齊秀強， 屈朝霞

(1. 同濟大學 馬克思主義學院，上海 200092；2. 華北電力大學 數(shù)理系，河北 保定 071003)

新媒體時代大學生生態(tài)文明行為培育實證研究

齊秀強1， 屈朝霞2

(1. 同濟大學 馬克思主義學院，上海 200092；2. 華北電力大學 數(shù)理系，河北 保定 071003)

新媒體時代大學生生態(tài)文明建設面臨的機遇與挑戰(zhàn)前所未有，對其進行有效的行為培育對于大學生自身、學校、社會、國家作用重大。調(diào)研結(jié)果顯示個人層面的性別因素、家庭層面的經(jīng)濟狀況等因素、高校層面的思想政治理論課等因素、社會層面的媒體宣傳等因素、國家層面的執(zhí)法力度對大學生生態(tài)文明行為有顯著影響。為此應精心打造大學生生態(tài)文明教育新媒體平臺，著力構(gòu)建大學生生態(tài)文明行為培育體系，全力構(gòu)建大學生生態(tài)文明主體協(xié)同教育機制。

新媒體時代；生態(tài)文明行為；影響因素；協(xié)同教育機制

受傳統(tǒng)發(fā)展觀、利益驅(qū)使等諸多因素影響，人們對自然的破壞程度已逐漸超出了自然所能承受的極限，資源環(huán)境問題日益凸顯，自然災害頻發(fā)，生態(tài)文明建設面臨嚴峻挑戰(zhàn)，正如恩格斯所言，“我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮?。對于每一次這樣的勝利，自然界都報復了我們?！盵1]與此同時，隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們在不經(jīng)意間已從傳統(tǒng)媒體時代步入新媒體時代[2]，新媒體時代的平等性、互動性、傳播即時性與廣泛性使得生態(tài)文明建設面臨的機遇與挑戰(zhàn)前所未有。大學生是國家發(fā)展的最重要后備力量，是使用新媒體的主要人群，也是緩解生態(tài)危機、促進生態(tài)文明建設的主要動力之一。面對這些機遇與挑戰(zhàn)，加強大學生生態(tài)文明建設就顯得尤為重要，這就迫切需要掌握大學生的生態(tài)文明行為及其培育狀況。雖然學者們對大學生生態(tài)文明教育研究為我們提供了有益經(jīng)驗，但對新媒體時代特點關(guān)注較少，從行為視角進行實證調(diào)研更少。為此，調(diào)研新媒體時代大學生生態(tài)文明行為狀況，探討其影響因素，對其進行有效的生態(tài)文明行為培育，有助于提高大學生自身生態(tài)文明素質(zhì)、行為，有助于推動社會、學校的生態(tài)文明建設，還有助于踐行綠色發(fā)展理念、實現(xiàn)國家綠色發(fā)展。

一、研究方法

(一)研究數(shù)據(jù)

本次調(diào)查選取某省8市高校進行調(diào)研，共發(fā)放問卷650份，收回633份，剔除無效問卷12份，回收有效問卷621份，有效回收率為95.5%。其中，58.5%為男生，41.5%為女生；從家庭所在地來看，44.5%來自城市，55.7%來自農(nóng)村；29.0%是學生干部；文科、理科、工科所占比例分別為21.6%、37.8%、36.9%；8.7%是黨員，85.8%是團員。各項數(shù)據(jù)真實有效，符合本項研究需要，樣本及統(tǒng)計結(jié)果具有一定代表性。

(二)變量選取

大學生生態(tài)文明行為內(nèi)容較多，涉及學校、學生等多個主體，對其進行調(diào)研應綜合考慮，故本次調(diào)研從大學生日常生態(tài)文明行為入手，結(jié)合各相關(guān)主體開展情況，以期全面反映大學生生態(tài)文明行為狀況。從數(shù)據(jù)分析結(jié)果看，51.2%的大學生未參加過任何形式的環(huán)保志愿活動，89%會使用一次性餐具，79.2%的大學生會剩飯，29.2%的大學生對節(jié)水節(jié)能行為不注意，61.2%的大學生分類處理垃圾行為不到位，57.8%的大學生很少使用回用水，71.9%的大學生不注意商品上的環(huán)保標志，29.2%的大學生不能嚴格做到人走斷電。大學生生態(tài)文明行為狀況如表1。

表1 大學生生態(tài)文明行為狀況分析表

由表1可知，大學生在參加環(huán)保類志愿活動、使用一次性餐具、吃飯剩飯情況、分類處理垃圾、使用回用水、關(guān)注商品環(huán)保標志等方面問題突出，其比例都超過50%，而且這些行為與大學生日常生活息息相關(guān)，對反映大學生生態(tài)文明行為狀況具有較強的代表性，故選此為因變量。自變量著重從大學生生態(tài)文明行為的影響因素進行考慮。一般而言，大學生生態(tài)文明行為受自身素質(zhì)與認知水平、家庭環(huán)境、學校行為、社會氛圍、國家制度等諸多因素影響，故選取個人層面、家庭層面、高校層面、社會層面、國家層面作為自變量，以期準確把握關(guān)鍵問題，提出具體的、有效的大學生生態(tài)文明行為培育策略。變量選取具體情況如表2所示。

表2 變量選取具體情況表

二、新媒體時代大學生生態(tài)文明行為的影響因素分析

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，僅有18%的學生認為自己的家庭非常重視環(huán)保，15.6%不重視環(huán)保，這說明家庭在大學生生態(tài)文明行為培育方面發(fā)揮的作用還不大，亟待加強。在高校層面中，僅有21.1%的學生指出所在高校已開設環(huán)保類課程，38%的學生對此持否認態(tài)度；僅有14.3%的學生認為所在高校的思想政治理論課涉及內(nèi)容豐富的環(huán)保知識，40.9%的學生認為雖然涉及，但并不豐富；43.8%的學生指出所在高校有環(huán)保社團組織;16.7%的學生指出所在高校沒有環(huán)保社團組織；20.5%的學生表示所在高校經(jīng)常組織環(huán)保活動，55.9%的學生表示雖然有，但很少；16.4%的學生認為所在高校對浪費資源、破壞環(huán)境行為有管理制度，且執(zhí)行嚴格，54.6%的學生認為制度雖有，但執(zhí)行不力。這說明高校對學生生態(tài)文明行為培育作用至關(guān)重要，其所開展工作相對較好，但在系統(tǒng)化、制度化、長效化方面還有待提高。在社會層面中，僅有9.2%的學生認為所在生活環(huán)境中垃圾分類情況很好;38.5%的學生認為一般，其余感覺較差甚至沒有；10.3%的學生表示所生活的社區(qū)對垃圾分類等環(huán)保行為有鼓勵政策，其他表示沒有或不了解；48.5%的學生認為電視、網(wǎng)絡、報紙等媒體對環(huán)保的宣傳較多;14.5%地學生認為較少。這說明媒體宣傳對大學生生態(tài)文明行為影響較大，但所在地對生態(tài)文明不夠重視。在國家層面中，28.1%的學生認為國家與環(huán)保有關(guān)的法律法規(guī)建設比較完善，其他學生認為一般或有所欠缺；20.6%的學生認為我國對破壞環(huán)境、資源的打擊力度較強，其他學生看法則相反，這說明國家在生態(tài)文明制度建設、執(zhí)法力度等方面還較為欠缺。

為進一步分析影響大學生生態(tài)文明行為的因素，特別是分析變量對大學生生態(tài)文明行為的影響，本文利用Logit回歸模型進行回歸分析，以深入挖掘個人、家庭、高校、社會與國家層面對大學生生態(tài)文明行為的影響因素，進而提出切實可行的實踐路徑?；貧w結(jié)果如表3所示。

表3 大學生生態(tài)文明行為影響因素回歸分析表

(一)個人層面對大學生生態(tài)文明行為的影響

回歸結(jié)果顯示，性別對大學生生態(tài)文明行為有顯著影響，即男生在吃飯剩飯、注意商品環(huán)保標志方面明顯好于女生。一般而言，男生受傳統(tǒng)文化、社會環(huán)境、家庭教育等因素影響，承擔的責任相對比女生多，關(guān)注的內(nèi)容較為正式、傳統(tǒng)，接收的信息量更大些，故在對男生進行生態(tài)文明行為培育時，應多往女生傾斜。

(二)家庭層面對大學生生態(tài)文明行為的影響

如表3所示，家庭經(jīng)濟情況、家庭重視環(huán)保、母親受教育程度都較為深刻的影響著大學生生態(tài)文明行為。家庭經(jīng)濟狀況較好的大學生大部分行為較為環(huán)保，如較少地使用一次性餐具、更多地關(guān)注環(huán)保商品；家庭是大學生生活和學習的第一場所，家庭越重視環(huán)保，他們的生態(tài)文明行為表現(xiàn)越好，這與良好的家庭生活習慣密不可分；大學生的母親受教育程度越高，大學生的行為越環(huán)保，這證明了教育的重要性。受教育程度高的母親會嚴格要求自己的行為，也會注重對子女的教育，大學生的生態(tài)文明行為更易養(yǎng)成。

(三)高校層面對大學生生態(tài)文明行為的影響

回歸結(jié)果顯示，思想政治理論課包含豐富的環(huán)保內(nèi)容、環(huán)保社團組織、組織環(huán)?；顒訉Υ髮W生生態(tài)文明行為有顯著影響。一方面，高校思想政治理論課涉及豐富的環(huán)保內(nèi)容促使學生從思想上重視、反思自身生態(tài)文明行為，可以有效督促大學生養(yǎng)成生態(tài)文明行為；另一方面，高校建立環(huán)保社團組織、組織學生參加環(huán)?；顒?，能激勵大學生積極參與環(huán)保實踐活動的興趣、熱情，通過社團組織、實踐活動提升他們的生態(tài)文明意識、培養(yǎng)生態(tài)文明行為。

(四)社會與國家層面對大學生生態(tài)文明行為的影響

如表3顯示，社會層面中的家庭所在地、媒體環(huán)保宣傳、社區(qū)的環(huán)保鼓勵政策、所在生活環(huán)境的垃圾分類情況、國家層面中對破壞環(huán)境與資源的執(zhí)法力度都是影響大學生生態(tài)文明行為的主要因素。

家庭所在地一定程度上影響大學生的生態(tài)文明行為，城市大學生比農(nóng)村大學生剩飯較多，相對而言城市大學生生活相對較為寬裕，平時吃飯量較少，不太適應學校飲食，沒有養(yǎng)成良好的行為習慣；電視、網(wǎng)絡、報紙、手機等媒體對環(huán)保的宣傳使大學生充分認識到環(huán)保的重要性，受此影響，他們大多更加自覺地約束自己的日常行為；大學生耳濡目染地受所在生活環(huán)境影響，所在生活環(huán)境中的環(huán)保行為自然而然就會影響到大學生，而社區(qū)的環(huán)保鼓勵政策則以激勵的方式鼓勵大學生養(yǎng)成生態(tài)文明行為；國家對破壞環(huán)境、資源的執(zhí)法力度則督促大學生要嚴格規(guī)范自身生態(tài)文明行為，其威懾力對大學生作用較大。

三、新媒體時代大學生生態(tài)文明行為培育的路徑選擇

根據(jù)回歸分析顯示，性別、家庭狀況、學校課程、社團組織與實踐活動、媒體宣傳、生活環(huán)境改善、國家制度建設等方面對大學生生態(tài)文明行為培育有顯著作用，故應從此著手，采取有效措施積極推動大學生養(yǎng)成良好的生態(tài)文明行為。

(一)精心打造大學生生態(tài)文明教育新媒體平臺

新媒體時代為推進大學生生態(tài)文明行為培育提供了豐富的教育資源，有利于增強培育的實效性、針對性、吸引力和感染力。為此，高校應把培育平臺“從傳統(tǒng)的第一課堂延伸至網(wǎng)絡媒體和手機媒體”[3]，精心打造大學生生態(tài)文明教育新媒體平臺。一是建設數(shù)字化生態(tài)文明教育精品網(wǎng)站，建設網(wǎng)絡課堂、虛擬社區(qū)，打造針對教師、學生的不同信息平臺、互動社區(qū)，開設慕課課程，豐富線上生態(tài)文明教育資源，根據(jù)不同類別、性別、專業(yè)、年級等特征設置不同內(nèi)容，積極培育健康向上的網(wǎng)絡生態(tài)文化。二是創(chuàng)建校園生態(tài)文明APP微平臺。高校應提供符合大學生微閱讀習慣和接受心理的生態(tài)文明教育內(nèi)容，分類策劃生態(tài)文明教育主題，通過APP平臺嵌入時尚元素[3]，精準推送通俗易懂、內(nèi)容豐富、形式多樣的生態(tài)文明綠色發(fā)展公益廣告、作品、視頻、圖片、教育活動等內(nèi)容[4]。

(二)著力構(gòu)建大學生生態(tài)文明行為培育體系

大學生生態(tài)文明行為培育既是一個重要的理論問題，又是一個重大的實踐問題，對其進行培育應從理論教育、實踐教育和宣傳教育方面著力構(gòu)建合理的培育體系，努力將專業(yè)教育、生態(tài)文明教育與實踐、思想政治教育、校園文化建設等各種教育環(huán)節(jié)和教育資源有機整合[5]，以期形成“全員育人、全方位育人、全過程育人”的生態(tài)文明教育常態(tài)化、長效化機制[6]。

一是健全大學生生態(tài)文明課程體系，在思想政治理論課這一主渠道中加入生態(tài)文明相關(guān)知識、案例等內(nèi)容，在環(huán)境學科、生態(tài)學科等專業(yè)課程教育中突出生態(tài)文明教育、可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容，在其他課程中滲透生態(tài)文明理念及相關(guān)內(nèi)容，同時在整合相關(guān)學科內(nèi)容基礎(chǔ)上，開設生態(tài)文明公共選修課，待時機成熟后，開設公共必修課，“不斷完善必修課、選修課和專業(yè)課相互補充的生態(tài)文明教育課程體系，形成既有通識普適性，又有專業(yè)針對性的優(yōu)質(zhì)生態(tài)文明課程集群?！盵7]二是開展豐富多彩的生態(tài)文明實踐活動，打造精品實踐項目。鼓勵支持建立、加強生態(tài)社團建設及開展生態(tài)文明實踐活動，以世界環(huán)境日、世界水日等節(jié)日為契機開展生態(tài)文明建設月系列活動，定期開展微電影大賽、名家講壇、知識競賽、攝影展等形式多樣的主題教育活動和公益宣傳、社會實踐、調(diào)研等課外實踐活動，在這些活動中著力打造精品實踐項目，形成長效機制。三是加強生態(tài)文明宣傳教育。利用新媒體平臺，融合校園網(wǎng)、校報、電視臺等傳統(tǒng)媒體，及時宣傳大學生生態(tài)文明知識、先進事跡、視頻等內(nèi)容，及時曝光破壞環(huán)境行為，營造濃厚的生態(tài)文明氛圍。

(三)全力構(gòu)建大學生生態(tài)文明主體協(xié)同教育機制

大學生生態(tài)文明行為培育涉及政府、高校、家庭、社會、非政府組織、個人等多個主體，其關(guān)鍵是應全力構(gòu)建大學生生態(tài)文明主體協(xié)同教育機制。

第一，國家建立健全生態(tài)文明制度、機制，加大對高校、社會、家庭的支持力度。國家、政府部門應積極整合、修訂現(xiàn)有與生態(tài)文明、環(huán)境保護相關(guān)的法律法規(guī)、規(guī)章制度，出臺有關(guān)生態(tài)文明教育的相關(guān)法律法規(guī)如《國家生態(tài)文明教育法》以及環(huán)境保護的相關(guān)配套法規(guī)條例，加大對生態(tài)文明行為的監(jiān)督、獎懲力度；政府及相關(guān)教育行政部門應從戰(zhàn)略上、觀念上、政策上、財政上重視、支持各主體開展大學生生態(tài)文明行為培育，并由專門機構(gòu)負責組織推動實施，為各培育主體提供指導和參考標準，在培訓、制度、資源等方面為各主體開展相關(guān)實踐活動提供支持。

第二，高校應加強對大學生生態(tài)文明行為的培育，與政府、家庭形成合力。一是高校應建立健全大學生生態(tài)文明教育機制、制度，創(chuàng)新生態(tài)文明教育領(lǐng)導機制，完善生態(tài)文明教育協(xié)調(diào)機制，建立生態(tài)文明教育評估機制，提供生態(tài)文明教育保障機制[8]，形成包括專業(yè)設置、課程建設、教材建設、師資隊伍建設、實踐基地建設等在內(nèi)的相關(guān)教育要素、教育環(huán)節(jié)及教育主體的制度規(guī)則[9]。二是優(yōu)化校園環(huán)境，在校園網(wǎng)站、櫥窗宣傳欄、草地等場所對生態(tài)文明行為大力進行宣傳，在校園內(nèi)設立環(huán)保設施，如分類垃圾桶、節(jié)能路燈、電池回收箱等。三是加強生態(tài)文明教育師資隊伍建設，學校邀請相關(guān)專家對教師進行生態(tài)認知、生態(tài)倫理、生態(tài)技能和生態(tài)決策等方面的知識培訓，鼓勵支持教師參加教育部、省市生態(tài)文明教育培訓，組織教師參觀生態(tài)企業(yè)、生態(tài)園區(qū)和生態(tài)城市，引進環(huán)境保護、生態(tài)學、教育學方面專業(yè)人才，壯大生態(tài)文明教師師資隊伍[10]。

第三，家庭應主動參與、積極配合，發(fā)揮帶頭示范作用。家庭應積極關(guān)注學生的生態(tài)意識和行為發(fā)展情況，適時地向他們講解生態(tài)環(huán)保常識，使其不斷積累生態(tài)常識、指導生態(tài)行為，家庭成員也應努力提高自身的生態(tài)素養(yǎng)，注意自身的生態(tài)文明行為，主動參與、積極配合政府、學校、社區(qū)相關(guān)活動，有意識帶領(lǐng)他們開展生態(tài)旅游活動。

第四，發(fā)揮非政府組織作用，與政府、家庭、高校形成良性互動。非政府組織在開展生態(tài)文明教育活動、生態(tài)公益宣傳等方面有其獨特優(yōu)勢。我們應積極發(fā)揮非政府組織作用，鼓勵、支持其開展形式多樣的大學生生態(tài)文明教育實踐活動，加強生態(tài)公益宣傳，建設大學生生態(tài)文明教育基地，支持大學生生態(tài)文明家庭、校園、社會環(huán)境建設。

第五，優(yōu)化社會環(huán)境，營造良好的生態(tài)文明社會氛圍。大學生生態(tài)文明行為培育必須要有良好社會環(huán)境的支撐。一是正確運用媒體的引導。通過網(wǎng)絡、電視、報紙等媒體加大對生態(tài)文明的宣傳力度和違法曝光力度。二是建立綠色社區(qū)、綠色農(nóng)村。在社區(qū)、農(nóng)村宣傳欄中展示生態(tài)常識和國內(nèi)外生態(tài)事件，加強生態(tài)宣傳；制定完善的獎懲政策，對社區(qū)、農(nóng)村居民的生態(tài)文明行為適時地加以獎懲；開展生態(tài)實踐活動，組織居民進行垃圾處理、實地參觀、生態(tài)講座等活動。三是充分發(fā)揮生態(tài)文明教育基地的作用。高校應與環(huán)保部門、教育主管部門、社會環(huán)保團體等機構(gòu)和組織協(xié)作，發(fā)揮已有生態(tài)教育基地作用，積極建立覆蓋面廣、參與范圍大的各類生態(tài)教育基地，組織、引導學生自覺開展生態(tài)文明實踐活動。

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AnEmpiricalStudyonCultivatingCollegeStudents’EcologicalCivilizationBehaviorsintheNewMediaAge

QiXiuqiang1,QuZhaoxia2

(1.School of Marxism, Tongji University, Shanghai, 200092, China; 2.North China Electric Power University, Baoding, 071003, China)

Ecological civilization construction among college students faces unprecedented opportunities and challenges, the cultivation of which plays a very important role in university students, universities, the country and the society at large. The results of our survey shows that it has significant influence on university students’ ecological civilization behavior including individual-level gender factors, family-level economic conditions and other factors, university-level ideological and political course and other factors, media publicity and other factors on a social level and law enforcement at the national level. So we should make great efforts to create a new media platform for university students’ ecological civilization education, pay attention to build the cultivation system of university students’ ecological civilization behavior and build fully collaborative education mechanism of the subject of university students’ ecological civilization.

the new media age; ecological civilization behaviors; influencing factors; collaborative education mechanism

2095-0365(2017)04-0102-07

G641

A

10.13319/j.cnki.sjztddxxbskb.2017.04.19

2017-07-25

齊秀強(1984-)，男，博士研究生，講師，研究方向：馬克思主義與中國發(fā)展問題研究。

國家社科基金教育學國家一般課題《我國青少年災難教育的客觀考量與制度設計研究》(BEA100035)；河北省社會科學發(fā)展研究課題民生調(diào)研專項課題《青少年學生生態(tài)觀培育研究——基于河北省20所學校調(diào)查數(shù)據(jù)的分析》(201301034)；中央高?；究蒲袠I(yè)務費專項資金項目《青少年災難教育體系的建構(gòu)問題研究》(2014MS130)

本文信息:齊秀強，屈朝霞.新媒體時代大學生生態(tài)文明行為培育實證研究[J].石家莊鐵道大學學報：社會科學版，2017，11(4)：102-108.