李艷英++栗俊明

【摘要】古往今來，我們都知道學習興趣的重要性，濃厚的學習興趣會調(diào)動學生學習的主觀能動性，促使學生積極自主的展開學習，進而提高其綜合能力。但是，我們要如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？本文以英語學科為例，分析了我們英語教師如何提高學生學習英語的興趣。

【關鍵詞】英語；興趣；培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0286-02

英語是一門語言學科，非智力因素在該學科的的學習中占有很大比重，即使學生不是特別聰明，但是只要通過反復學習與記憶就能掌握，關鍵是學生得想學習，想記憶才行，那么學生學習興趣的培養(yǎng)就成了我們英語教師必須要解決的問題。學生學習英語的興趣提高了，他們就會像瘋狂英語的創(chuàng)始人李陽一樣，將英語的學習滲透于日常生活中的點滴時刻，如起床后，如吃飯前，如課間休息期間以及睡覺前等等。如果學生帶著濃厚的興趣置于這種瘋狂的學習中，成績想不提高似乎都不可能。那么我們要如何提高學生學習英語的興趣呢？

一、促使學生明白學習英語的重要性，提高學生學習英語的興趣

一方面，我們教師可以用講道理的方式促使學生明白學好英語的重要性：首先，在經(jīng)濟全球化的今天，世界上各個國家的人們的聯(lián)系越來越緊密，大到國家元首之間的相互訪問，小到平民百姓之間的出國旅游和生意往來。語言是溝通和交流的工具，21世紀，如果你不會英語，類似于聾啞人。其次，如果英語學科成績過硬，對于將來的升學和就業(yè)無疑是錦上添花，也許，僅僅是因為英語交流不暢，你將會失去一個很好的工作機會，或者是一個晉升機會，或者是出國的機會，這將會是多大的遺憾，所以，趁著現(xiàn)在，認真努力，為以后精彩的人生做好準備。

另一方面，通過典型事例促使學生明白學好英語的重要性。A學生的父母在北京做小生意，潛在顧客人群中有很多都是外國人，僅僅是因為不懂英語，他們損失了很多顧客與利潤；重點學校都有中外友好學校的交流活動，而選舉學生代表的重要條件之一就是英語能力；國家政策越來越支持跨境貿(mào)易，跨境貿(mào)易的首要基礎就是用英語溝通。雖然這些事例看似與初中生的日常生活有點遙遠，但是八年級的學生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力，他們需要認真考慮今后的人生方向，我們的教育教學也應當多多地滲透社會熱點，這樣才會促使學生更好地學以致用。通過講道理和擺事實相信學生們會對英語學習有一個全新的認識，進而提高英語學習的興趣。

二、應用多種教學方法，提高學生學習英語的興趣

學生明白英語學習的重要性后還是要通過踏實的學習才能提高英語水平。課堂是學生學習的主陣地，我們教師要通過多種教學方法來提高他們學習英語的興趣。

首先是結(jié)合學生的實際生活來提高學生運用英語進行表達的興趣。如《How was your school trip？》是以學生之間的游歷經(jīng)歷為背景，學生們也都喜歡旅游，我們可以為此出發(fā)點引導學生展開討論，并鼓勵學生用英語大膽表達：都是去過哪里旅行？在旅行中有著怎樣的所見所聞？由于比較貼近學生的實際生活，學生也都非常樂于表達。其次是開展多種形式的實踐活動。如每學完一單元，要求學生在規(guī)定的時間里寫出本單元的單詞和重點句型，看看哪個學生寫的又快又準確；如教師鼓勵學生在校園內(nèi)創(chuàng)建英語角，每天早晨固定的時間學生們一起到英語角或者背單詞背課文，或者用英語進行對話與交流；如設計一些英語主題的游戲活動“我說你做”，就是教師用英語敘述某些動作與行為，然后學生跟著做。以《how often do you exercise？》為例，教師說：A student is doing housework，He is cleaning the desk，A學生就做出擦桌子的動作。這種游戲也可以是學生與學生之間進行的。一名學生說一名學生做，并且可以根據(jù)學生的能力給予不同的要求。對于學習能力強的學生就要求他們說一些比較復雜的句子，對于基礎一般的學生就要求他們說一些簡短的句子，以此來照顧到不同層次的學生。再次是通過一些英語電影或者是英語歌曲來提高學生的學習興趣。如肖申克的救贖，如泰坦尼克號，等等經(jīng)典名著。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容有選擇地播放一些片段，促使學生通過真實的語境提升語感，提高學習的興趣。

三、多運用鼓勵式評價，提高學生學習英語的興趣

學生最希望得到教師的夸獎與認可，教師一個贊賞的眼神，一句肯定的評價，如very good，perfect，excellent，good answer 等等，都會給學生莫大的鼓舞與信心。因此我們教師一定不能吝嗇自己的夸獎與贊美，要善于發(fā)現(xiàn)學生的每一個優(yōu)點與微小的進步，哪怕是單詞全部寫對了，哪怕是情景對話流暢自然這種學生本應達到的能力，我們都要給予肯定。而且尤其是對于成績一般的中等生與學困生，我們更是要發(fā)揮教師正能量的期望效應，適時夸獎他們一丁點的進步，幫助他們樹立迎頭趕上的信心，促使他們體驗努力后的收獲。例如班上一名曾經(jīng)英語成績?yōu)閭€位數(shù)的學生，在一次單詞提問中，他竟然寫對了一多半，我發(fā)現(xiàn)后馬上鼓舞說：“你太棒了，照這個程度，期末考試成績及格是沒有問題的?！彪S后一次課文朗讀中這名學生舉手了，我示意他朗讀，他能夠完整地讀出一篇課文了，雖然不是很通順，但是百分之八十的單詞發(fā)音都很準確，我接著鼓勵：“你能夠完整地讀完一篇課文真是下功夫了，老師相信你下一篇課文會比這篇讀的還要好?！痹邳c滴的肯定與鼓勵中，該名學生的期末成績真的及格了。在我們教師不斷的肯定與鼓勵中，學生會繼續(xù)努力期待教師更多的稱贊，如此良性循環(huán)，學生的學習熱情與學習興趣一定會與日俱增。

綜上所述，我們初中英語教師可以通過促使學生明白學好英語的重要性，應用多種教學方法和多運用鼓勵式評價三方面來提高學生學習英語的興趣，調(diào)動學生學習的主觀能動性，提高他們的英語水平。

參考文獻

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