田淑珍

【摘要】語(yǔ)文是重要的中職教育的基本課程之一，是對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的教育的主要途徑，本研究通過(guò)分析中職學(xué)生的人文素養(yǎng)現(xiàn)狀，并力求尋找通過(guò)中職語(yǔ)文可以有效地提高學(xué)生人文素養(yǎng)的課堂教學(xué)方案。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文；人文素養(yǎng)；教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0151-01

人文素養(yǎng)是是指一個(gè)人的精神狀態(tài)、價(jià)值觀念和審美態(tài)度等的整體表現(xiàn)[1]，主要是以一個(gè)人的價(jià)值觀、世界觀和人生觀為主，提高對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際生活、未來(lái)前程及發(fā)展的重視和關(guān)注。隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)中職教育的要求也越來(lái)越高，學(xué)生不僅需要全面掌握基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要提高個(gè)人的人文素養(yǎng)。中職學(xué)生正處于邁向社會(huì)的準(zhǔn)備階段，在此期間幫助學(xué)生樹(shù)立好個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀等人文素養(yǎng)是非常重要的，中職階段應(yīng)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的重塑以及做好走向社會(huì)的心理準(zhǔn)備，全面認(rèn)識(shí)所將要走向的社會(huì)全貌，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，使學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)可以更快的適應(yīng)，步入正軌。

一、語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性

語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的基本途徑[2]。①語(yǔ)文教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德：在中職語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)文章對(duì)人物及風(fēng)景的生動(dòng)描寫(xiě)向?qū)W生傳遞感情教育，主要以一些情感鮮明的文章為主，不僅可以與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想以及集體榮譽(yù)和高尚情操。②語(yǔ)文教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生審美水平：通過(guò)語(yǔ)文課程的文章閱讀和書(shū)寫(xiě)，可以提高學(xué)生們的審美觀點(diǎn)，對(duì)美的感受以及鑒賞美的水平，使學(xué)生具有一定的審美眼光，審美想象力和審美感知力。③語(yǔ)文教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維：在語(yǔ)文教學(xué)文章閱讀過(guò)程中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析和寫(xiě)作的想象力，促進(jìn)學(xué)生思維的綜合應(yīng)用，并可以良好地將理性和感性思維相結(jié)合，使學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新思維能力。

二、中職學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀

本研究通過(guò)對(duì)中職學(xué)生的人文素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)的掌握較為缺乏，學(xué)生的整體文化水平均較低，相對(duì)于一般的高中生而言，中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，文化水平相差甚遠(yuǎn)，沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差等。由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)較差，往往會(huì)感覺(jué)中職語(yǔ)文枯燥泛味，在上課期間不遵守課堂紀(jì)律，上課時(shí)總是松松散散，尤其是對(duì)于一些認(rèn)為學(xué)習(xí)是在浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)十分消極且對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生。其次，中職學(xué)生自卑心理較重，大部分中職學(xué)生由于沒(méi)有考上高中內(nèi)心會(huì)存在消極情緒，認(rèn)為看不到未來(lái)的前途，從而自暴自棄，對(duì)自己的學(xué)業(yè)開(kāi)始松懈，一遇見(jiàn)挫折就萎靡不振。還有一部分中職學(xué)生由于院校管理制度較松，且學(xué)生們又沒(méi)有良好的自控能力，隨波逐流，貪圖享樂(lè)。由于中職學(xué)生普遍缺乏理想信念，對(duì)自己的人生定位相對(duì)較為片面，沒(méi)有懷揣著遠(yuǎn)大理想，甚至有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)要比在學(xué)校學(xué)習(xí)更重要；隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，一些不良信息非常容易侵蝕的學(xué)生思想，使一些中職學(xué)生不能正確的定位自己的人生觀、價(jià)值觀等，導(dǎo)致中職學(xué)生的人文素養(yǎng)難以養(yǎng)成。

三、中職語(yǔ)文提升學(xué)生人文素養(yǎng)的課堂教學(xué)方法

在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中我們可以一點(diǎn)一滴的熏陶學(xué)生的情感思想，使學(xué)生們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)美好和期望，通過(guò)文章對(duì)人物及語(yǔ)言的生動(dòng)描寫(xiě)，感染學(xué)生的語(yǔ)文情懷和美好情感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1.結(jié)合實(shí)際情況，重新組制語(yǔ)文課程教材的內(nèi)容，盡量選取能夠引導(dǎo)學(xué)生有正確價(jià)值觀、健康人格和情感體驗(yàn)的文章。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的喜好選擇情感豐富的文章進(jìn)行，可以使學(xué)生更好地接受語(yǔ)文課程內(nèi)容，有效地吸取文章所帶來(lái)的啟發(fā)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。例如：《七子之歌》[3]一文在語(yǔ)文教程時(shí)，因這篇文章的主題思想是對(duì)帝國(guó)主義入侵我國(guó)的憤慨，但是由于年代背景較為久遠(yuǎn)，學(xué)生們很難深入的感受作者當(dāng)時(shí)的強(qiáng)烈情緒。因此，老師可以通過(guò)對(duì)近年來(lái)發(fā)生的南海和釣魚(yú)島歷史事件來(lái)做這篇文章的時(shí)代背景的一個(gè)縮影，使學(xué)生可以更深入的對(duì)該文章的正確認(rèn)識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)精神。生動(dòng)的將教材和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，教師在教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)結(jié)合實(shí)際，關(guān)注學(xué)生們的思想發(fā)展和生活中流行變化情況，并與教材相結(jié)合，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些內(nèi)涵豐富的課外閱讀，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，并且教師也要豐富自身的課外知識(shí)，充實(shí)學(xué)生的文化素養(yǎng)。①人文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要一點(diǎn)一滴地進(jìn)行熏陶教育，不僅僅局限在語(yǔ)文課程的文章中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品[4]，讓經(jīng)典的文學(xué)作品陶冶學(xué)生的情操。如：《三國(guó)演義》、《簡(jiǎn)·愛(ài)》等。還可以通過(guò)閱讀觀后感及讀書(shū)筆記來(lái)加深文學(xué)素養(yǎng)。②由于中職學(xué)生步入社會(huì)較早，因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)中的大事件，多了解近年來(lái)的時(shí)事政治。此外，要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用正確的法治觀、價(jià)值觀來(lái)應(yīng)對(duì)社會(huì)上不良人群的危害，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用法律的手段來(lái)保護(hù)自己的切身利益。③盡量將教學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐中去，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)。

3.改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法

①將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，使語(yǔ)文課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，學(xué)生們更容易接受和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。②在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置教學(xué)情景，將教材知識(shí)融入實(shí)際生活場(chǎng)景當(dāng)中，提高學(xué)生的體驗(yàn)感。

綜上所述，中職語(yǔ)文課堂教學(xué)是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑，中職語(yǔ)文教師應(yīng)通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改進(jìn)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，開(kāi)闊學(xué)生們的視野，使學(xué)生以正確的人生觀、價(jià)值觀走向社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]華敏.隨“文”潛入夜·潤(rùn)“心”細(xì)無(wú)聲——淺談在中職語(yǔ)文教學(xué)中如何提升學(xué)生的人文素養(yǎng)[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015，12（12）：147-148.

[2]馬金英.中職語(yǔ)文提升學(xué)生人文素養(yǎng)的課堂教學(xué)方法研究——以玉雕專(zhuān)業(yè)為例[J].西部素質(zhì)教育，2015，25（14）：256-257.

[3]吳全民.關(guān)于語(yǔ)文教師的人文素養(yǎng)構(gòu)建的思考[J].學(xué)周刊，2016，23（33）：233-234.

[4]趙艷華.有效語(yǔ)文教師應(yīng)具備一定的人文素養(yǎng)[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2015，21（08）：165-166.endprint