莊學(xué)彬

摘 要： 在學(xué)校教育事業(yè)中，師生關(guān)系一直是眾多領(lǐng)域關(guān)注的話題，師生關(guān)系直接影響教學(xué)質(zhì)量。在中學(xué)體育教育中，不少老師在處理和學(xué)生的關(guān)系上存在一定的問題，導(dǎo)致師生關(guān)系出現(xiàn)障礙。本文針對中學(xué)體育教學(xué)中師生關(guān)系進行探討，對師生關(guān)系障礙提出解決的措施。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育 師生關(guān)系 障礙分析 應(yīng)對對策

中學(xué)生正處于青春叛逆時期，對周邊事物的態(tài)度是隨心而欲，因此在中學(xué)體育教學(xué)中教師要慎重處理師生之間的關(guān)系，避免出現(xiàn)不和諧、不融洽的現(xiàn)象。教師首先要意識到和諧的師生關(guān)系不僅能夠增強教學(xué)效果，而且能夠幫助學(xué)生更好地進行教學(xué)實踐活動，讓他們在體育教學(xué)中快速成長起來。教師要認(rèn)識產(chǎn)生關(guān)系障礙的因素，從而采取正確的方式克服這種障礙，確保師生之間維持融洽的關(guān)系。

一、中學(xué)體育教學(xué)中師生關(guān)系現(xiàn)狀

師生關(guān)系的發(fā)展依賴雙方的情感態(tài)度，而當(dāng)今中學(xué)體育教學(xué)中，師生之間的關(guān)系大體可以分為四種類型：單向交往、雙向交往、簡單多向交往和復(fù)雜多向交往。單項交往指的是教師和學(xué)生之間只有一方產(chǎn)生情感交流的欲望，另外一方并沒有任何的回應(yīng)；雙向交往就是指教師和學(xué)生都產(chǎn)生情感交流的欲望，通過合理的方式進行溝通，保持和諧的關(guān)系；簡單多向交往就是在一個群體里面教師可以和任何學(xué)生進行交流和溝通，有一定的感情基礎(chǔ)；復(fù)雜多向交往是在一個群體里面教師通過強烈的情感交流促進師生之間、學(xué)生之間的交流和溝通，是更復(fù)雜的人際交往方式。

二、師生關(guān)系障礙分析

在中學(xué)體育教學(xué)中產(chǎn)生師生關(guān)系障礙是由多種因素引起的，在素質(zhì)教育要求的環(huán)境中，只有找到師生關(guān)系障礙形成的根源，才能徹底克服師生關(guān)系障礙。

1.對體育課程的重視程度不夠

在中學(xué)體育教學(xué)中不管是老師還是學(xué)生，對體育這門學(xué)科的重視程度遠遠不如數(shù)學(xué)、語文，那是因為體育在中考中充當(dāng)?shù)氖羌臃猪椀慕巧?，所占的比例微不足道，因此師生對體育的重視程度很低。直接導(dǎo)致體育教學(xué)中師生關(guān)系出現(xiàn)障礙，因此在體育教學(xué)中，體育教師要注重體育活動的設(shè)計和安排，提高學(xué)生對體育教學(xué)的重視，讓他們明白體育教學(xué)不僅僅是為了中考那一點點加分，更是為了提高自身的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生擁有健康的身體，培養(yǎng)他們的體育精神。

2.心理因素

初中生大多具備恐懼、逆反、孤僻的心理特征，老師和學(xué)生之間很難達成良好的溝通。學(xué)生的特殊心理導(dǎo)致他們在教學(xué)活動中表現(xiàn)出不耐煩和叛逆的行為，從而影響整個教學(xué)活動的開展。

3.生理因素

不少學(xué)生在家里是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，在家長的庇護下沒有吃什么苦，導(dǎo)致他們在體育活動中承受不了正常的體育項目的強度。身體素質(zhì)差成為學(xué)生與教師之間建立和諧關(guān)系的障礙。

4.評價不合理

教師在完成教學(xué)內(nèi)容之后，都會對學(xué)生的行為進行評價，但是在這個過程中由于教師沒有采取科學(xué)的評價方法，導(dǎo)致最后學(xué)生拿到評價結(jié)果的時候滿心不服氣。加重對老師的怨念，久而久之，師生關(guān)系就會逐漸疏遠、惡化。

三、師生關(guān)系障礙的應(yīng)對措施

初中體育教師必須正視師生關(guān)系障礙的形成原因，通過自身的努力，改善師生關(guān)系，建立良好的、融洽的師生關(guān)系。

1.提高交往意識

在體育教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生交往欲望的了解，對于比較內(nèi)向的學(xué)生，更要引導(dǎo)他們積極參與體育活動。教師在安排體育活動的時候要充分考慮學(xué)生的身體素質(zhì)現(xiàn)狀，避免在教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生體力不支、疲勞過度的現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立體育鍛煉的自信心，提高師生之間的交往頻率。

2.加強師生之間的溝通

體育教師在提高專業(yè)技能的同時，還要對心理學(xué)進行一定程度的研究，這樣對理解中學(xué)生特殊心理有一定的幫助。教師通過與學(xué)生的交流可以掌握他們的青春心理特征，在教學(xué)活動中充分考慮他們的感受，讓他們感受到來自老師和同學(xué)們的尊重。加強師生之間的溝通，有利于學(xué)生改善對老師的看法，為建立良好的師生關(guān)系奠定情感基礎(chǔ)。

3.適度訓(xùn)練

考慮到中學(xué)生的身體素質(zhì)基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，教師在安排體育項目的時候要考慮學(xué)生的身體狀態(tài)，采取正確的訓(xùn)練方法，保障每一個學(xué)生鍛煉的強度不會對身體產(chǎn)生傷害。同時教師在制訂教學(xué)計劃的時候，還可以組織學(xué)生參與其中，讓他們給自己制定一個合適的體育鍛煉計劃書，小到每節(jié)課需要實現(xiàn)的體育項目，大到整個學(xué)期需要實現(xiàn)的目標(biāo)。通過目標(biāo)的建立，幫助學(xué)生逐漸強化體育鍛煉，提高他們的身體素質(zhì)，為更好地成長和學(xué)習(xí)提供支撐。

4.建立科學(xué)的評價系統(tǒng)

對中學(xué)生體育教學(xué)效果的評價，不能只看學(xué)生在課堂上的體現(xiàn)，因為每個人擅長的項目不一樣，所以教師評價學(xué)生的表現(xiàn)的時候要結(jié)合多方面因素科學(xué)評估。（1）對學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)進行記錄，作為評價的依據(jù)；（2）當(dāng)堂檢測每個同學(xué)的掌握程度并進行記錄；（3）組織學(xué)生之間進行互評的工作，作為評價中的取分點；（4）在下堂課開始之前，對上一節(jié)課的內(nèi)容進行檢查并做記錄。根據(jù)上述四點再結(jié)合學(xué)生日常行為表現(xiàn)，對學(xué)生的最終成績進行評價。

在初中體育教學(xué)中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是對學(xué)生身體健康負責(zé)，推動素質(zhì)教育改革的發(fā)展。改善中學(xué)體育教學(xué)中師生關(guān)系，有利于學(xué)生擁有更強壯的身體，有利于營造和諧的教學(xué)氛圍，有利于增強學(xué)校的體育實力。改善師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧、融洽、平等和自由的教學(xué)環(huán)境。

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