殷國(guó)良

摘 要：語文對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來說，是認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展閱讀性思維的第一步。小學(xué)階段，閱讀是學(xué)生從課文開始的，然后老師的分享，自我收集賞析的過程。深入閱讀，獲得正確的三觀，對(duì)一個(gè)小學(xué)生來說是他們閱讀思維形成重要的一步。要培養(yǎng)小學(xué)生們具有獨(dú)立閱讀的能力，關(guān)鍵是老師的引導(dǎo)和自我的積累，注重讓學(xué)生用自我情感去體驗(yàn)生活，體驗(yàn)閱讀中作者的思維觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)其中好的優(yōu)秀品質(zhì)，感受作者可貴的精神，享受閱讀帶來的快樂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文閱讀；教學(xué)研究

我國(guó)當(dāng)代著名的教育家葉圣陶曾說“養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣”，而且許多名人前輩都提倡要重視閱讀，閱讀是人精神的食糧。在豐富積累下，形成一個(gè)獨(dú)具風(fēng)格閱讀方式，同時(shí)形成良好的感悟，在閱讀中不斷被熏陶，受到高尚情操洗禮，在閱讀中享受閱讀的趣味?，F(xiàn)在小學(xué)語文中以“小學(xué)語文閱讀”為核心展開，開發(fā)他們閱讀思維，讓他們能快速閱讀更多文章，以最有效方式讓他們?cè)陂喿x中吸取他們范圍內(nèi)的精華，這對(duì)一個(gè)人的身心發(fā)展和終身學(xué)習(xí)有些深遠(yuǎn)又重大的意義。當(dāng)然，孩子閱讀興趣離不開一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)引導(dǎo)。

一、找準(zhǔn)閱讀方向，營(yíng)造良好氛圍

從小學(xué)生就開始閱讀，是語文教學(xué)中不可忽視的。老師起著重要作用，教會(huì)同學(xué)們讀什么書，引導(dǎo)孩子們的閱讀方向。老師可以搜集美文佳作與同學(xué)一起分享收獲，也可以通過學(xué)校圖書館，推薦優(yōu)秀書籍。在學(xué)校，老師可以組織學(xué)生利用自習(xí)課安靜閱讀，感受濃厚的閱讀氛圍感染。在語文教學(xué)中，許多名人名言，要求孩子們背誦并理解，讓他們找準(zhǔn)學(xué)習(xí)閱讀的方向。同時(shí)閱讀文章中，學(xué)會(huì)閱讀古詩(shī)，將古詩(shī)用句子描繪出來，用心感悟。可以試著閱讀小學(xué)范圍能接受的了的簡(jiǎn)單文言文，為初高中文言文閱讀學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

教學(xué)中，老師通過閱讀課進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)，同時(shí)也可以分享課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀熱情。在課內(nèi)外貫通融合中，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)尋找適合自己的讀物。一但養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，就好比人一日三餐要吃飯，這樣有節(jié)奏有規(guī)律性的在閱讀生活中，健康成長(zhǎng)。當(dāng)然，在不同的年級(jí)段，他們培養(yǎng)閱讀的側(cè)重點(diǎn)不同。低年級(jí)學(xué)生，首先教會(huì)她們愛惜書本，保持閱讀文章的干凈整潔不褶皺，做到靜下心來閱讀。堅(jiān)持每天閱讀，不在于時(shí)間長(zhǎng)短，只要適時(shí)就行。對(duì)于中段高段的同學(xué)們，已經(jīng)養(yǎng)成了默讀學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，讓他們養(yǎng)成獨(dú)立閱讀思維的習(xí)慣，能自我自覺養(yǎng)成分析文章，聯(lián)系上下文理解句子意思，養(yǎng)成讀書看報(bào)多方閱讀的習(xí)慣。

三、正確閱讀的策略方法

遇到一篇閱讀文章，不能大而化之，粗粗閱讀。應(yīng)該先回憶老師教的閱讀方式，然后再結(jié)合自我方式聯(lián)系生活實(shí)際去讀。閱讀的方法形式多樣，方法步驟簡(jiǎn)單歸納如下：

1.通讀全文，反復(fù)閱讀理解，筆不離手

第一次接觸新文章時(shí)，要通讀全文，至少三遍以上，知道它大意。質(zhì)疑問題，然后指導(dǎo)賞析。在興趣激發(fā)下，挖掘閱讀中有價(jià)值的信息，讓學(xué)生與讀者產(chǎn)生共鳴。這樣才能從內(nèi)心深處對(duì)這篇文章產(chǎn)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)觀念。閱讀的同時(shí)，要學(xué)會(huì)勾畫文章中重點(diǎn)詞句，找到它的中心思想表達(dá)的句子，做上勾畫，標(biāo)上重點(diǎn)符號(hào)，有序閱讀，精讀與略度相結(jié)合，邊想邊讀，結(jié)合平時(shí)的閱讀積累知識(shí)來閱讀，做到反復(fù)閱讀理解。

2.品味題目，了解過度段，分析精華語段

一篇閱讀性文章的題目，就是全文的一個(gè)線索，首先要弄清題目的意思，是否是一語雙關(guān)，比如有一篇閱讀文叫“爸爸的花兒落了”一方面指爸爸種的夾竹桃花兒凋零落下，另一方面指爸爸“走了”，有的題目含蓄隱藏在文中，反而引起讀者興趣讓讀者去探索，有的題目直接明了直達(dá)全文中心。根據(jù)大多老師經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)完美的開頭和華麗的結(jié)尾，又或者是一個(gè)平凡細(xì)膩的開頭震撼性的結(jié)尾等。簡(jiǎn)而言之，一篇好的開頭閱讀文，會(huì)大大激發(fā)閱讀者興趣，會(huì)帶領(lǐng)閱讀的學(xué)生們?nèi)ニ伎既テ肺叮腿缫魂嚧猴L(fēng)拂過心尖的感覺，讓你跟著先沉醉其中。在開頭后緊接著的就是行文結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵了，它能體現(xiàn)一篇文章的邏輯性，緊湊性，層次性，完整性，上下文銜接自然性，這些行云流水的優(yōu)秀閱讀文，再加上有聲有色的結(jié)尾，震地有聲。言無盡而意無窮，很多閱讀都韻味無窮，這需要每位學(xué)生去通過自己平日積累理解，來對(duì)同篇閱讀發(fā)表不同感受，讓后大家交流分享。就好比一首詩(shī)，你認(rèn)真去閱讀就能陷入其中。好比徐志摩的《再別康橋》，開頭是：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來?！苯Y(jié)尾是：“我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”開頭就引人深思，回去考慮作者如此輕盈細(xì)致的開頭要表達(dá)一個(gè)什么情懷，如此美得開頭讓人忍不住往下閱讀的強(qiáng)烈興趣，最后結(jié)尾寓意深刻，韻味無窮。

3.找準(zhǔn)中心思想，分析語句，體味情懷與之共鳴

一篇閱讀最關(guān)鍵也最重要的是文章的中心思想，閱讀文全都是圍繞中心思想來寫的，沒有脫離中心的閱讀，那是不成立的。一篇閱讀，認(rèn)真讀過后，就該先去文章開頭結(jié)尾和過渡段中先下手去找準(zhǔn)中心思想，小學(xué)階段，大多分類有親情中孩子對(duì)母親的愛，父愛，師生之間的愛，關(guān)愛，愛心，愛動(dòng)物環(huán)境等題目，也有表達(dá)相思之情，熱愛祖國(guó)之情，思念莫人之切，個(gè)人理想，希望，遠(yuǎn)大抱負(fù)等等的閱讀文。你需要去文中找到直接或者間接的中心思想所表達(dá)，然后再?gòu)奈闹芯渥娱_始分析，分析句子的時(shí)候時(shí)刻圍著中心思想展開，有些語句可以從描述一件細(xì)微小事而強(qiáng)烈反襯出作者的情懷。比如“媽媽走進(jìn)房門，輕輕放上一杯牛奶，然后又小心翼翼的反拉上門走除了了我書房”，閱讀中若是讀著這類句子，你可以從“輕輕”，“小心翼翼”來分析，能從一句簡(jiǎn)單的話看出很多東西，媽媽的小心翼翼，體現(xiàn)了媽媽怕打擾孩子學(xué)習(xí)，輕輕放上一杯牛奶，說明媽媽對(duì)孩子無微不至的關(guān)懷。所以，閱讀一篇文章，要由淺入深入體會(huì)。你將會(huì)與作者產(chǎn)生共鳴的同時(shí)，收獲受益良多。

綜上所述小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究，可以知道老師的重要性和學(xué)習(xí)氛圍的重要性，一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，好的閱讀方法可以促進(jìn)學(xué)生在閱讀思維能力上突飛猛進(jìn)。相信，孩子們只要養(yǎng)成一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持閱讀，自覺積極，自覺主動(dòng)獨(dú)立學(xué)習(xí)，用正確閱讀方式讀好文，記好句，你將愛上閱讀，收獲滿滿。

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