何麗

時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步促使了計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。在計(jì)算機(jī)迅速發(fā)展的今天，依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)使得多媒體教學(xué)技術(shù)得到長(zhǎng)足發(fā)展和運(yùn)用。在科技社會(huì)的大背景下，多媒體技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展。自從多媒體技術(shù)出現(xiàn)之后，就被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)當(dāng)中，其在教育教學(xué)領(lǐng)域中也發(fā)揮出了自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)作用。

多媒體技術(shù)是課堂教學(xué)的一種輔助技術(shù)，和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)技術(shù)相比其更加先進(jìn)，更能夠吸引學(xué)生的注意力。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師可以通過聲音、文字、圖形、動(dòng)畫、視頻等多種形式及各種形式的組合對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，從而使教學(xué)形式豐富多樣，教學(xué)內(nèi)容更加直觀有趣，讓學(xué)生的多個(gè)感官都受到刺激，在為學(xué)生營(yíng)造輕松教學(xué)氛圍的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，從而使課堂教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

小學(xué)生活潑、好動(dòng)，對(duì)新鮮的事物充滿興趣，在一堂課上，他們不可能把注意力集中到一件事情之上，因此，在小學(xué)教學(xué)中，教師更應(yīng)該做好教學(xué)形式的創(chuàng)新工作，通過把多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)課堂上，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，都能夠積極參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

筆者在小學(xué)從事語文教學(xué)工作多年，在多年的語文教學(xué)中，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，使得課堂教學(xué)效率有了明顯的提升，不僅讓學(xué)生掌握了豐富的語文知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、在語文教學(xué)中融入多媒體因素，能夠營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就會(huì)把更多的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，教師一定要抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，做好小學(xué)生的語文教學(xué)工作，讓學(xué)生在小學(xué)階段就對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿興趣。

教師要想激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，就必須從輕松、愉快學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建入手，只有在輕松的氛圍中學(xué)生才會(huì)方式，才會(huì)釋放他們的天性，積極主動(dòng)投入到知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。而多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，恰恰為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和輕松學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造創(chuàng)造了條件。

以低年級(jí)的拼音學(xué)習(xí)為例。在傳統(tǒng)的拼音教學(xué)中，教學(xué)形式單一，課堂學(xué)習(xí)枯燥，學(xué)生們?cè)谄匆魧W(xué)習(xí)上有一定的難度。在新時(shí)期為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)拼音，可以通過多媒體為學(xué)生營(yíng)造拼音學(xué)習(xí)的情境，如 在學(xué)習(xí)“ i、 u、 ü ”這幾個(gè)拼音時(shí)，教師可以我學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一幅情境：在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂伴奏下，一幅陽光高照，夏日小河流淌的畫面出現(xiàn)在學(xué)生們的面前，金色的陽光，清清的河水，綠綠的水草，給學(xué)生們的視覺帶來了沖擊。這時(shí)，一只小螞蟻爬到了岸邊，想著過河，可是它不會(huì)游泳，露出了焦急的神色。正在它一籌莫展的時(shí)候，一只小烏龜游了過來，把小螞蟻背過了河。一條小魚看見了，對(duì)小烏龜?shù)男袨檫B連稱贊。在具體的情境之下，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，在老師的點(diǎn)撥之下，能夠繪聲繪色地講述畫面中所展示的故事。教師點(diǎn)擊螞蟻、烏龜和小魚相應(yīng)的出現(xiàn)和“蟻”、“烏”、“魚”的諧音形似的“i”、“u”、“ü”并配上發(fā)音，在這種環(huán)境下，學(xué)生們歡呼雀躍，情緒高漲，使課堂教學(xué)取得了不錯(cuò)的效果。

二、在語文教學(xué)中融入多媒體因素，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。

小學(xué)生的形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力較差。他們對(duì)形象的事物具有敏銳的感知能力，因此，在小學(xué)進(jìn)行教學(xué)，教師一定要結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)，多通過直觀的形式展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲取形象的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)原來也是很容易的事情。

多媒體教學(xué)技術(shù)恰恰能夠把教學(xué)內(nèi)容直觀的展示給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的視覺、聽覺等造成沖擊，學(xué)生獲取豐富的感性認(rèn)知之后，經(jīng)過自己的進(jìn)一步理解和吸收，內(nèi)化為自己的知識(shí)，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也懂得了如何更好地運(yùn)用知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解黃色的景色特征，感受黃山的美景、奇景，教師可以向?qū)W生播放相關(guān)的視頻或者圖片資料，讓學(xué)生從視覺上先欣賞到“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“仙女彈琴”等風(fēng)景，這樣學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在他們頭腦中自然會(huì)顯示出相關(guān)的景象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

再以漢字學(xué)習(xí)為例。識(shí)字是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，只有具備豐富的漢字知識(shí)，才能為學(xué)生們今后閱讀和作文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。但是，小學(xué)階段的識(shí)字量大，識(shí)字學(xué)習(xí)又比較枯燥，識(shí)字教學(xué)成為了一項(xiàng)難題。在多媒體技術(shù)出現(xiàn)之后，為識(shí)字教學(xué)點(diǎn)燃了一盞明燈。通過多媒體效果，教師還要先向?qū)W生展示和所教學(xué)漢字相關(guān)的圖片，演示該漢字的演變過程，并演示漢字的書寫筆順，這樣所學(xué)習(xí)的漢字就會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生們?cè)跐h字學(xué)習(xí)上的欲望也會(huì)更加強(qiáng)烈。

語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)好語文至關(guān)重要。在語文教學(xué)中，教師一定要發(fā)揮出多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到語文教學(xué)活動(dòng)之中，使學(xué)生在參與中學(xué)到更多的知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的綜合能力，以為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。endprint