顏芳芳+周玉梅+徐祗坤

摘 要：《區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展專題》課程具有較強(qiáng)的綜合性和現(xiàn)實(shí)性，這對(duì)課程內(nèi)容設(shè)置、教師素質(zhì)等提出了更高的要求。河北科技師范學(xué)院《區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展專題》課程建設(shè)，從教學(xué)內(nèi)容和課程體系、教材建設(shè)、教學(xué)方式和手段、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面著手，提出課程建設(shè)應(yīng)重點(diǎn)突出課程內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性，教學(xué)方式和手段的多元化，授課教師素質(zhì)的綜合化等特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；教材；教學(xué)方式；師資隊(duì)伍

中圖分類號(hào)：G65 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）03-0014-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.007

《區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展專題》是河北科技師范學(xué)院農(nóng)業(yè)推廣碩士農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域的主干課程，該課程的前沿性和綜合性較強(qiáng)，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，一方面要讓學(xué)生了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)理論，以及該學(xué)科研究的前沿問(wèn)題，另一方面是要提升學(xué)生分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力，拓展思考問(wèn)題的視角。因此，這就要求課程內(nèi)容既要包含理論知識(shí)和前沿問(wèn)題，又要包含對(duì)我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析。那么授課教師既要能準(zhǔn)確把握學(xué)科的研究前沿，又要有相關(guān)課題研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。授課內(nèi)容尤其是教學(xué)案例要不斷更新和充實(shí)，相應(yīng)的授課方式也要更加多元化，除了課堂講授和討論外，還要適當(dāng)增加學(xué)生的實(shí)踐調(diào)研。因此，對(duì)該課程的教學(xué)師資、內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方式等內(nèi)容進(jìn)行改革和完善，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升課程的教學(xué)效果。有利于提高學(xué)生的專業(yè)質(zhì)素和分析問(wèn)題的能力，提升學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。此外，還利于縮小該專業(yè)與知名院校之間的差距。

一、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革

（一）理論前沿問(wèn)題的跟蹤與更新

授課教師及時(shí)關(guān)注本領(lǐng)域前沿問(wèn)題的動(dòng)態(tài)，并隨時(shí)把最新內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中。比如，本課程研究的前沿——空間經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容要逐漸加入到教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生至少了解本領(lǐng)域的前沿知識(shí)，為學(xué)生分析問(wèn)題提供一個(gè)新的視角。

（二）區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究熱點(diǎn)問(wèn)題的更新

該課程的內(nèi)容設(shè)置與現(xiàn)實(shí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)問(wèn)題聯(lián)系密切。但是區(qū)域經(jīng)濟(jì)問(wèn)題會(huì)隨宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化而變化。這就需要對(duì)課程內(nèi)容中涉及的專題問(wèn)題或案例進(jìn)行實(shí)時(shí)更新。

（三）案例的更新

案例研究與分析也是本門(mén)課程中的教學(xué)重點(diǎn)，每個(gè)專題都會(huì)配有相應(yīng)的案例，通過(guò)對(duì)案例的剖析不僅能提升學(xué)生對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)相關(guān)理論的運(yùn)用能力，還能讓學(xué)生對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有更加深刻的認(rèn)識(shí)。隨著區(qū)域現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的變化，相關(guān)案例也需要進(jìn)行相應(yīng)更新。

二、教材建設(shè)

教材建設(shè)可以從教材庫(kù)、文獻(xiàn)集、案例集等三方面進(jìn)行。

（一）配套教材庫(kù)建設(shè)

圍繞該課程的內(nèi)容，初步選擇50本書(shū)籍作為配套教材和參考書(shū)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)這些書(shū)籍進(jìn)行分類，分為區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題、城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展等三大類，學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)的需要從教材庫(kù)中借閱相應(yīng)書(shū)籍。

（二）文獻(xiàn)集整理

從國(guó)內(nèi)外專業(yè)期刊中篩選出50篇文獻(xiàn)建立文獻(xiàn)集，這些文獻(xiàn)要能反映該領(lǐng)域研究的前沿和研究的熱點(diǎn)，通過(guò)文獻(xiàn)研讀，讓學(xué)生及時(shí)了解本學(xué)科研究的現(xiàn)狀和前沿，以提升學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力和水平。

（三）案例集的編寫(xiě)

按照專題設(shè)置，每個(gè)專題配套1-2個(gè)案例，形成案例集。案例要不斷補(bǔ)充和更新，保證課程能與區(qū)域經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題緊密結(jié)合。同時(shí)，通過(guò)對(duì)案例的學(xué)習(xí)和研討，不僅有利于學(xué)生及時(shí)了解我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化情況，加深對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，還有利于拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、教學(xué)方式和手段

（一）引入微格教學(xué)法

在課程內(nèi)容中選擇1-2個(gè)學(xué)生感興趣的專題，由學(xué)生查找資料后進(jìn)行講授，然后就所講內(nèi)容進(jìn)行討論，最后，教師再對(duì)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。值得注意的是講授內(nèi)容要至少提前兩周進(jìn)行安排，使學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行資料的收集和課件設(shè)計(jì)。此外，在討論過(guò)程中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生討論的方向，并在最后對(duì)講授的專題進(jìn)行總結(jié)。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

課程大部分專題與區(qū)域經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合緊密，因此可以與科研單位合作，結(jié)合相關(guān)課題研究與課程內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研，調(diào)研后就調(diào)研專題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

（三）綜合運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、問(wèn)題式等多種教學(xué)方法

教學(xué)方法是影響教學(xué)效果的因素之一，研究生的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力和思考問(wèn)題的視角。因此，要不斷豐富教學(xué)方法，在講授每個(gè)專題之前，可以通過(guò)具體案例引入，提出問(wèn)題并組織學(xué)生討論。通過(guò)此種教學(xué)方法，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)

（一）定期組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)

可以每月召開(kāi)一次，團(tuán)隊(duì)教師就課程授課內(nèi)容、授課方法等內(nèi)容進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和問(wèn)題討論，通過(guò)互相交流不斷提高教學(xué)水平。

（二）走出去和引進(jìn)來(lái)相結(jié)合，開(kāi)展同行之間的交流

如組織青年教師到名校交流或培訓(xùn)，組織教師參加學(xué)術(shù)研討會(huì)，邀請(qǐng)本領(lǐng)域知名專家或?qū)W者到學(xué)院進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，以擴(kuò)大教師的學(xué)術(shù)或科研視野。

（三）嘗試與科研單位建立長(zhǎng)期聯(lián)系，并開(kāi)展項(xiàng)目合作

與高校相比，科研單位的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在項(xiàng)目來(lái)源穩(wěn)定，實(shí)踐資源豐富。因此，可以采取授課教師參加科研單位的項(xiàng)目或承擔(dān)子項(xiàng)目等多種合作方式。通過(guò)項(xiàng)目合作，以彌補(bǔ)教師在實(shí)踐方面的弱勢(shì)。此外，通過(guò)與同行的交流，也能拓寬教師的研究視野，提升教師的綜合素質(zhì)。

（四）激勵(lì)教師申報(bào)縱向課題和橫向課題

尤其是政府相關(guān)部門(mén)的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃、城鄉(xiāng)一體化發(fā)展等方面的橫向課題。使教師能緊跟區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的變化，不斷補(bǔ)充新知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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