任海燕

摘要：群文閱讀指的是教師在單位時間內集中指導學生閱讀相關聯的多篇文章，是閱讀的一種新形式。群文閱讀更加關注學生的閱讀數量和速度，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，但是在群文閱讀開展的時候，教師應該如何對小學學生群文閱讀進行選文也是一項比較繁瑣的工作，老師需要探索一定的選文策略，在教學中結合單元主題精選文章，根據課文選整篇文章，選擇同一題目的其它片段，選擇補充說明的文章，拓展補充名著章節(jié)，給學生提供有效的閱讀資源，以促使教學目標的達成，從而使課堂教學更有效。

關鍵詞：小學中年級；群文閱讀；選文策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0075-01

群文閱讀教學在選文方面，要注意結合教材及課外讀物，以教材作為出發(fā)點向外延伸，有效鏈接課內外優(yōu)秀教學資源，進行課程整合，以此克服教材選材文本的弊端，達到基于教材而又有別于教材單一文本形式的教學效果，推進學生文化素養(yǎng)的提高與思維結構的發(fā)展，具體可以從選文的寫作年代、寫作內容、寫作風格、文章主旨、作家國籍、作家作者等各方面進行綜合考量。

1.群文閱讀中選文的意義

群文閱讀是未來閱讀的一種趨勢，旨在增加學生的閱讀量和提高效率，但很多教師認為既然是要注重群文閱讀，那么為什么還要去選文呢？教師直接拿出很多文章來讓學生讀不就可以嗎？其實不然，我們不僅僅要求學生閱讀的數量，更應該注重質量，注重的是學生在閱讀過程中對于文章的總結，因此這就需要教師根據文章的不同類型進行選文，在一次閱讀過程中盡量拿出相同類型的文章來讓學生閱讀，提升學生的分類總結技能，而且選文是要根據學生的需求和興趣愛好進行的，這樣學生才愿意進行群文閱讀課，閱讀的效果才會更好，學生才能從真正意義上有所收獲。所以，我們在開展群文閱讀之前一定要對文章精挑細選。

2.群文閱讀中的選文策略

2.1結合單元主題精選文章。如今使用的小學語文教材，一般來說，一個單元都有一個共同的主題。我們在選文時，就圍繞這個主題進行多元開發(fā)，在整合教材的同時對學習內容進行適當補充，使學生對這一單元的話題產生多角度、全方位的認知，既豐富學生的學習體驗，又鍛煉了學生的比較、賞析等能力。

我在教學四年級上冊第五單元時，結合"世界遺產"這一主題，我選擇了《游龍門石窟》、《仰望布達拉》、《秦將軍俑》等文章，使學生在閱讀本單元四篇課文的基礎上，多角度認識我國的世界遺產，在培養(yǎng)閱讀能力的同時，樹立民族自豪感和愛國熱情。

2.2根據課文，選整篇文章讓學生閱讀。名家的名篇通常分散于不同年段的教材中，學生往往只讀了其中的一個段落，對作者的了解也就是零亂而片面的，不能形成一個整體、完整的印象。我根據從原文中選取的片段而作為的課文而引導學生讀全文，幫助學生了解作者創(chuàng)作的時代背景，感受作者的寫作風格和文章的思想內容。

我在教學六年級上冊《少年閏土》時，因為這篇文章選自魯迅的《故鄉(xiāng)》，于是讓學生閱讀《故鄉(xiāng)》全文，學生對比少年閏土與中年閏土的差別。揭示了致使閏土苦得像一個木偶人的社會原因："多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳"即封建軍閥與地主官僚的黑暗統治。不過作品著重表現的還是封建等級制度對農民及一般群眾精神上的壓抑和毒害。有人認為作品反映的是閏土的愚昧、麻木，是閏土和"我"之間和諧關系的變異與幻滅。

2.3選擇補充說明的文章，使學生知道為什么。六年級上冊《只有一個地球》是一篇說明文，文章介紹了地球的可愛，地球在宇宙中很小，地球資源有限，在地球周圍40萬億千米內還沒找到可以定居的星球。我在教學這篇課文時，選擇了《妙不可言的位置》，使學生閱讀后知道，地球之所以可愛，適宜人們居住，是因為它的位置決定了，其它星球即使物質結構與地球差不多，也不可能適合人們居住。

2.4拓展補充名著章節(jié)，引導學生閱讀名著?，F在使用的小學語文教材中有名著節(jié)選，我們老師如果只是就文教文，學生根本無法全面了解名著的內容和思想精髓。我在教學六年級下冊《獄中聯歡》一文時，就從《紅巖》中選擇了有關江姐的章節(jié)讓學生閱讀，培養(yǎng)他們閱讀名著的興趣，從而自覺利用課余時間完成整本書的閱讀，使學生認識到革命烈士不怕犧牲的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神，知道我們今天的幸福生活就是千千萬萬個江姐那樣的先輩用生命和鮮血給我們換來的，我們要好好學習，把國家建設好才對得起他們。

2.5根據學生的喜好進行選文，培養(yǎng)學生群文閱讀的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。教師要想更好地開展群文閱讀教學，就要讓學生對群文閱讀感興趣。這個時候教師就可以根據學生的年齡特點以及學生的興趣愛好選文，這就需要教師明確，首先小學中年級學生喜歡的是什么類型的閱讀：是童話還是文摘；其次對學生做一個問卷調查，看看學生更喜歡哪一方面的文章，是敘事的、議論的、寫人的還是其他類型的，做一個問卷調查，總結出學生最喜歡的類型；最后根據學生喜好來選文，這樣學生的配合程度會比較高。

參考文獻：

[1]董紅紅. 在群文閱讀中實施"五選"教學策略，提高學生的語文素養(yǎng)[J]. 學周刊， 2016（3）：211-211.

[2]李道江. 古詩詞群文閱讀教學中素材的選擇[J]. 散文百家旬刊， 2016（6）：8-8.

[3]魏剛. "群文閱讀"中的多文本選擇[J]. 中國校外教育旬刊， 2013（z1）.