曾榮　喻紅琴

前言

由于我國學生從小接觸漢語較多，雖然學生從小一直在學習英語，但是還有太多的學生抵觸英語、甚至無論如何都沒有興趣學習英語，由于漢語與英語之間存在著較大的差異，不容易被更多中學生接受，并且現(xiàn)在英語在新課標改革下教學方式有了很大的變化，難以程度不同，總的來說，中學生在學習英語過程中還是有很多無法解決的問題與學好英語的困難，那么可以對學生采取“四個關注”來改善學生的學習方式，希望初中學生英語水平越來越好。

1. 關注學生個體差異

因為每位學生都是不同于別人的獨立個體存在，而且會受到不同環(huán)境、不同學習方式、不同學習能力、個人興趣愛好、不同的承受能力、不同性格特點等方面的不同差異，讓學生之間的英語水平出現(xiàn)特別大的差異，自然學習成績大不同，所以教師在教學過程當中要時刻關注不同學生的個體差異，要有針對性的進行教學，才能全面提高學生英語成績，就像在日常教學時要根據(jù)每位學生學習水平劃分不同小組，可以讓成績好的學生帶稍微弱一點的學生學習，讓學生之間互相共同進步，對每組學生進行有針對性的學習。教師在選擇教材要難易適中，保證學生學習的興趣與信心，還要根據(jù)學生學習不同水平適當為學生選擇學習讀物，保證學生能夠充分理解其內容和讓學生閱讀能力有所提高，有所收獲，對學習產生更大興趣，也要多借助英語圖像、各類不同基礎的書籍提高學生英語閱讀水平與學習成績，多開展拓展訓練活動，針對知識掌握中等水平學生，確保學生基礎學習掌握好的同時，可以進行一定難度習題訓練，對于掌握知識較差的學生確?；A知識扎實即可，一定要進行分層訓練，有效全面的促進學生英語水平，提高學生學習成績。

2. 關注課堂教學

課堂是學生學習英語語言的基礎，教師在教學過程中要做好預習工作，讓學生了解課文主要內容，教師還要應對文中詞、短語、語言現(xiàn)象進行重點分析與講解，同時也要讓學生自己提前進行預習，帶著疑問上課，教師給予解決，教師要適當對文章題材、結構、寫作意圖、寫作特點進行全面的分析，同時要分析學生學習英語有哪些問題、是否真正掌握詞匯與語法、是否儲備足夠知識，教學中要多了解學生在學習中遇到的困難，多聽學生的想法，有層次地進行教學，同時要注重對學生進行系統(tǒng)閱讀指導，要給學生制定有效的學習計劃，明確教學目標，對學生學習不同的程度采取多種教學措施，教師要結合教材內容，著重培養(yǎng)學生閱讀能力，避免學生盲目、隨意的選擇閱讀材料，教師要充分發(fā)揮主導與學生主體作用，充分調動學生閱讀學習興趣，使學生閱讀能力得到提高。在教學中，教師要充分集中學生學習注意力，靈活教學，采取多種有效教學方法，提高學生學習興趣，可以多讓學生進行小組學習方式，讓學生主動參與到教學中去，教師還要多以討論式、問答式方式教學，讓學生充分了解學習內容，并提出問題，再與學生小組之間進行討論學習，讓學生積極參與學習，充分掌握所學知識，提高學習能力。

3. 關注學生的朗讀

學生多朗讀有利于英語口語水平的提高，在目前英語教學中，由于課堂時間有限外加學生口語練習少，導致學生開口朗讀困難的現(xiàn)象，所以，加強學生課后朗讀是提高學生口語能力的方法之一，只有讀的通順，說的才能更流暢，要想提高口語水平，要長時間多朗讀好的文章，朗讀可以提高聽力水平，大多數(shù)學生聽力水平都很差，難以得到提高，要想提高聽力水平，要多聽錄音，養(yǎng)成經(jīng)常大聲朗讀的好習慣，多朗讀給自己聽，經(jīng)過不斷反復朗讀訓練，學生聽覺也會得到信號，同時訓練聽力能力，朗讀也可以培養(yǎng)學生語感，有好的語感對于學好語言非常重要，人的語感是經(jīng)過長期規(guī)范朗讀訓練養(yǎng)成，只有經(jīng)常大聲的朗讀，反復消化，才能加強語感，要讓學生感受語言，靈活學習英語。并且朗讀還可以增強學生的記憶力，看、聽、讀、寫融合一體，反復朗讀快速記住單詞與重點句。朗讀還能提升英語寫作水平，如果沒有朗讀，就不能熟悉文章，不能掌握寫作要領，英語課文中蘊含大量有趣的對話于句型，借助于大聲朗讀，讓學生充分了解文章中心思想，同時教師在教學過程中，可以加強學生閱讀量，來增強語感，使學生全面提升英語應用能力。

4. 關注學生考試

考試是對學生學習成果的一種檢驗，考前要對相關知識考點進行歸納總結，讓學生養(yǎng)成自主總學習知識的習慣，對考試要準備充分，有十足的把握，加強自信，放松心態(tài)，讓學生全面發(fā)揮學習主動性。學生每次的考試教師都要與前一次進行做對比，分析學生學習的退步還是進步，對于考試成績好的學生，在課堂要對其加以表揚，成為學生學習榜樣，增加學生學習的自信心，對于準備不充分發(fā)揮失常的學生要多加以鼓勵，多與考試發(fā)揮失常學生進行溝通，幫助學生分析沒考好的原因，多說激勵話語，維護學生自尊心，讓學生了解自己自己學習的情況加以改正，讓學生在今后考試中不斷進步，取得優(yōu)異的成績。

5. 結語

總體來說，在目前的教學實踐中，學生在學習英語方面還是面臨很多困難與挑戰(zhàn)，學生口語能力不強語感薄弱，要適當改善學生學習英語方式，想要有高效的學習離不開學生的實際實踐，要充分將讀、寫、聽、感、悟，融合為一體，不可以輕視每個環(huán)節(jié)，教師在教學過程中要加強對學生的個體差異的關注，巧妙應用課堂黃金四十分鐘，著重培養(yǎng)學生語感與朗讀能力，希望在教師與學生的共同努力下早日實現(xiàn)教學目標，讓學生能夠早日學好英語。

[1]李嚴.如何提升初中英語教學中的課堂有效性[J].現(xiàn)代交際， 2016 （23） ：199-199.

[2]謝開英. 培養(yǎng)、創(chuàng)設、注重——談誦讀在初中英語教學中的有效運用[J]，雅安職業(yè)技術學院學報， 2013 （3） ：88-89.

（作者單位：湖北省宜城市流水鎮(zhèn)謳樂中學）endprint