朱學(xué)鳳

摘 要：為落實(shí)可持續(xù)校本培訓(xùn)的理念，發(fā)揮中老年優(yōu)秀教師的傳幫帶作用，促使青年教師盡快地走向成熟并脫穎而出，為新、老教師提供廣泛的教育教學(xué)交流的機(jī)會(huì)，保持學(xué)校的良好發(fā)展態(tài)勢，實(shí)施以“師徒結(jié)對”為基本形式的青年教師校本培訓(xùn)形式，很符合西夏十二小目前的教師年齡結(jié)構(gòu)狀況，有利于有效教研的落實(shí)，有利于骨干和名師培養(yǎng)，有利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：引領(lǐng)；結(jié)對；加壓；傳遞；成長

【實(shí)施背景】根據(jù)最新調(diào)研，我校目前的教師年齡結(jié)構(gòu)為：五十歲以上教師8名，三十五歲至四十九歲年齡段的教師27名，三十五歲以下的教師21名。為了在我校落實(shí)長效教師隊(duì)伍培訓(xùn)理念，以人為本，培養(yǎng)個(gè)性，發(fā)揮特長，拓展?jié)撃?，保持學(xué)校的良好發(fā)展態(tài)勢，我認(rèn)為在青年教師和中老年骨干教師中實(shí)施以“師徒結(jié)對”為基本形式的青年教師校本培訓(xùn)形式，可以形象地稱為“青藍(lán)傳遞”工程，很符合西夏十二小目前的教師年齡結(jié)構(gòu)狀況，有利于有效教研的落實(shí)，有利于骨干和名師培養(yǎng)，有利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，實(shí)施策略如下。

一、確定目標(biāo)，明培養(yǎng)方法

要使“青藍(lán)傳遞工程”這項(xiàng)工作開展得規(guī)范、有序、卓有成效，學(xué)校制訂相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃?？傮w目標(biāo)是一年適應(yīng)，二至三年達(dá)標(biāo)、四至五年成熟、六年以上成骨干；具體的培養(yǎng)方法是“引領(lǐng)、結(jié)對、加壓、優(yōu)先、關(guān)愛、”“青藍(lán)傳遞工程”中，我校主要是做好、抓實(shí)“十字培養(yǎng)法”。

例如：為了做好“加壓”二字，要求在每月研討周教學(xué)活動(dòng)之中，師徒幾人要完成好“共同備課”這項(xiàng)活動(dòng)。中老年教師和青年教師協(xié)商，依據(jù)每位青年教師的個(gè)人特長、教學(xué)風(fēng)格以及教學(xué)中存在的問題等實(shí)際情況，平時(shí)每兩周拿出一個(gè)課例，先指導(dǎo)他們，鉆研教材，吃透重難點(diǎn)，再利用課余時(shí)間精心設(shè)計(jì)好教案，在第二周的活動(dòng)中共同探討教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。做到持之以恒，新教師理解教材、把握教材的能力很快就得到提高。

二、樹立信心，走好起始路

新教師剛走上講臺時(shí)，大多會(huì)有一種忐忑不安的心情，指導(dǎo)教師要幫助青年教師樹立信心，尤其是在青年教師遇到挫折和困惑的時(shí)候，指導(dǎo)者要站在旁觀者清的角度幫他們找到問題的根源，這有助于他們走好教學(xué)的起始路程，從而為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，正可謂“良好的開端是成功的一半”。

三、傳遞經(jīng)驗(yàn)，縮短適應(yīng)期

作為指導(dǎo)教師一般都有較為豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對于新老師來說都是彌足珍貴的?？梢哉f指導(dǎo)教師的一次幫助、一次指點(diǎn)、一次示范，都能給新教師以啟迪、以思考，從而通過付諸實(shí)踐，轉(zhuǎn)為自己日常的教育教學(xué)行為。

1.在反思中成長

結(jié)對子的指導(dǎo)者堅(jiān)持每周一次的隨堂聽課。課后，青年教師先談體會(huì)，反思這節(jié)課。爾后“師徒”一起對這一節(jié)課進(jìn)行教材分析，對課堂教學(xué)的全過程進(jìn)行評價(jià)，教給青年教師思考、解決問題的方法、策略。持之以恒，青年教師的課堂教學(xué)能力必定得到顯著的提高。

2.在優(yōu)勢中進(jìn)步

找準(zhǔn)青年教師的優(yōu)勢和不足處，從而采取行之有效的措施，對癥下藥彌補(bǔ)不足處，并注意在平時(shí)的教學(xué)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，有效提高其教學(xué)水平和教研能力。

現(xiàn)在青年教師思想活躍、領(lǐng)悟能力強(qiáng)、自信心強(qiáng)是他們的優(yōu)點(diǎn)，但她們各自都存在一些不足之處，有些教學(xué)基本功不夠扎實(shí)；有些缺乏鉆研精神……針對她們的不同特點(diǎn)，指導(dǎo)者應(yīng)提出不同要求，除了讓他們堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外還必須堅(jiān)強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，每天堅(jiān)持“三筆字”和普通話的練習(xí)；每周學(xué)習(xí)一個(gè)優(yōu)秀課例或一篇優(yōu)秀論文。此外，還要求青年教師們采用互聽互評、互教互學(xué)等取長補(bǔ)短的辦法，使她們在互相學(xué)習(xí)、共同討論中進(jìn)步。

四、抓實(shí)培訓(xùn)，增強(qiáng)發(fā)展期

一般來說，青年教師參加工作的最初五年，對其成長是至關(guān)重要的。因此，抓住這個(gè)關(guān)鍵期，分階段、分層次地向青年教師提出成長目標(biāo)，采取有力措施，形成培養(yǎng)系統(tǒng)，使他們在這關(guān)鍵的五年中提高有壓力、努力有目標(biāo)、增強(qiáng)發(fā)展期，從而更快走向成熟。

1.理論培訓(xùn)

要求青年教師個(gè)人依據(jù)自己的特點(diǎn)，擬定出個(gè)人自學(xué)計(jì)劃，合理安排工作與學(xué)習(xí)，做到在教中研究，在教中學(xué)習(xí)，向?qū)I(yè)精、深層次發(fā)展。

2.研究培訓(xùn)

如開展課題研究、確定力所能及的教改科研課題等，有效地提高青年教師的教育理論與學(xué)科專業(yè)理論水平，鍛煉他們的教學(xué)時(shí)間能力和教學(xué)科研能力。

3.技能培訓(xùn)

抓好青年教師的教學(xué)基本功訓(xùn)練，使青年教師一走上教育崗位就有章可循，有法可依，一步一個(gè)腳印，踏實(shí)認(rèn)真地提高課堂教學(xué)能力和組織、駕馭課堂的調(diào)控能力，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

4.實(shí)踐培訓(xùn)

把年輕放在教育教學(xué)實(shí)踐的風(fēng)口浪尖上鍛煉，以更好地激發(fā)青年教師的自信心。如鼓勵(lì)新教師積極參加各種公開課教學(xué)活動(dòng)及各種教研活動(dòng)、積極參加各種外出聽課、種子培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)會(huì)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。

五、溝通交流，攀登新臺階

進(jìn)行集中時(shí)間的專題討論，發(fā)現(xiàn)問題后隨時(shí)進(jìn)行的探討，聽完隨堂課以后的切磋等等，現(xiàn)在借助網(wǎng)絡(luò)教研的平臺，可以使交流的形式更靈活，不受時(shí)空限制；交流的內(nèi)容是廣泛的。

在學(xué)校開展青藍(lán)傳遞工程，其實(shí)質(zhì)上是為老中青教師提供進(jìn)行廣泛的教育教學(xué)交流的機(jī)會(huì)。在交流中，大家相互取長補(bǔ)短，共同得到提高。讓青年教師從做一個(gè)好“演員”到既可以作“演員”，也可以作“導(dǎo)演”的角色轉(zhuǎn)換自我完善。學(xué)會(huì)評課、學(xué)會(huì)編寫教案，學(xué)會(huì)教后反思，在總結(jié)、反思中提高自己的教學(xué)、教研能力，成長為“專家型”、“科研型”的教師。不僅能為青年教師的成長提供良好的條件和機(jī)會(huì)，同時(shí)也為指導(dǎo)教師——中老年教師的進(jìn)步增添了動(dòng)力，也會(huì)推動(dòng)中老年教師對更好的完善課堂教學(xué)進(jìn)行積極的思考，在思考中不斷地提高自己。對指導(dǎo)者自己教學(xué)技藝的長進(jìn)無疑又是一種無形的促進(jìn)。

為使教師隊(duì)伍培養(yǎng)保證可持續(xù)性，學(xué)校一定要抓好、抓實(shí)培養(yǎng)青年教師這項(xiàng)“功在當(dāng)代，利在千秋”的大業(yè)，打造出一支過硬的教師隊(duì)伍，使西夏十二小真正成為西夏區(qū)的名校。