付勤梅

中圖分類號(hào)：G72文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0041-01

英語(yǔ)新課標(biāo)中提到，情感態(tài)度是影響學(xué)習(xí)的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率的重要保證。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的參與積極性，提高課堂教學(xué)的效率。中學(xué)生具有好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，他們喜歡玩，而游戲則是他們重要的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容。在英語(yǔ)課堂上，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的游戲情境，能使他們獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)之中，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)習(xí)的效果。

1.巧設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。游戲化的教學(xué)情境，能使學(xué)生獲得快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于探究的環(huán)境，能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。為此，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味化處理，構(gòu)建游戲化的情境，牢牢把握學(xué)生的興奮點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)Doing housework時(shí)，筆者是這樣進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)的。1、猜一猜活動(dòng)。教師做某項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生用英語(yǔ)表述活動(dòng)的內(nèi)容。如，教師做擦玻璃狀，學(xué)生說(shuō)："Clean the windows."教師做洗衣服狀，學(xué)生說(shuō)："Wash clothes."等。2、看圖說(shuō)話活動(dòng)，教師使用多煤體出示一項(xiàng)家務(wù)活動(dòng)，問(wèn)："What is Tom doing？"然后學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片說(shuō)出"He is sweeping the floor."3、練一練活動(dòng)。學(xué)生同桌之間進(jìn)行對(duì)話，一個(gè)做家務(wù)的動(dòng)作，問(wèn)："What can I doing？"另一學(xué)生說(shuō)出動(dòng)作。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)熟練地掌握了相應(yīng)的句式和單詞。

在這樣的游戲活動(dòng)中，利用了學(xué)生好動(dòng)、好勝等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)生生互動(dòng)，學(xué)生在玩中學(xué)，提高了學(xué)習(xí)效率。在學(xué)中玩，提高了學(xué)習(xí)的興趣，使課堂處于一種快樂(lè)的氛圍之中。這樣的學(xué)習(xí)方法，有些學(xué)生又把他帶到了課外，他們?cè)谡n后找一個(gè)兩個(gè)朋友就可以玩這樣的英語(yǔ)游戲，促進(jìn)了課堂教學(xué)活動(dòng)向課外的延伸，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.開設(shè)游戲活動(dòng)，激活學(xué)習(xí)活力

學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種每天都要重復(fù)的活動(dòng)，在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)下，容易讓人產(chǎn)生疲倦感、厭煩感。從而影響學(xué)習(xí)效率，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生出現(xiàn)分化。而游戲是一種趣味化的活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在玩游戲中總樂(lè)此不疲。如果在教學(xué)活動(dòng)中，寓教于樂(lè)，創(chuàng)設(shè)游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能化學(xué)習(xí)的單調(diào)無(wú)聊于有趣，使人忘記疲勞，充滿學(xué)習(xí)的活力。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)，始終保持學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在學(xué)習(xí)What，s your job？的內(nèi)容時(shí)，針對(duì)課本中單調(diào)的句式練習(xí)和單詞記憶，筆者進(jìn)行了游戲化創(chuàng)設(shè)，設(shè)置學(xué)生活動(dòng)。首先，是學(xué)生猜謎活動(dòng)。將學(xué)生分成兩部分，一部分表演，另一部分猜，并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。如，一個(gè)學(xué)生扮演教師，問(wèn)："What，s my job？"另一組學(xué)生猜："Your a teacher？"當(dāng)猜的學(xué)生猜不出來(lái)時(shí)，他再問(wèn)："Than what，s your job？"表演的學(xué)生說(shuō)出自己的工作："I，m a ---"然后，在學(xué)生練得比較熟練時(shí)，學(xué)生同桌之間互動(dòng)游戲，一人問(wèn)，一人答。

在這樣的游戲活動(dòng)中，學(xué)生始終處于一種積極的狀態(tài)之中，忘記了學(xué)習(xí)的疲勞，精神非常集中，學(xué)習(xí)起到了良好的效果。可見，只有讓學(xué)習(xí)者在心理上感到輕松、愉快，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們保持旺盛的活力，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

3.巧用游戲形式，突破教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，是學(xué)生必須要掌握的雙基內(nèi)容。教學(xué)中抓住重難點(diǎn)的教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)要進(jìn)行分散，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，教學(xué)難點(diǎn)要搭建臺(tái)階，促進(jìn)學(xué)生的掌握。對(duì)此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式在重難點(diǎn)之上，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效化。通過(guò)游戲化的處理，重難點(diǎn)知識(shí)和技能的落實(shí)融入到游戲之中，讓學(xué)生在完成游戲任務(wù)的同時(shí)，掌握雙基，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

例如：在學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，針對(duì)陳述句與疑問(wèn)句變化后，大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等的變化特點(diǎn)，筆者給學(xué)生編排了一句順口溜："小手拍拍，be動(dòng)詞到句首，小寫成大寫；小手拍拍，陳述變疑問(wèn)，句號(hào)成問(wèn)號(hào)。"然后大家對(duì)著這樣的順口溜一邊拍手一邊背，本來(lái)枯燥難記的內(nèi)容，由于增加了簡(jiǎn)單的拍手游戲，學(xué)生很快就掌握了。再比如對(duì)于"quietly，quickly"這樣易混淆的單詞筆者組織學(xué)生玩"傳話"游戲，每組傳一個(gè)單詞，看到最后哪組能正確地傳到。在這樣帶有比賽性質(zhì)的游戲中，學(xué)生增加了注意力。盡力把單詞念準(zhǔn)確、記準(zhǔn)確，提高了學(xué)習(xí)的效率。

在上面的教學(xué)案例中，兩個(gè)游戲看似簡(jiǎn)單，但是抓住了學(xué)生的心理，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生參與的感官比較單一的狀況，創(chuàng)設(shè)一種有一定趣味性的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生多感官協(xié)同參與，重難點(diǎn)學(xué)習(xí)的效率就大大提高了。