鄔文東

摘要：現(xiàn)今交流互動式英語教學模式在多數(shù)初中學校中得到了重視，讓學生在學習過程中的作用得到充分發(fā)揮，刺激了學生在學習中的學習積極性，促進了初中英語教學中的師生互動，實現(xiàn)了師生間的深度對話交流。

關(guān)鍵詞：交流互動式；師生互動；深度對話交流

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0119-01

交流互動式英語教學模式已得到廣大教育者的重視，但是如今的交流互動式教學模式依舊存在不足，交流互動英語課堂模式的創(chuàng)造與變遷需要廣大教育者在教學過程中進行不斷探索與研究，為創(chuàng)新變遷提供更多的源泉，共同打造出更加高效的初中英語課堂。

1.交流互動式初中英語課堂創(chuàng)造的目的

初中英語交流互動式教學模式改變了傳統(tǒng)教學模式存在的一系列弊端，讓教師在教學過程中最主要的導引地位得到充分發(fā)揮，讓學生在學習中的主要地位得到重視，促進了學生對于英語學習的主導性和積極性，讓學生學會自己在學習中發(fā)現(xiàn)問題，并在與教師同學交流互動中探索與解決問題，真正將自己所學的應(yīng)用到生活中，并且在這樣的過程中培養(yǎng)出合作共贏的精神。交流互動式英語教學模式通過開展一系列的課堂活動推薦師生間同學間的對話交流，促進學生間相互幫助相互協(xié)作的行為，讓學生在彼此之間的比較中發(fā)現(xiàn)自己的不足，充分發(fā)揮自己的學習潛力，為學生營造出更加平等和諧的課堂學習氛圍。

2.交流互動式初中英語課堂創(chuàng)建的類型

2.1教師與學生間互動。交流互動式英語教學模式最主要的方法就是加大師生間互動的力度，為學生在課堂營造出更加平等的氛圍，教師在教學過程中不斷引導學生與其進行交流對話，充分發(fā)揮出學生的學習潛能，刺激學生學習的積極性，讓學生在這樣的交流互動中真正收獲知識、理解知識、鞏固知識，促進學生學習效果的提升和教師教學質(zhì)量的提高。以人教版英語七年級下冊Unit 7 What does he look like？為例，教師在教學過程中可以多加入與學生進行交流互動的活動，例如教師和學生進行角色扮演活動，教師對想進行提問像What does your mother look like？教師可以利用學生感興趣的話題打開學生的話語量讓學生回答在課本中出現(xiàn)的單詞、短語、句子像my mother has long hair在這樣的情境下充分發(fā)揮學生的積極性，提高學生的學習效果，教師和學生共同為構(gòu)建高效初中英語課堂獻出自己的一份力量。

2.2學生與學生間互動。學生作為學習的主體，只有在進行有效的活動中才能更好地記憶并理解所學到的知識，教師在教學時對學生進行適當?shù)囊龑Ч倘恢匾?，但是教師也?yīng)該意識到學生之間的互動對于英語課堂的效果也會有強大的推進作用，在教學過程中在進行師生互動的同時對于開展一系列活動促進學生之間的交流互動，讓學生在彼此之間的交流中學習，不僅可以提高學生學習的積極性更加可以培養(yǎng)學生的英語實踐能力，促進英語課堂效率的提升。以人教版英語八年級上冊Unit 3 What are you doing for vacation？教師在教學過程中可以開展關(guān)于vacation的討論活動，讓所有的學生都能參與到課堂活動中，讓學生在課堂上彼此進行交流，討論關(guān)于vacation可以做到的事情，將自己所學的知識運用到實際生活對話中。讓學生將英語真正的說出來用出來，讓學生有意識的在實踐中學習在學習中記憶，為學生營造出更加溫馨的英語學習氛圍，促進課堂效率的提升。

3.交流互動式初中英語課堂變遷的策略

交流互動式教學模式相比起傳統(tǒng)教學模式最主要的就是加強教師學生之間的交流，讓學生有意識的加入課堂中的學習，與教師同學之間進行對話合作，在交流中學習，在實踐中學習。在交流互動式教學模式中學生自己有加入課堂交流的意愿是最重要的前提，教師在教學過程中可以針對不同的課程內(nèi)容創(chuàng)建不同的情境，讓學生在課堂上的注意力得到集中，充分激發(fā)學習的學習熱情，發(fā)揮出學生學習的潛能，將學生學習英語的興趣在課堂的交流互動中激發(fā)出來。以人教版英語八年級下冊Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？為例，教師可以就UFO這一主題讓學生進行探討活動，學生對于這種新穎的話題的興趣都很強烈，開展這樣的活動可以完全激發(fā)學生的學習興趣，真正的讓他們參與到學習中，教師可以引導學生對UFO的是否存在進行辯論、也可以讓學生對于What were you doing when the UFO arrived進行討論，讓學生在彼此之間的互動將英語說出來，加深對于英語的記憶，提高學生的學習水平同時讓課堂的教學效果得到大幅度的提升。

初中英語教學過程中交流互動式教學模式對于教學質(zhì)量的提升有著舉足輕重的作用，不僅僅發(fā)揮了學生在學習的主要作用，還促進了師生間的交流互動，讓學生真正有意識的在課堂中獲取知識、活用知識、記憶知識，促進了高效課堂的構(gòu)建進程。

參考文獻：

[1]高倩.中學英語課堂中的互動式教學實踐研究[D].延吉：延邊大學，2010.