仇紅偉

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀在教學(xué)中具有重要作用，同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、信息收集能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)具有重要作用。在新時(shí)期背景下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀教學(xué)更是提出了更高的要求，要通過(guò)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新和改革教學(xué)方式，使小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)能夠滿足新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的需要，滿足學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的需求。所以，本篇文章主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行相應(yīng)的探究，希望相關(guān)教學(xué)工作者不斷優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；有效性；教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0069-01

在新課改的要求下，我國(guó)的小學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)始重視閱讀教學(xué)，小學(xué)生的閱讀能力得到了有效提高，小學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲得了快樂(lè)，學(xué)到了知識(shí)，作文寫作水平也大大提高，由此可以看出閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段的重要性，但是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)還是存在一些問(wèn)題，比如小學(xué)生閱讀興趣不足、沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、教師對(duì)小學(xué)生的閱讀引導(dǎo)較少。下文將對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，并且提出有針對(duì)性的解決對(duì)策。

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1小學(xué)生閱讀興趣不足。在新課改的要求下，我國(guó)很多小學(xué)開(kāi)始陸續(xù)開(kāi)展閱讀教學(xué)，國(guó)家專門為小學(xué)生編制了課外閱讀教材，并且發(fā)放到了每個(gè)小學(xué)生手中，老師也督促小學(xué)在課后要仔細(xì)閱讀。但是由于大多數(shù)小學(xué)生從小并沒(méi)有在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下形成閱讀興趣，進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)之后，大多數(shù)時(shí)間也只是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本中的課文，很少閱讀課外讀物，一些對(duì)課外書有興趣的同學(xué)才會(huì)主動(dòng)閱讀，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)課外讀物依然沒(méi)有興趣，課外大多數(shù)時(shí)間都用來(lái)玩了。由于大多數(shù)小學(xué)生對(duì)閱讀沒(méi)有興趣，使得小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果受到了影響。

1.2小學(xué)生閱讀習(xí)慣沒(méi)有形成。小學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是影響小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要因素。很多學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教師不但要求小學(xué)生要熟練背誦和默寫教材中的重要課文，還要求小學(xué)生要適當(dāng)閱讀課外讀物，并且向小學(xué)生及家長(zhǎng)推薦了課外讀物，幾乎每周都會(huì)要求小學(xué)生要熟練閱讀幾篇課外讀物的文章，由于不作為考試內(nèi)容，很多小學(xué)生并沒(méi)有按照語(yǔ)文教師要求每周閱讀幾篇課外讀物文章；迫于生活壓力，家長(zhǎng)工作繁忙，也沒(méi)有太多時(shí)間督促孩子閱讀課外讀物，這兩個(gè)方面的原因使得小學(xué)生很難形成良好的閱讀習(xí)慣[1]。

1.3教師對(duì)小學(xué)生的閱讀引導(dǎo)較少。新課改之后，小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)壓力很大，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難適應(yīng)新課改的要求，因此很多教師在精心研究教學(xué)方法，以便提高教學(xué)效果，提高學(xué)生成績(jī)。研究教學(xué)方法的時(shí)間占用了教師其它時(shí)間，教師在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀方面，主要是向小學(xué)生推薦讀物，很少有教師能夠在課堂上抽出時(shí)間帶領(lǐng)小學(xué)生共同閱讀課外讀物，小學(xué)生自己去閱讀課外讀物，沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，不知道怎么樣閱讀，不懂得自己感悟作者的思想精神，往往讀了一篇文章沒(méi)有意思，就不會(huì)繼續(xù)閱讀下去。

2.有效提升小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的質(zhì)量的措施探究

2.1利用信息技術(shù)構(gòu)建課外閱讀思維導(dǎo)圖，提高閱讀教學(xué)的有效性。教師在開(kāi)展課外閱讀的過(guò)程中，要利用信息網(wǎng)絡(luò)搜尋相應(yīng)的課外閱讀讀本，為學(xué)生構(gòu)建較為豐富的課外閱讀體系，保障學(xué)生課外閱讀的完整性。比如在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》一文之后沒(méi)了讓學(xué)生更加深入地探究大自然的秘密和感受大自然的美麗，就可以利用多媒體搜索相關(guān)的課外閱讀，給學(xué)生呈現(xiàn)出一套完整的相關(guān)的課外讀物體系[2]。如《海底兩萬(wàn)里》、《與鳥(niǎo)兒一起飛翔》、《荒漠奇蹤》以及《昆蟲(chóng)記》等等課外讀物。并錄用多媒體將這些課外讀物的內(nèi)容簡(jiǎn)介以圖片或是視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生課外閱讀的有效性。

2.2幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就可以嚴(yán)格按照教師要求閱讀課外讀物，進(jìn)而能夠提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果。幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的主要方法是讓小學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀，比如教師可以推薦一本課外讀物，然后要求小學(xué)生每周必須熟練閱讀那篇文章，為了確保小學(xué)生能夠課下有效進(jìn)行閱讀，教師可以在課堂上抽出十幾分鐘時(shí)間進(jìn)行閱讀抽查，小學(xué)生在這種壓力下就會(huì)按照教師要求去做，時(shí)間久了小學(xué)生閱讀習(xí)慣就自然能夠養(yǎng)成。

2.3明確課外閱讀目標(biāo)，增強(qiáng)閱讀有效性。課外閱讀目標(biāo)有利于幫助學(xué)生明確閱讀方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確、高效地開(kāi)展課外閱讀。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，為了能夠更好地體現(xiàn)出閱讀的有效性，就應(yīng)該制定具體的閱讀教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)閱讀教學(xué)達(dá)到這目標(biāo)。讓學(xué)生深刻地感受到閱讀帶來(lái)的好處，并且通過(guò)閱讀能夠更好地掌握課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果。教師可以制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生選擇自己比較感興趣的、健康的有利于學(xué)生發(fā)展的小學(xué)課外讀物，讓學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀目標(biāo)。

3.結(jié)語(yǔ)

課外閱讀質(zhì)量的提高在很大程度上能激活小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的信息分析、收集和整理能力。因此，教師要通過(guò)有效的教學(xué)方式不斷優(yōu)化小學(xué)課外閱讀教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雷雷.有效提升小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀質(zhì)量方法探究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，08：209-210.

[2]蔣碧薇.談開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的有效方法[J].求知導(dǎo)刊，2015，21：101.