王 勝，別紅桂

關(guān)于提高本科生畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量的探索

王 勝，別紅桂

高校畢業(yè)設計(論文)是本科人才培養(yǎng)的重要實踐教學環(huán)節(jié)，是對學生大學四年所學知識的全面綜合檢驗。畢業(yè)設計(論文)的質(zhì)量一定程度上反映了高校的教學質(zhì)量和管理水平，通過分析當前高校畢業(yè)設計(論文)存在的問題，就提高高校畢業(yè)設計(論文)的質(zhì)量提出相應的對策。

畢業(yè)設計(論文)；質(zhì)量；探索

畢業(yè)設計(論文)環(huán)節(jié)是高校本科生離校前的最后一站，它既是高校本科人才培養(yǎng)的重要實踐教學環(huán)節(jié)，也是教育部開展的本科教學工作水平評估中的一項必查和重點反映的指標。畢業(yè)設計(論文)既是對學生四年所學知識的一次全面檢驗，也是對知識的再次梳理、鞏固和提高，這不僅反映出學生的專業(yè)素養(yǎng)，同時也從一定程度上反映了學校本科教學的質(zhì)量和水平。《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)設計(論文)工作的通知》（教高廳[2004]14 號）中明確了畢業(yè)設計（論文）的重要意義，并要求加強畢業(yè)設計(論文)階段的教學管理工作、指導教師的管理工作、畢業(yè)設計(論文)環(huán)節(jié)的學風建設，保證畢業(yè)設計(論文)的經(jīng)費投入，努力改善畢業(yè)設計(論文)工作條件，推動畢業(yè)設計(論文)工作質(zhì)量的不斷提高。因此，加強畢業(yè)設計(論文)環(huán)節(jié)的管理，提升畢業(yè)設計質(zhì)量和管理水平不僅是實習人才培養(yǎng)目標，提高教學質(zhì)量的重要保障，也是全面深化教學改革的重要體現(xiàn)。然而，目前高校本科生畢業(yè)論文的存在著不少問題，情況不容樂觀。

一、畢業(yè)設計(論文)存在的問題

（一）考研、考編、就業(yè)等各方面壓力的沖擊

當前，高校的就業(yè)率已成為評價高校優(yōu)劣和招生的重要砝碼。很多高校的畢業(yè)論文的寫作都集中在大四下學期，這恰好是學生研究生面試、公務員考試、教師編制考試、企業(yè)招聘的這段時間，學生一方面要應付論文的壓力，一方面要到處奔波于各個招聘單位，有的學生甚至長時間不在學校，個人精力有限，論文投入不足，難免顧此失彼，這無形中就影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（二）教學資源緊張，科研條件不完善

近幾年由于高校連續(xù)擴招，學生人數(shù)大幅攀升，給教師指導學生畢業(yè)論文帶來很大壓力。很多高校的生師比不容樂觀，有的老師帶十幾甚至二十幾篇論文，帶論文的學生多了，那分配到每個學生身上的精力就少了，并且大多數(shù)老師既有教務任務又有科研壓力，有的老師還是雙肩挑，有一定行政職務，其所帶論文的質(zhì)量必定大打折扣。同時由于學校教學經(jīng)費緊張，教師指導任務繁重，畢業(yè)論文上投入不足，有些有新穎的課題往往由于經(jīng)費不足而被迫取消，另外圖書館的論文數(shù)據(jù)庫更新緩慢，只能滿足一些常規(guī)的文獻下載，最新的論文期刊搜索查詢卻顯得力不從心。加之，一些理工科的實驗條件簡陋，儀器設備老化陳舊，表征檢測儀器缺乏，在一定程度上嚴重影響本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（三）部分學生和指導教師重視程度不夠

目前高校越來越重視學生畢業(yè)論文的質(zhì)量，也制定畢業(yè)論文寫作要求及格式等管理條例，但是有些學生思想懈怠，心存僥幸心理，認為已經(jīng)臨近畢業(yè)，自己已經(jīng)簽約單位或者已經(jīng)考取編制，畢業(yè)論文只是走形式，隨意應付一下都能過，老師不會為難，“好聚好散”，其次，學生平時關(guān)于論文寫作的相關(guān)訓練很少，甚至不會檢索下載論文，也沒有仔細閱讀研究論文管理的相關(guān)條例，寫出來的論文格式五花八門，直接導致后期需要大量的時間和精力糾正格式，而忽略了對論文內(nèi)容的修改，同時，學校又缺少對論文指導教師有效的監(jiān)督和獎懲機制，僅僅按人頭數(shù)給予教師工作量的計算，并不能真正反映所帶論文的真實水平，這也無形中挫傷了教師指導論文的積極性。

（四）管理規(guī)范不夠細化，成績評定相對過寬

很多高校已經(jīng)出臺了畢業(yè)設計(論文)管理的相關(guān)條例，但普遍不夠細化，僅僅對論文的格式要求、成績評定做了相關(guān)說明，而缺少相應過程管理的監(jiān)控，現(xiàn)在很多高校引入了畢業(yè)設計(論文)管理系統(tǒng)，希望通過論文平臺加強過程管理，但實施效果并不理想，一方面系統(tǒng)本身不夠完善，另一方面，部分教師覺得論文需要反復修改打磨，不如等答完辯，一下子全部進入系統(tǒng)，這就使學校無法對論文進行過程管理。總體上看，論文成績評定也過于寬松，一屆論文的不及格率很低甚至沒有，一則是教師的“于心不忍”；二則是學校管理監(jiān)督缺乏實質(zhì)性的約束。

（五）畢業(yè)設計(論文)有學術(shù)腐敗跡象

網(wǎng)絡互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，各種信息化的手段也為學術(shù)腐敗提供了便利條件，部分學生疲于解決就業(yè)問題無法顧及畢業(yè)論文的寫作，或一些學生學習不夠扎實，態(tài)度不夠端正等就妄圖通過論文中介通過購買論文，走捷徑的方式一步到位完成寫作，另有部分學生雖不購買論文，但通過網(wǎng)上下載的論文，復制黏貼合成一篇畢業(yè)論文或者下載博士碩士的論文刪刪減減弄出一篇論文，更有甚者把學長學姐的論文拿過來改頭換面成自己的一篇畢業(yè)論文。

二、提高畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量的一些建議

（一）提高認識，加強畢業(yè)設計(論文)指導

俗話說：磨刀不誤砍柴工，想要切實提高畢業(yè)論文質(zhì)量，增強學生的論文寫作能力是首要任務，學校應該將畢業(yè)論文寫作訓練盡早融入到常規(guī)教學活動中去，可在大三階段開始論文寫作課程，使學生盡早的了解論文撰寫的格式要求和寫作規(guī)范，在課程考核的時候可嘗試讓學生寫小論文的方式完成該課程的學習，定期或不定期的請學院的資深教師開設論文講座，介紹當前的學科的熱點和前沿知識，傳授論文寫作的技巧，激發(fā)學生寫作的興趣和熱情，并將優(yōu)秀的畢業(yè)論文裝訂成冊分發(fā)給學生傳閱，使其更好的過渡到畢業(yè)論文的寫作中去。

（二）嚴格管理，加強過程管理與質(zhì)量監(jiān)控

1.提前謀劃選題

為避免大四下學期教師繁重的論文指導工作和畢業(yè)生考研考公等就業(yè)壓力的沖突，可以選擇適當提前開題，比如在大三下學期先發(fā)動畢業(yè)論文動員會，讓學生根據(jù)自己的興趣和專業(yè)特點，搜集本專業(yè)相關(guān)的論文寫作材料，讓學生自己學會主動思考，提前聯(lián)系自己的論文導師，盡早確定論文研究方向，有條件的高?？勺寣W生提前進入實驗室，和學長學姐一起研究課題，有的可以在大四上學期實習期間，帶著課題進入企事業(yè)單位實習，這不僅緩解了學生大四下學期的就業(yè)壓力，提高了論文寫作效率，更使我們的課題具有實踐意義。

2.做好中期檢查

畢業(yè)論文的中期檢查主要是大四下學期，中期檢查的工作主要涉及到開題報告、任務書、文獻綜述、外文翻譯等完成情況和質(zhì)量，在引入畢業(yè)論文系統(tǒng)后，可設置中期檢查的截止日期，在規(guī)定時間內(nèi)上傳中期檢查的材料，逾期通報至二級學院，并要求指導教師督促學生按時保質(zhì)保量的完成任務，如不能在規(guī)定時間內(nèi)完成相關(guān)材料的上傳審核工作，則推遲答辯甚至取消答辯資格，堅決杜絕學生一拖再拖蒙混過關(guān)的僥幸心理。

3.嚴格規(guī)范論文答辯環(huán)節(jié)

論文答辯制度要嚴格規(guī)范透明，首先，建立一套完善的切實可行的論文質(zhì)量評價體系，成立論文答辯委員會和教學督導組，對論文的各個環(huán)節(jié)尤其是答辯嚴格把控，對全校所有論文進行隨機抽檢，同時，也聘請校外專家對參與答辯的論文的進行檢查，不符要求堅決不予答辯；其次，在實際答辯過程中，要本著公開公平公正的原則，答辯會場對外開放，鼓勵低年級的學生旁聽，使其熟悉答辯流程，樹立良好學風；最后，對于第一次答辯成績?yōu)椴缓细褚约皟?yōu)秀的學生，要進行畢業(yè)論文的二次答辯，確保論文的質(zhì)量。

（三）加強學術(shù)道德教育，杜絕學術(shù)腐敗

加強學術(shù)道德規(guī)范凈化科研學術(shù)環(huán)境是高校教師和管理者必須正視并解決的問題，也是義不容辭的責任。高校教師在常規(guī)教學過程中要向?qū)W生灌輸學術(shù)規(guī)范的觀念，加強學術(shù)道德教育，強調(diào)學術(shù)腐敗嚴重性，并對平時作業(yè)、考試中的作弊現(xiàn)象嚴格處理，絕不姑息；同時學校也需引入科技手段如論文查重系統(tǒng)，對于查重不合格的學生，堅決不予答辯，進一步規(guī)范畢業(yè)論文的寫作。

雖然當前本科生畢業(yè)設計(論文)的質(zhì)量還存在諸多問題，而且影響因素也有很多，但是我們只要從論文管理制度入手，逐步細化完善論文管理制度并嚴格執(zhí)行，建立長效的論文質(zhì)量評價體系，對畢業(yè)論文的各個環(huán)節(jié)全面實時的監(jiān)控，做好學生道德規(guī)范的宣傳教育，樹立良好的學術(shù)氛圍，通過學校、教師、學生的齊心協(xié)力，這些問題都會逐步得到解決，論文的質(zhì)量和水平也會逐步提高，人才的質(zhì)量也會更上一個臺階。

[1]教育部辦公廳:關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)設計(論文)工作的通知[Z].教高廳[2004]14 號.

[2]張慶林,張淑亞,董健.我院本科生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系研究[J].改革與開放,2010,（04）:165-166+168.

[3]龔波.關(guān)于提高本科生畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量的探索[J].湖北師范學院學報(自然科學版),2009,（01）:102-104.

[4]蔡家斌.提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的思考[J].中國林業(yè)教育,2014,（05）:8-11.

別紅桂，鹽城師范學院教務處。

G642.477

A

1008-4428（2017）06-159-02

王勝，男，江蘇興化人，鹽城師范學院教務處研究實習員，研究方向：教育管理；