趙立光

摘要：數(shù)學(xué)，是一門具有較強(qiáng)抽象性的系統(tǒng)學(xué)科。因而，數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的啟蒙是尤為重要的，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)更為高效的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，還能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)踐中的應(yīng)用能力。那么，小學(xué)作為數(shù)學(xué)知識(shí)重要的啟蒙階段，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起這一教學(xué)重任。結(jié)合當(dāng)前教學(xué)改革的新形式，創(chuàng)設(shè)新型的數(shù)學(xué)教學(xué)模式與方法。從而有效的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷的提高數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。而在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所應(yīng)用的教學(xué)模式中，效果最為突出的就是趣味教學(xué)與生活化教學(xué)兩種模式。因而，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮這兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，就需要深度研究二者的融合性，并逐漸將二者結(jié)合起來，打造更加生動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；生活化；融合

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0141-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，是最為重要的啟蒙教學(xué)階段。因而，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣為導(dǎo)向，采用趣味的教學(xué)模式。同時(shí)，為了更加突出小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的特點(diǎn)，就需要教師通過利用生活化的教學(xué)手段，來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用的能力。但是，在新課程改革下，對(duì)我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求。那么，為了進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就需要教師把握趣味教學(xué)與生活化教學(xué)模式的功能優(yōu)勢(shì)，深度研究二者融合的現(xiàn)實(shí)路徑。從而有效的實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)，與生活化教學(xué)相容融合的新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式。為廣大的小學(xué)生提供更輕松、愉快的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最終推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.通過趣味與生活化教學(xué)模式相融合，構(gòu)建全新的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境

趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，主要的表現(xiàn)形式是以趣味的小故事或者案例為切入點(diǎn)，活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極性；而生活化的教學(xué)模式，主要的表現(xiàn)形式，則是以生活元素為基礎(chǔ)，構(gòu)建起生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠更加直觀的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活化元素的相通，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中具體應(yīng)用的能力。那么，通過趣味與生活化教學(xué)相融合，有效的將趣味的小故事或者案例，與生活化的元素與情境相結(jié)合。從而為學(xué)生構(gòu)建起趣味的生活化教學(xué)模式，不僅提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠極大的提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用的能力。

以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于乘法教學(xué)的內(nèi)容為例，教師在進(jìn)行這一內(nèi)容講解時(shí)，就可以通過趣味與生活化教學(xué)模式的融合，為學(xué)生構(gòu)建起全新的教學(xué)環(huán)境。通過生活化教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，加入一些趣味性的故事結(jié)構(gòu)，導(dǎo)入小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。如以趣味性的故事為主題，創(chuàng)設(shè)學(xué)校組織學(xué)生與家長植樹苗的生活化情境。教師可以將學(xué)生與家長分成五個(gè)小組，通過以小組為單位，每個(gè)小組都要種植3棵樹苗。而在這一環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體來進(jìn)行樹苗種植過程縮影的展示，讓學(xué)生算一算總共種植了多少棵樹苗。就此引出加法算法，即3+3+3+3+3=15。這時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行另一種算法的引導(dǎo)。同學(xué)們，這種計(jì)算方法是不是過于繁瑣呀，下面我們來研究它的另一種簡便算法，讓大家能夠在最短的時(shí)間內(nèi)算出共種植了所少棵樹苗。就此引出乘法運(yùn)算的計(jì)算方法，即3×5=15.通過趣味與生活化教學(xué)模式相融合，為學(xué)生構(gòu)建起全新的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。從而讓學(xué)生能夠有效的激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，更加熱衷于參與到數(shù)學(xué)課程教學(xué)中。

2.通過趣味與生活化教學(xué)模式相融合，提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力

以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的加減法教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以通過趣味與生活化教學(xué)模式相融合，突出數(shù)學(xué)問題創(chuàng)設(shè)的效果。如多數(shù)的小學(xué)生對(duì)于180-99=180-100+1中，先將100減去后再加上1這一解題過程，不能夠切實(shí)的把握解題思路。教師就可以聯(lián)系生活的實(shí)際，以趣味性教學(xué)案例為主題，加入生活化元素。教師可以以生活中找零現(xiàn)象為教學(xué)切入點(diǎn)，周末小明的爸爸帶小明來到玩具店，小明爸爸包里有180元，小明要買的玩具標(biāo)價(jià)是90元。給售貨員100元。若用180減去100元，收貨員應(yīng)當(dāng)找給小明爸爸1元。而加上的1元，則是應(yīng)當(dāng)找回多余所支付的金額。同樣的，將99看作100，多減去一個(gè)1.經(jīng)過這一趣味的生活化教學(xué)過程，讓學(xué)生能夠更加直觀的了解180-99=180-100+1整體的解題過程，從而有效的提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的進(jìn)一步提高。

3.結(jié)語

在小學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用最為廣泛的就是趣味教學(xué)模式與生活化教學(xué)模式。那么，在新的教學(xué)改革時(shí)期，通過趣味與生活化教學(xué)模式相融合，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。因而，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通過不斷的實(shí)踐探索與研究，將二者更好的融合，從而極大的促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用能力的提高。

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