田蕊

【摘要】新課程理念的提出與實(shí)施，促進(jìn)了教育教學(xué)的深入發(fā)展，讓我們的課堂變得鮮活起來(lái)，讓教學(xué)更加適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展，更加適合學(xué)生心理發(fā)展水平。在新課改背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)中還有一些瑕疵，部分教師教學(xué)觀念陳舊老套，嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展。為了使高中英語(yǔ)教學(xué)能滿足素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展，提出幾點(diǎn)具有可行性的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；創(chuàng)新；教學(xué)方法；教學(xué)現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0062-01

隨著新課改的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)也是煥然一新。改革后的課堂教學(xué)滿足了學(xué)生的心理需求，得到了學(xué)生的歡迎，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，還存在著教學(xué)觀念落后，部分教師穿新鞋，走老路的現(xiàn)象，課堂教學(xué)沒(méi)有效率可言，不利于素質(zhì)教育的發(fā)展。因此，我們要勇于摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法機(jī)械老套

社會(huì)在不斷進(jìn)步，廣大教師要想不被社會(huì)所淘汰，必須要與時(shí)俱進(jìn)，跟上素質(zhì)教育的發(fā)展。在新課改大環(huán)境下，多數(shù)英語(yǔ)教師能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，努力運(yùn)用全新的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，并積極探索新的教學(xué)內(nèi)容，善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并達(dá)到了良好的教學(xué)效果。這些成績(jī)是可喜的，但是我們也要不斷反思，找到不合理的因素。比如，在日常教學(xué)中，還有教師為了讓學(xué)生考高分，一味追求升學(xué)率，上課以灌輸為主，忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方法，學(xué)生的身心受到束縛，不利于他們思維發(fā)展和英語(yǔ)成績(jī)的提高。

2.不重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

部分教師教學(xué)理念落后，運(yùn)用的教學(xué)方法與素質(zhì)教育要求不符，學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，他們沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，使得課堂教學(xué)存在一定的盲目性，這種獲取知識(shí)的方式是機(jī)械的，達(dá)不到學(xué)以致用的目的。雖然學(xué)生掌握了理論知識(shí)，但是在日常交際中不敢運(yùn)用，這與素質(zhì)教育中要求的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)同步是矛盾的，無(wú)法提高學(xué)生的口語(yǔ)交流能力。

3.缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，要想學(xué)好這門語(yǔ)言，必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，為什么我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)感覺(jué)輕松好學(xué)呢？主要是因?yàn)槲覀儽旧砭吞幱谝环N良好的語(yǔ)言環(huán)境中。學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)難學(xué)，這是缺乏良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。因此，英語(yǔ)教師要想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，但是，在英語(yǔ)課堂上，部分教師和學(xué)生用漢語(yǔ)進(jìn)行交流互動(dòng)，沒(méi)有養(yǎng)成用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，采用半英半漢的教學(xué)方法，這是不利于英語(yǔ)教學(xué)的。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

1.精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

教師要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，新穎的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，有效提高學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)入的方法多種多樣，比如，游戲、歌曲、故事、談話、謎語(yǔ)、情境導(dǎo)入等，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)思考。自由聊天進(jìn)行導(dǎo)入；通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新知識(shí)，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，讓每個(gè)學(xué)生都能真正動(dòng)起來(lái)。英語(yǔ)課堂教學(xué)形式靈活多變，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能展示自我，鍛煉能力，不斷強(qiáng)化學(xué)生參與交際的信心，提高他們的口語(yǔ)交際能力。新課改的宗旨是，構(gòu)建高效、生動(dòng)、開(kāi)放課堂，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，但是并不是老師不管不問(wèn)，教師一定要把握好尺度，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓英語(yǔ)教學(xué)有序進(jìn)行，這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)方法應(yīng)靈活多變

教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用與教學(xué)效率有著直接的關(guān)系。因此，英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建，需要教師不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，整合教學(xué)內(nèi)容，提高英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性，認(rèn)真研究學(xué)生，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓他們敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)。教師要充分利用教材中的材料和活動(dòng)，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài)。但是，由于中西文化的差異，學(xué)生對(duì)教材中的活動(dòng)不是太了解，我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況重新設(shè)計(jì)，靈活變通，從而形成適合學(xué)生的教學(xué)模式。

3.創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境

要想提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，必須向課堂要效率，把握好課堂的每分每秒，拓寬學(xué)生視野，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生有效地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。高中生具備了一定的學(xué)習(xí)能力，我們要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，為他們創(chuàng)設(shè)合適的對(duì)話場(chǎng)景，鼓勵(lì)他們大膽交流，進(jìn)而提升他們的英語(yǔ)能力。比如，教師可以早到教室?guī)追昼?，抓住機(jī)會(huì)和學(xué)生用英語(yǔ)交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。在進(jìn)行口語(yǔ)交際過(guò)程中，教師不能放手不管，要參與學(xué)生其中，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，使他們掌握更多的詞匯量，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

4.善于課后反思

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要通過(guò)不斷反思改善教學(xué)方法，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。具體來(lái)講，上完每節(jié)課，教師都要通過(guò)多種方法進(jìn)行反思，總結(jié)出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，還要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出不足，在下節(jié)課要加以改進(jìn)。另外，要經(jīng)常聽(tīng)評(píng)課，積極向其他教師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)能力不斷提升。教師要通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)和進(jìn)修，從而提高自我教學(xué)技能，讓學(xué)生能力獲得提升。

5.運(yùn)用合理的評(píng)價(jià)體系

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較單一，往往把分?jǐn)?shù)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣的評(píng)價(jià)方法否定了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，消弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而新課程重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此，課堂評(píng)價(jià)開(kāi)始關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度和方法，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到進(jìn)步和成功，從而樹(shù)立自信。筆者就制定了一些評(píng)價(jià)方法，并設(shè)定一些評(píng)價(jià)表格進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到自己的進(jìn)步和成功，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，從而提高自身綜合能力。

總而言之，在課改進(jìn)行中，教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)在不斷變化著，這就需要我們緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷克服教學(xué)中的問(wèn)題，以生為本，已學(xué)定教，激勵(lì)他們的自信心，形成具有個(gè)性特點(diǎn)的英語(yǔ)能力。

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