袁連紅

摘 要：高校對大學(xué)生人格優(yōu)化的培養(yǎng)具有義不容辭的責(zé)任?，F(xiàn)代教育者從分析高校教育對其人格優(yōu)化的重要性入手，積極探討了高校在思想政治教育、提升教師人格修養(yǎng)水平、加強心理教育以及豐富校園文化等幾個方面進行大學(xué)生的人格優(yōu)化教育的措施，以培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的合格人才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；人格優(yōu)化；高校教育

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）03-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.005

一個個體的成長過程，是由懵懂的、不需要承擔(dān)責(zé)任的童年期逐步成長到成熟的、需要承擔(dān)責(zé)任的成年期，并逐步形成穩(wěn)定的成人人格結(jié)構(gòu)，基本確立自己的人生觀和價值觀。而大學(xué)階段正是處于個體成長期過渡轉(zhuǎn)型的重要時期。因此，高校應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，擔(dān)負(fù)起大學(xué)生人格優(yōu)化教育的重任，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的合格人才。

一、高校教育對大學(xué)生人格優(yōu)化的重要性

人格的形成是在諸多因素的影響下逐步發(fā)展而形成的，其中家庭教育和學(xué)校教育至關(guān)重要。學(xué)校教育是家庭教育的延續(xù)。學(xué)校的教育方針政策、教師的教育水平狀況都直接影響著大學(xué)生人格的形成。

我國著名學(xué)者吳啟迪曾經(jīng)強調(diào)：“人格是教育的根本。高校人格教育既要倡導(dǎo)我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中的人格行為，如同情、友誼、責(zé)任、毅力等，又應(yīng)該加強誠信、獨立、創(chuàng)新、敬業(yè)、自律等現(xiàn)代人格行為的培養(yǎng)，這是現(xiàn)代人安身立命、待人處世、適應(yīng)社會挑戰(zhàn)的重要方面。”目前高校的教育重點仍然是注重個體的德育成績，對于大學(xué)生的人格發(fā)展教育的方法主要是通過選修課的方式來進行，而選修課普遍存在課程內(nèi)容單薄、選修人數(shù)不均、選修課程效果無法評估等問題。這就使得大學(xué)生在人格發(fā)展的關(guān)鍵時期卻得不到所面臨的關(guān)鍵問題的指導(dǎo)，學(xué)生的情感需要得不到滿足和體驗，從而精神世界單一而且機械，一批批無情茫然而淡漠的個體由此而產(chǎn)生。

作為教育工作機構(gòu)的高校，有責(zé)任和義務(wù)從教育的角度對大學(xué)生提出合理的建議，進行正確的引導(dǎo)。在當(dāng)代，教育應(yīng)當(dāng)促進人的全面發(fā)展，即生理、心理、智力、敏感性、個人責(zé)任感、審美意識、精神價值等全面發(fā)展。

二、高校教育對當(dāng)代大學(xué)生進行人格優(yōu)化培養(yǎng)之對策

（一）通過思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識自我

在優(yōu)化大學(xué)生人格的諸多因素中，思想政治教育是最直接的因素，思想政治教育最主要的目標(biāo)就是對受教育者和諧人格的教育和培養(yǎng)。目前高校中的思想政治教育多數(shù)習(xí)慣采用灌輸教育方式，這種方式極易引起大學(xué)生的排斥心理、逆反心理，不利于人格教育的進行。要對大學(xué)生進行人格優(yōu)化教育，必須采用隱性教育的方式。高校的思想政治教育者要有意識地引導(dǎo)出一種朋輩間平等對話交流氛圍，讓學(xué)生通過互相質(zhì)疑、討論、辯論、爭論等方式以明辨是非，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷化解理想“我”與現(xiàn)實“我”的矛盾，勇于面對挫折和挑戰(zhàn)，并學(xué)會接納和包容他人，堅信快樂源自于自身持續(xù)不斷的努力和拼搏，個人唯有通過自己不懈的努力才能取得人生的成功。

（二）提升教師的人格修養(yǎng)水平，樹立示范效應(yīng)

作為高校大學(xué)生直接接觸的一線教育工作者，高校教師對大學(xué)生具有很強的人格影響作用。正如烏申斯基曾經(jīng)指出的那樣：“沒有教育者個人對受教育者的直接影響，就不可能有深入性格的真正教育。只有個性才能影響個性的發(fā)展和定型，只有性格才能養(yǎng)成個性?！?因此，高校教師在傳授知識的同時，要不斷地發(fā)揮示范作用，正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。

首先，教師要有較高的思想政治素質(zhì)。教師要信念堅定、立場鮮明，擁有高度的責(zé)任感和強烈的事業(yè)心，將努力提高自己的思想品德修養(yǎng)視為培養(yǎng)大學(xué)生良好思想政治素質(zhì)的先決條件。

其次，要有內(nèi)在的人格力量。教師要爭取以其個人魅力和道德情操無形地激勵和引導(dǎo)學(xué)生，管理干部、教師要給予大學(xué)生充分的愛，取得他們的信任，和他們成為朋友，了解他們的心聲，用真摯、深沉、持久的情感去扶植大學(xué)生強烈而敏感的自尊心。

再次，要有復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)今社會日新月異，教師一定要能勝任自己的工作，專業(yè)知識基礎(chǔ)夯實的同時大量拓展自身的知識結(jié)構(gòu)，做一個博學(xué)的人。

總之，教師的人格是大學(xué)生直接的榜樣，教師的一言一行都會影響和感染著他們。

（三）對大學(xué)生進行心理健康教育，開展人格優(yōu)化教育

高校教育應(yīng)加強心理健康教育，通過課堂教學(xué)對大學(xué)生進行心理健康教育，同時結(jié)合課外實踐活動達到教育與自我教育的效果，讓他們掌握普通的心理健康教育知識，學(xué)會自我辨別心理狀況，了解自己的心理并掌握情緒調(diào)節(jié)的一般方法，使自己的心理問題能得到及時解決。

因此，在實際教學(xué)中，高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校和大學(xué)生的實際，不斷地構(gòu)建良好的校園文化環(huán)境，開展并引導(dǎo)大學(xué)生參加各種寓教于樂、寓教于學(xué)的健康、文明、高雅的活動，如文娛活動、體育競賽、社會實踐、科技活動、大學(xué)生俱樂部等，積極營造出充滿朝氣、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)和生活氛圍，激勵大學(xué)生發(fā)揮自己的特長，積極參與學(xué)校組織的各項活動，讓他們從活動中體會到喜悅。

參考文獻：

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