郭 斌， 陳 葉

(1.石家莊鐵道大學(xué) 學(xué)生處，河北 石家莊 050043；2.石家莊鐵道大學(xué) 建筑與藝術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050043)

高校在破解大學(xué)生就業(yè)非合作博弈中的作用

郭 斌1， 陳 葉2

(1.石家莊鐵道大學(xué) 學(xué)生處，河北 石家莊 050043；2.石家莊鐵道大學(xué) 建筑與藝術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050043)

隨著高校招生制度的改革和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生由原來(lái)的就業(yè)分配制度變?yōu)殡p向選擇，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，從2001年的114萬(wàn)攀升為2017年的795萬(wàn)。同時(shí)，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的普遍低迷，新增就業(yè)崗位不足，就業(yè)供需矛盾更加突出。表現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中，畢業(yè)生與用人單位、畢業(yè)生之間，因?yàn)橄嗷サ母?jìng)爭(zhēng)和選擇，構(gòu)成了激烈的沖突和矛盾，這種沖突和矛盾，其實(shí)就是一種博弈關(guān)系。本文將高校作為第三方，參與到畢業(yè)生與用人單位的沖突博弈中，破解非合作博弈困局，變非合作模式為合作模式，形成新的博弈均衡，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)家人力資源更加合理的配置。

畢業(yè)生就業(yè)；博弈；均衡

近年來(lái)，國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)持續(xù)低迷，國(guó)家GDP增速放緩，國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整正在進(jìn)行，對(duì)新增勞動(dòng)力的需求有所減少。與此同時(shí)，高校畢業(yè)生的數(shù)量不斷攀升，從2001年的114萬(wàn)攀升為2017年的795萬(wàn)。這種情況下，致使畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，“最難就業(yè)季”、“更難就業(yè)季”等字樣頻頻現(xiàn)諸報(bào)端。高校畢業(yè)生如何才能找到一份合適的工作？用人單位又如何招聘到合適的人才？畢業(yè)生與用人單位之間是一種什么樣的關(guān)系？為解答這個(gè)問(wèn)題，我們引入了博弈理論。根據(jù)博弈理論，畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中，存在的這些沖突和矛盾是一種博弈關(guān)系，是一種非合作性的博弈。非合作性博弈的特點(diǎn)是很難形成雙贏的局面，而出現(xiàn)負(fù)和博弈的結(jié)果。那么，怎么才能避免負(fù)和博弈呢？本文以此為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生與用人單位、畢業(yè)生之間因?yàn)橄嗷サ母?jìng)爭(zhēng)和選擇而形成的矛盾與沖突進(jìn)行研究，提出以下解決方案，即引入高校作為第三方介入，對(duì)畢業(yè)生加強(qiáng)引導(dǎo)教育、對(duì)用人單位加強(qiáng)誠(chéng)信監(jiān)督等行為，將非合作博弈變?yōu)楹献鞑┺模纬尚碌牟┺木?，從而?shí)現(xiàn)用人單位與畢業(yè)生的共贏，達(dá)成正和博弈的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)多方共贏。

一、博弈論簡(jiǎn)介

博弈論又稱對(duì)策論，由美國(guó)科學(xué)家馮·諾依曼于1928年提出，是“研究決策主體的行為在直接相互作用時(shí)，人們?nèi)绾芜M(jìn)行決策以及這種決策如何達(dá)到均衡的問(wèn)題”，也就是研究互動(dòng)決策的理論。20世紀(jì)40年代，納什提出了后來(lái)被稱為“納什均衡”的概念，加入到博弈論研究者的隊(duì)伍，并將這一概念作為把博弈論的分析擴(kuò)展到非零和博弈的一種方法。納什均衡要求每個(gè)參與人的策略是針對(duì)他所預(yù)言的對(duì)手策略的支付最大反應(yīng)，并且進(jìn)一步有每個(gè)參與人的預(yù)言都是正確的?？傊?，根據(jù)博弈論，互動(dòng)決策中，各方的決策是相互影響的，每個(gè)人做決策時(shí)必須把他人的決策考慮進(jìn)來(lái)，同時(shí)也需要考慮到別人同樣會(huì)把自己的決策作為考慮內(nèi)容，在如此迭代的情形中判斷，做出最有利于自己的策略方案。正如博弈論理論的創(chuàng)始人馮諾曼所說(shuō)，你從博弈中所得的利益，不僅取決于你的行動(dòng)，也取決于對(duì)方的行動(dòng)。對(duì)于對(duì)方而言也是如此。總之，博弈的雙方既相互影響，又相互依賴，每個(gè)人的目標(biāo)都是自身利益的最大化。博弈論自產(chǎn)生以來(lái)，在社會(huì)的各個(gè)方面都得到了普遍的運(yùn)用，成為指導(dǎo)人們決策的重要工具。

一般而言，這種相互矛盾沖突的博弈關(guān)系有三種結(jié)果[1]。一是負(fù)和博弈，雙方?jīng)_突和斗爭(zhēng)的結(jié)果，是所得小于所失，即通常所說(shuō)的兩敗俱傷。例如，畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)自高自大、眼高手低；而用人單位也對(duì)求職大學(xué)生挑三揀四，“人才高消費(fèi)”，從而使大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”，而用人單位也出現(xiàn)“人才荒”，雙方的良好愿望均未實(shí)現(xiàn)。由此不難看出，求職中的“負(fù)和博弈”，從結(jié)果看，都沒(méi)有所得，或者所得小于所失。二是零和博弈，一方吃掉另一方，一方的所得正是另一方的所失，整個(gè)利益不變，例如就業(yè)市場(chǎng)中，用人單位處于買方市場(chǎng)的強(qiáng)勢(shì)地位，可以設(shè)置高標(biāo)準(zhǔn)的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，從大量的畢業(yè)生中“挑肥揀瘦”，而畢業(yè)生只能免費(fèi)接受，甚至零底薪就業(yè)，從博弈雙方來(lái)看，買方市場(chǎng)占了便宜，但這只是一時(shí)得利，沒(méi)能達(dá)到人職匹配， 用人單位挑中的大學(xué)生水平如超出它所需要的水平極有可能會(huì)跳槽。三是正和博弈，雙方的利益都有所增加，或者至少是一方的利益增加，而另一方的利益不受損害，因而整個(gè)的利益有所增加，例如，畢業(yè)生找到自己理想的工作崗位，而用人單位也找到適合自己需要的人才，達(dá)到了人職匹配，畢業(yè)生滿意，用人單位也滿意，這正是和諧就業(yè)的目標(biāo)。

二、當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)中博弈問(wèn)題

隨著高校的擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)連年攀升，2001年的高校畢業(yè)生僅為114萬(wàn)，2016年為433萬(wàn)，2011年為660萬(wàn)，2015年為749萬(wàn)，到2017年則高達(dá)795萬(wàn)[2]。另外伴隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展放緩的新常態(tài)，就業(yè)崗位增長(zhǎng)速度有所減低。這一高一低，另外加上供求結(jié)構(gòu)的失衡，直接造成了大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。表現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中，因?yàn)橄嗷サ母?jìng)爭(zhēng)和選擇，構(gòu)成了激烈的沖突和矛盾，這種沖突和矛盾，就構(gòu)成了一種博弈關(guān)系。

從博弈理論的觀點(diǎn)來(lái)看，畢業(yè)生和用人單位都可以看做是理性的自主決策的選擇主體[3]，他們都有各自的利益目標(biāo)。畢業(yè)生希望找到一份“好”的工作，既考慮工作本身的社會(huì)評(píng)價(jià)、工作收入等，也考慮個(gè)人的興趣好惡等；用人單位希望招聘到優(yōu)秀的人才，比如學(xué)習(xí)成績(jī)好，工作能力強(qiáng)等。根據(jù)理性經(jīng)濟(jì)人[4]的假設(shè)，畢業(yè)生和用人單位在“損人”和“利己”的動(dòng)機(jī)驅(qū)使下，很難形成正和博弈平衡，往往表現(xiàn)為零和博弈甚者是負(fù)和博弈的結(jié)局。具體可以分為畢業(yè)生相互之間博弈和畢業(yè)生與用人單位之間博弈兩種類型。

(一)畢業(yè)生相互之間的博弈

講述納什生平故事的電影《美麗心靈》中，有這樣一個(gè)鏡頭：四個(gè)朋友在酒吧里遇到了五個(gè)美女，其中一個(gè)是絕色美女。如果每人都只為自己著想，一上來(lái)就都去找絕色美女，就會(huì)互相干擾，最后誰(shuí)也得不到，這是一種常見的非合作性博弈情形。但是大家如果既考慮自己的利益，又考慮整體的利益，分別各自去找她的同伴，結(jié)果就是大家都獲益。很明顯，作為決策者，倘若其他三個(gè)男生已經(jīng)對(duì)絕色美女展開攻勢(shì)，而且你又不能在“一定能追得上”的前面加上一個(gè)100%的保險(xiǎn)，那么去追求普通美女才會(huì)不會(huì)竹籃打水——一場(chǎng)空，顯然對(duì)自己比較有利。基于這些考慮，就可以由非合作博弈轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鞑┺模瑥亩鴮?shí)現(xiàn)共贏局面。這就是著名的納什均衡中求偶博弈理論[5]。

畢業(yè)生求職中的博弈屬于典型的非合作性的博弈，畢業(yè)生為了自己的利益，努力搶占就業(yè)先機(jī)，很難與其他的競(jìng)爭(zhēng)者達(dá)成約束性的協(xié)議。同時(shí)，這也是一種不完全信息狀態(tài)下的靜態(tài)博弈，畢業(yè)生不知道其他人采取什么樣的措施，他只能自己盡力完善自己的策略，或者說(shuō)努力讓自己的付出回報(bào)最大。假設(shè)，畢業(yè)生A和B同時(shí)應(yīng)聘一個(gè)崗位，假設(shè)同時(shí)錄用和同時(shí)不錄用的情況是不可能的，因此可以用(0，0)表示。而一方錄用另外一方不被錄用是存在的，用(1,0)或者(0,1)表示。那么他們的博弈矩陣可表示為圖1。

畢業(yè)B錄用不錄用畢業(yè)生A錄用0,01,0不錄用0,10,0

圖1畢業(yè)生求職博弈矩陣圖

由圖1可知，畢業(yè)生A和B的錄用概率都為0.5。也就是說(shuō)，在就業(yè)博弈中，或者A被錄用，或者B被錄用，不可能出現(xiàn)A、B同時(shí)錄用的情況，除非崗位充足。因?yàn)閰⑴c博弈的畢業(yè)生有n個(gè)，所以，其他人不改變策略時(shí)，他此時(shí)的策略時(shí)最好的；他如果改變策略，他的所得利益就會(huì)降低。在高校畢業(yè)生數(shù)量急劇增多和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下“雙向選擇，自主擇業(yè)”原則下，大學(xué)生一下子“貶值”了，由過(guò)去的所謂“天之驕子”變?yōu)榻裉斓钠胀▌趧?dòng)者。由于部分大學(xué)生還沒(méi)有從過(guò)去“天之驕子”的心態(tài)中調(diào)整過(guò)來(lái)，從而對(duì)現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)不夠，總覺得上了大學(xué)就應(yīng)該有個(gè)好工作，致使大學(xué)畢業(yè)生都涌向“好”單位，因而也就導(dǎo)致了“就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾”。同時(shí)，很多畢業(yè)生對(duì)于將來(lái)的求職目標(biāo)是模糊的，盲從的，不是尋找適合自己的崗位，而是普遍的定位為“高大上”職業(yè)：工作地域要么是北上廣等一線發(fā)達(dá)城市，要么就是離家近的工作單位；行業(yè)選擇上“寧要國(guó)企一張床，不要民企一棟房”[6]；工資待遇上不考慮社會(huì)工資的普遍情況，而是毫無(wú)根據(jù)的獅子大張口，漫天要價(jià)。這樣的求職觀念，使得畢業(yè)生的求職目標(biāo)同一化，最終結(jié)果就是，畢業(yè)生之間形成惡性競(jìng)爭(zhēng)，出現(xiàn)“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的局面，使得一部分畢業(yè)生找不到工作，而一部分企業(yè)招聘不到畢業(yè)生。另一方面，從畢業(yè)生的學(xué)識(shí)和技能方面，因?yàn)槿狈€(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃，人才培養(yǎng)單一化，畢業(yè)生之間同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)情況嚴(yán)重，這也加劇了畢業(yè)生間的惡性博弈。

(二)畢業(yè)生與用人單位之間的博弈

博弈論中有一個(gè)經(jīng)典的案例[7]：兩個(gè)嫌疑犯作案后被警察抓住，分別關(guān)在不同的屋子里接受審訊。警察告訴每個(gè)人：如果兩人都坦白，各判五年；如果兩人都不坦白，各判一年；如果兩人中一個(gè)坦白而另一個(gè)抵賴，坦白的放出去，抵賴的判八年。于是，每個(gè)囚徒都面臨兩種選擇：坦白或抵賴。顯然，如果兩人都抵賴，各判一年，這個(gè)結(jié)果最好。但結(jié)果，兩個(gè)嫌疑犯都選擇了坦白，而各判刑五年。這是因?yàn)?，?duì)于每一個(gè)嫌疑人來(lái)講，不管同伙選擇什么，他的最優(yōu)選擇都是坦白：如果同伙抵賴、自己坦白的話放出去，抵賴的話判一年，坦白比不坦白好；如果同伙坦白、自己坦白的話判五年，比起抵賴的判八年，坦白還是比抵賴的好。如圖2所示，這個(gè)經(jīng)典案例被稱為：囚徒博弈。

囚徒B坦白抵賴囚徒A坦白-5,-50,-8抵賴-8,0-1,-1

圖2囚徒博弈矩陣圖

畢業(yè)生與用人單位的囚徒博弈在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)上司空見慣。最常見的就是虛假信息的博弈[8]。在就業(yè)過(guò)程中，用人單位為了吸引到優(yōu)秀的畢業(yè)生，害怕公開自己的真實(shí)經(jīng)營(yíng)狀況，怕?lián)p害公司形象，降低對(duì)畢業(yè)生的吸引力，造成企業(yè)的選材困難，于是用人單位不斷夸大自身的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)和招聘條件。而另一方面，畢業(yè)生同樣希望能夠以優(yōu)異的成績(jī)獲取用人單位的青睞，擔(dān)心自己不夠完美的簡(jiǎn)歷在求職中處于劣勢(shì)，因而在簡(jiǎn)歷和面試中吹噓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和工作能力等，甚至偽造虛假的成績(jī)單和各類證書，隱藏自身的缺點(diǎn)，向用人單位展現(xiàn)自己無(wú)瑕疵的一面。其博弈情況可表示如圖3。

畢業(yè)誠(chéng)實(shí)夸大用人單位誠(chéng)實(shí)5,5-2,6夸大6,-2-1,-1

圖3用人單位與畢業(yè)生博弈矩陣圖

可見，假設(shè)用人單位和畢業(yè)生都選擇誠(chéng)實(shí)，用人單位招聘到了合適的人才，畢業(yè)生也找到了理想的工作，實(shí)現(xiàn)了人職匹配，此時(shí)兩方所得收益各記為5，總收益為10；當(dāng)用人單位和畢業(yè)生都選擇夸大策略時(shí)，用人單位雖然招聘到了人，但畢業(yè)生不能勝任工作，而畢業(yè)生到了單位，也會(huì)發(fā)現(xiàn)不像招聘時(shí)承諾的那樣，雙方彼此都不滿意，此時(shí)則雙方收益各記為-1；當(dāng)用人單位選擇誠(chéng)實(shí)而畢業(yè)生選擇夸大時(shí)，畢業(yè)生找到了超期望值的工作，而用人單位卻招聘到了不合格的員工，此時(shí)用人單位和畢業(yè)生收益各記為(-2,6)；當(dāng)畢業(yè)生選擇誠(chéng)實(shí)而用人單位選擇夸大時(shí)則正好相反，用人單位以較低成本得到了優(yōu)秀的人才，畢業(yè)生卻失去了進(jìn)入理想單位工作的機(jī)會(huì)，此時(shí)用人單位和畢業(yè)生收益各記為(6，-2)?；陔p方都是理性的個(gè)體、追求的是個(gè)體利益的最大化的假設(shè)，那么(夸大，夸大)策略是這個(gè)模式中的均衡策略?？蓪?shí)際上，這種均衡是短暫的。試想，哪個(gè)單位會(huì)留下一個(gè)不能勝任工作的員工？哪個(gè)員工又愿意在一家工資報(bào)酬都不盡人意的企業(yè)中工作呢？因此，用人單位和畢業(yè)生陷入了囚徒博弈的困境。

三、發(fā)揮高校作用，破解非合作博弈困局

以上兩種類型的博弈，都屬于非合作性博弈類型，都是以利己為最高目標(biāo)，不考慮其他博弈者的利益，其結(jié)果是損人不利己。這種情況在大學(xué)生就業(yè)中普遍存在，嚴(yán)重影響了國(guó)家人力資源的合理配置，造成了大量的人才浪費(fèi)現(xiàn)象。那么，應(yīng)當(dāng)如何破解這種的非合作博弈困局，將負(fù)和博弈變?yōu)榱愫筒┺纳踔潦钦筒┺哪?？這就需要高校作為第三方的介入，打破當(dāng)前雙方非合作博弈困局，與畢業(yè)生和用人單位共同努力，幫助用人單位和畢業(yè)生改變觀念，樹立起“合作才是利己”的合作共贏觀念，從而形成新的合作博弈的均衡格局。

(一)加大畢業(yè)生就業(yè)教育，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確擇業(yè)觀

針對(duì)畢業(yè)生之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的引導(dǎo)教育，讓畢業(yè)生就業(yè)百花齊放，引導(dǎo)畢業(yè)生理性擇業(yè)，實(shí)現(xiàn)擇業(yè)目標(biāo)分流。高?？梢酝ㄟ^(guò)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)生涯規(guī)劃類課程，使得畢業(yè)生提前樹立職業(yè)生涯發(fā)展意識(shí)，并通過(guò)專業(yè)的工具、方法了解自我，培養(yǎng)興趣愛好，挖掘自身潛能，為將來(lái)的職場(chǎng)發(fā)展提前做好規(guī)劃，樹立“沒(méi)有最好的工作，只有最適合的工作”的理念。另外，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、求職技能大賽等活動(dòng)，提升畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)；通過(guò)就業(yè)類學(xué)生社團(tuán)、就業(yè)信息員等隊(duì)伍，將合作共贏的擇業(yè)觀念灌輸?shù)酵瑢W(xué)們意識(shí)中[9]。這樣可以避免畢業(yè)生找工作時(shí)一擁而上，不顧個(gè)人自身情況，盲目追求“好”的單位，從而能夠調(diào)整就業(yè)期望值，變“跟風(fēng)求職”為“個(gè)性求職”，實(shí)現(xiàn)納什博弈理論中的求偶博弈均衡。

(二)宣傳國(guó)家各類基層項(xiàng)目，引導(dǎo)畢業(yè)生到西部去、到基層去、到艱苦行業(yè)中去

近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了很多鼓勵(lì)畢業(yè)生到祖國(guó)需要的地方去鍛煉成長(zhǎng)的政策，特別是今年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層工作的意見》[10]，要求加快構(gòu)建引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層工作長(zhǎng)效機(jī)制，確保畢業(yè)生“下得去、留得住、干得好、流得動(dòng)”。學(xué)校不僅要宣傳這些國(guó)家好的政策，同時(shí)也要宣傳學(xué)?；鶎映刹判Ｓ训牡湫桶咐?，讓畢業(yè)生清楚基層就業(yè)的前途會(huì)怎樣，用事業(yè)、前途吸引畢業(yè)生到基層就業(yè)。另外，要積極鼓勵(lì)大學(xué)生參軍入伍和到民私中小微企業(yè)就業(yè)，宣傳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，為大學(xué)畢業(yè)生做出不同的人生路徑選擇提供暢通的渠道，營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境。

(三)暢通就業(yè)信息發(fā)布渠道，增強(qiáng)求職誠(chéng)信監(jiān)管

針對(duì)畢業(yè)生與用人單位不誠(chéng)信的行為，學(xué)校應(yīng)暢通就業(yè)信息發(fā)布渠道，讓畢業(yè)生和用人單位能夠提前做到深入的相互了解；并加強(qiáng)對(duì)用人單位和畢業(yè)生的誠(chéng)信監(jiān)管制度化建設(shè)，做好就業(yè)管理監(jiān)督工作。

首先，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育。畢業(yè)生采取夸大策略，短期內(nèi)看似乎得利，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，不僅影響到畢業(yè)生個(gè)人在企業(yè)中的發(fā)展，而且也會(huì)對(duì)學(xué)校信譽(yù)造成損害。所以學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)，建立起大學(xué)生完善的誠(chéng)信教育體系[11]，如設(shè)置誠(chéng)信教育課堂、進(jìn)行大學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信度評(píng)價(jià)、建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案、設(shè)立獎(jiǎng)懲機(jī)制等，多方位促進(jìn)誠(chéng)信意識(shí)的形成，保障誠(chéng)信工作的落實(shí)。另外，建立對(duì)畢業(yè)生就業(yè)行為的管理制度，加大監(jiān)督力度，監(jiān)督大學(xué)畢業(yè)生推薦表的填寫，對(duì)成績(jī)單、獎(jiǎng)學(xué)金、社會(huì)實(shí)踐和各種榮譽(yù)證書等進(jìn)行嚴(yán)格審查，做到實(shí)事求是，杜絕虛假材料的產(chǎn)生。在就業(yè)指導(dǎo)中，嚴(yán)格把關(guān)，把畢業(yè)生客觀、全面、真實(shí)、準(zhǔn)確地介紹給用人單位。對(duì)于畢業(yè)生夸大策略的不誠(chéng)信行為，視情節(jié)輕重予以批評(píng)教育乃至處罰。

其次，對(duì)于用人單位要加強(qiáng)資質(zhì)審核，對(duì)來(lái)校招聘的企業(yè)營(yíng)業(yè)執(zhí)照、組織機(jī)構(gòu)代碼證、相關(guān)服務(wù)許可證和招聘信息進(jìn)行審核備案，確保單位資質(zhì)真實(shí)、招聘信息準(zhǔn)確，用工行為規(guī)范。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)畢業(yè)生跟蹤服務(wù)等方式到用人單位回訪，對(duì)畢業(yè)生工作崗位、工作環(huán)境、生活環(huán)境、工資待遇等情況進(jìn)行嚴(yán)格考察，了解用人單位真實(shí)工作情況。對(duì)于存在夸大行為的企業(yè)，學(xué)?？梢越ⅫS牌警告機(jī)制、紅牌禁入機(jī)制，保證為畢業(yè)生提供經(jīng)營(yíng)合法、信譽(yù)良好、條件優(yōu)越的就業(yè)崗位。

綜上而言，現(xiàn)在雖然是“自主擇業(yè)，雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制，賦予了畢業(yè)生和用人單位高度的自主選擇權(quán)，但高校作為培養(yǎng)畢業(yè)生的單位，不能簡(jiǎn)單地把就業(yè)視為是畢業(yè)生和用人單位兩方的事情而不管不問(wèn)，任由畢業(yè)生與用人單位競(jìng)爭(zhēng)和沖突。因?yàn)檫@種競(jìng)爭(zhēng)和沖突，是一種非合作的博弈模式，難以形成共贏的局面，是一種負(fù)和博弈。特別是在當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難成為新常態(tài)的情形下，高校更應(yīng)該主動(dòng)作為，高度重視就業(yè)工作，積極介入，發(fā)揮第三方監(jiān)管作用，對(duì)畢業(yè)生與用人單位雙方施加影響，打破雙方非合作博弈困局，形成新的合作博弈局面，最終實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位的正和博弈均衡。

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TheRoleofCollegesandUniversitiesinSolvingNon-cooperativeGameofCollegeStudents’Employment

GuoBin1,ChenYe2

(1.Office of Students’ Affairs, Shijiazhuang Tiedao University, Shijiazhuang, 050043, China;2. College of Architecture and Art, Shijiazhuang Tiedao University, Shijiazhuang, 050043, China)

With the reform of college enrollment system and the development of market economy, university graduates employment system has changed from the original employment distribution system into a two-way choice one, and the number of university graduates also increased year by year (from 1.14 million in 2001 to 7.95 million in 2017). At the same time, because of the general economic downturn at home and abroad, new jobs were in short supply, thus led to the even prominent contradiction in employment supply and demand. In the process of job hunting of college students, fierce contradictions appeared between graduates and employers, or among graduates because of the competitions and mutual choices, which constituted a game relationship. This paper attempted to use the university as a third party that participates in the conflict game between the graduates and the employers so as to crack the non-cooperative game dilemma, change the non-cooperation mode for the cooperation mode, and form a new game balance, in order to achieve a more reasonable allocation of national human resources.

graduate employment; game; equilibrium

2095-0365(2017)04-0087-05

F246

A

10.13319/j.cnki.sjztddxxbskb.2017.04.16

2017-06-21

郭 斌(1980-)，男，講師，研究方向：人力資源管理。

河北省高等學(xué)校人文社科研究青年基金項(xiàng)目(SQ161026)

本文信息:郭 斌，陳 葉.高校在破解大學(xué)生就業(yè)非合作博弈中的作用[J].石家莊鐵道大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2017，11(4)：87-91.