徐炳奎

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。對(duì)于許多學(xué)生而言閱讀是一件難事，再加上閱讀方法并非考試重點(diǎn)項(xiàng)目，學(xué)生們更是對(duì)閱讀方法缺乏關(guān)注，在這種情況下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量得到有效提升是本文的重要闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀方法；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0099-01

小學(xué)語(yǔ)文教育最注重的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)所必備的，小學(xué)生正處在行為能力養(yǎng)成的重要階段，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，感受語(yǔ)文閱讀的魅力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓小學(xué)語(yǔ)文教育變得更優(yōu)質(zhì)、更全面。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育，教師應(yīng)該著重將學(xué)生作為教育的主體，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，都說"興趣是最好的老師"小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)也應(yīng)該緊緊的把握這一點(diǎn)，教師要有針對(duì)性的選擇一些方法來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)，因?yàn)殚喿x最終的目的，是要讓學(xué)生感受到閱讀帶來(lái)的樂趣，讓學(xué)生在閱讀的過程中，了解文章的思想和內(nèi)涵，所以教師在課堂教學(xué)的過程中，可以轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的"滿堂灌"教學(xué)方式，要給予學(xué)生充足的閱讀空間，創(chuàng)設(shè)閱讀的課堂氛圍，例如教師在講授《小蝌蚪找媽媽》一文時(shí)，可以讓學(xué)生快速的整體瀏覽全文，讓學(xué)生首先在心里形成一個(gè)文章框架結(jié)構(gòu)，教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，教師可以向?qū)W生拋問，"有沒有哪位學(xué)生知道小蝌蚪有沒有找到自己的媽媽呢？為什么小蝌蚪尾巴不見了呢？"這樣帶有趣味性的問題，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文，這樣的閱讀是非常高效，目標(biāo)也是非常清晰的，在學(xué)生找到問題答案之后，教師還可以讓學(xué)生想一想，"有沒有哪些動(dòng)物也像小蝌蚪這樣，在成長(zhǎng)過程中會(huì)發(fā)生改變呢？"這個(gè)時(shí)候，更多學(xué)生就會(huì)苦思冥想，難以回答了，教師就可以進(jìn)行提示，"都說破繭成蝶，不知道這個(gè)蝴蝶是怎么變得如此美麗的。"相信每個(gè)學(xué)生都是非常聰明的，這樣的提示下，學(xué)生往往會(huì)利用課余時(shí)間，通過互聯(lián)網(wǎng)、書籍等等查找相關(guān)資料，主動(dòng)進(jìn)行閱讀。

2.構(gòu)建閱讀氛圍，提高學(xué)生閱讀水平

小學(xué)語(yǔ)文是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的課程，閱讀作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一部分，也應(yīng)該得到教師和學(xué)生的重視，現(xiàn)目前應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的閱讀水平?jīng)]有要求，但是閱讀水平的好壞，卻能夠決定學(xué)生理解能力的高低，也關(guān)系著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，閱讀就是語(yǔ)文教學(xué)的附屬品，其實(shí)不然。想要讓學(xué)生能夠重視閱讀，首先教師應(yīng)該把閱讀融入到日常教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生處在具有閱讀氛圍的課堂之中，例如教師在講授《狼牙山五壯士》一文時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)內(nèi)容最重要的一步，就是要將文章有深度的進(jìn)行閱讀，如果學(xué)生不能在閱讀中感受到中國(guó)人民英勇無(wú)畏的情懷，那么教學(xué)課堂上，教師的講解，學(xué)生又能理解多少呢？教師在課堂上讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀的時(shí)候，可以利用現(xiàn)代的多媒體設(shè)備，為閱讀配上合適的背景音樂，《狼牙山五壯士》講述的是五位戰(zhàn)士完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，在生命與國(guó)家之間，毅然選擇國(guó)家和人民，犧牲了年輕的生命。這是一個(gè)悲憤卻讓人震撼的文章，這時(shí)教師應(yīng)該選擇一些激昂伴隨低沉的背景音樂，在學(xué)生閱讀的時(shí)候，有了背景音樂的烘托，能夠更好的抒發(fā)自己的情感，更好的理解文章的內(nèi)涵，這樣的閱讀環(huán)境，也更夠讓學(xué)生更加的投入，從而提高學(xué)生的閱讀水平。

3.教授閱讀技巧，讓閱讀回歸本質(zhì)

俗話說"授人以魚不如授人以漁"教師想要讓學(xué)生提高閱讀的質(zhì)量、閱讀的水準(zhǔn)，最終還是應(yīng)該回歸本質(zhì)，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法和技巧，小學(xué)生正處在心理認(rèn)知水平成長(zhǎng)的發(fā)展階段，對(duì)于事物保持著較高的好奇度，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，第一：教師可以讓學(xué)生圍繞著自我興趣，擴(kuò)展自己的閱讀面，"讀書好、多讀書、讀好書"這是冰心對(duì)于閱讀的見解，首先教師其實(shí)不必去限制學(xué)生們讀什么書，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生廣泛的閱讀，涉及同一層面的書籍，也不失為一種提高閱讀量的好方法，其次教師在對(duì)于閱讀方法教學(xué)上，關(guān)鍵在于要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀。第二：閱讀需要融合情感，小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才剛剛起步，對(duì)于文章的理解和感悟，都需要慢慢的提高，這時(shí)教師就應(yīng)該幫助學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣，需要學(xué)生用情感去領(lǐng)會(huì)文章作者想要表達(dá)的含義。許多學(xué)生對(duì)于閱讀的態(tài)度是隨便讀一讀，這樣的閱讀不僅沒有深度，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，不能體會(huì)到閱讀的樂趣，因此教師要教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方式，掌握閱讀的技巧，讓學(xué)生不斷提高閱讀的質(zhì)量，增強(qiáng)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀的興趣。

小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，是一個(gè)循序漸進(jìn)逐步提高的過程，教師應(yīng)該立足班集體實(shí)際教學(xué)情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛閱讀、懂閱讀、想閱讀，讓閱讀習(xí)慣從小開始培養(yǎng)，讓閱讀變得輕松愉快，閱讀與語(yǔ)文課堂配合默契，才能共同構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]付紙行.淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊.2012（05）.

[2]王翠玲.淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)的感想[J].中國(guó)教育探討與實(shí)踐，2012（01）.