何玉芬

【摘要】隨著人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代外語(yǔ)的教學(xué)也在不斷前進(jìn)。閱讀在初中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著相當(dāng)大的比例，是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，因此教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和應(yīng)用語(yǔ)言的能力。基于此，本文針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，分析初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的解決思路。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀；解決思路

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0217-01

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)教學(xué)也在不斷進(jìn)行改革，從近幾年的教學(xué)改革發(fā)展方向來(lái)看，英語(yǔ)中考的重點(diǎn)開(kāi)始轉(zhuǎn)向?qū)W生的英語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀理解能力。閱讀理解的題目在英語(yǔ)中考中所占的比例越來(lái)越多，這要求教師要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，為學(xué)生的中考能夠取得良好成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師的教學(xué)工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)，初中學(xué)生的壓力增大，身心逐漸成長(zhǎng)，教師需要在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方式，從學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀理解的能力。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念上的問(wèn)題

受傳統(tǒng)思想教學(xué)方式的影響，很多教師在教學(xué)思想上還存在誤區(qū)，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀作為一種語(yǔ)言技能，能夠培養(yǎng)、提高學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)閱讀學(xué)生可以獲取更多信息、知識(shí)，擴(kuò)展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高思考能力和分析能力?，F(xiàn)階段大多數(shù)教師都是單純的從應(yīng)試教育出發(fā)，學(xué)生的閱讀理解能力不僅沒(méi)有提高，也沒(méi)有對(duì)閱讀理解部分予以重視。

（二）教學(xué)方法上的問(wèn)題

由于對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究和實(shí)踐不多，學(xué)校教研氛圍不濃，導(dǎo)致教師忽視了對(duì)教學(xué)方法的研究，長(zhǎng)久下來(lái)，許多教師沒(méi)有形成一套科學(xué)有效的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法不能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等，在實(shí)際教學(xué)中，教師訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方式是通過(guò)解答考試閱讀理解題，學(xué)生都是在教師的指導(dǎo)下閱讀課文，然后根據(jù)題目在課文中尋找出答案，在整個(gè)教學(xué)氛圍中，學(xué)生是處于被動(dòng)地位的，這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀理解能力沒(méi)有一點(diǎn)幫助。

（三）學(xué)生缺乏閱讀技巧

受應(yīng)試教育影響，很多學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，總是逐字逐句、仔仔細(xì)細(xì)、反反復(fù)復(fù)的閱讀，倘若在閱讀過(guò)程中，出現(xiàn)一個(gè)生僻的單詞，學(xué)生就不知道該怎么翻譯，如連續(xù)出現(xiàn)幾個(gè)生僻的單詞，學(xué)生更加不知怎么辦了。學(xué)生存在的這個(gè)現(xiàn)象，是因?yàn)榻處熢谄綍r(shí)教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生更多的閱讀技巧，如正確猜測(cè)單詞的意思。學(xué)生缺乏閱讀技巧，導(dǎo)致學(xué)生不能正確理解課文的意思。

二、基于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的解決思路

（一）注重課前備課，達(dá)到有效教學(xué)

俗話說(shuō)：“不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)”。做好課前的準(zhǔn)備工作是講好一節(jié)課的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)打好了，課堂效率才會(huì)得到提高，課堂質(zhì)量才會(huì)有所保障。教師做好準(zhǔn)備工作主要有三項(xiàng)內(nèi)容：其一是要按照課程內(nèi)容提前準(zhǔn)備好教材，將教材熟悉，教師要反復(fù)研究教材內(nèi)容，明確這堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)等。其二是按照課程內(nèi)容為學(xué)生準(zhǔn)備好練習(xí)的教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，預(yù)測(cè)學(xué)生在課堂上能夠接受多少知識(shí)，使備課工作得到有效運(yùn)用，同時(shí)，要遵循學(xué)生是課堂上的主人，教師在安排課堂內(nèi)容時(shí)，要設(shè)計(jì)學(xué)生參與的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。此外，教師在備課的同時(shí)要了解班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同類(lèi)型的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方案，使班級(jí)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)。其三是教師在備課的同時(shí)還要備好引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，在英語(yǔ)教學(xué)中一直是“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教師傳授給學(xué)生的教學(xué)方法才能使學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍

教師是影響學(xué)生自主性發(fā)揮的一個(gè)主要因素，教師的教學(xué)舉止、觀念等都會(huì)影響學(xué)生自主性的發(fā)揮，沃勒認(rèn)為，在課堂教學(xué)中的對(duì)抗是一種必然的現(xiàn)象，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中企圖達(dá)到對(duì)學(xué)生的控制，學(xué)生就有可能對(duì)教師的控制進(jìn)行反抗。新型師生關(guān)系要求教師要尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建一個(gè)師生平等、自由、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生消除心中的自卑，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，做到不唯師、不唯書(shū)，學(xué)生在課堂上能夠積極主動(dòng)的向老師同學(xué)提問(wèn)、敢于質(zhì)疑，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，師生在情感上產(chǎn)生共鳴，教師上課的積極性提高了，課堂效率也會(huì)逐步提高。

（三）豐富教學(xué)實(shí)踐手段

現(xiàn)代多媒體技術(shù)與英語(yǔ)的整合，是提高英語(yǔ)課堂效率的有效方法。在信息網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的條件下，學(xué)校應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校應(yīng)在硬件條件允許的范圍內(nèi)引進(jìn)多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)是一項(xiàng)新型的綜合性技術(shù)，多媒體可以提供聲音、動(dòng)畫(huà)等多種信息，圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合，能將英語(yǔ)的概念簡(jiǎn)易化，學(xué)生能更容易理解英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)涵。當(dāng)下這個(gè)時(shí)代初中學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是非常豐富的，并且初中學(xué)生能夠接受新鮮事物的能力是教師和家長(zhǎng)無(wú)法預(yù)估的，利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道和能力。其次，原來(lái)教師都是按照書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)累積的經(jīng)驗(yàn)備課，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)可以使教師吸收新事物來(lái)豐富教學(xué)計(jì)劃，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。教師合理利用多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生更深層次理解文字，例如：在講解口語(yǔ)交際這類(lèi)課文時(shí)，教師可以在網(wǎng)上下載課文的動(dòng)畫(huà)版，利用多媒體播放給學(xué)生看，初中生雖然好動(dòng)，但是喜愛(ài)觀看動(dòng)畫(huà)片，能集中注意力，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就能很好的了解交流時(shí)所說(shuō)的內(nèi)容。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以固定知識(shí)教學(xué)來(lái)間接掌握經(jīng)驗(yàn)為主的認(rèn)識(shí)方式。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)雖然是我們?nèi)祟?lèi)已知的，但是對(duì)于剛剛步入教育階段學(xué)習(xí)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些知識(shí)都是全新的、未知的。因?yàn)槭菑奈粗绞熘倪^(guò)程，學(xué)生不可能單靠學(xué)習(xí)現(xiàn)成的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)完成學(xué)習(xí)的目的，其中包含的知識(shí)內(nèi)涵是學(xué)生很難獲取的。在教學(xué)中，教師不僅要要求學(xué)生掌握課本表面結(jié)論，更要引導(dǎo)學(xué)生能參與理解含義過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，進(jìn)而達(dá)到掌握解決問(wèn)題的辦法。在學(xué)生自學(xué)能力養(yǎng)成的過(guò)程中，教師要對(duì)細(xì)節(jié)性的問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注，提高學(xué)生對(duì)閱讀理解的自學(xué)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不是一朝一夕就能提高的，能力的提高不可急于求成，它是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程，就英語(yǔ)閱讀理解來(lái)說(shuō)，需要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)多讀、多看、多積累，循序漸進(jìn)，逐步由課內(nèi)閱讀拓展到課外閱讀，形成靈活、綜合分析的能力，為今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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