屈曉舒

著名教育學(xué)家葉瀾教授認(rèn)為：“課堂中蘊(yùn)含著巨大的生命力，只有師生的生命力在課堂中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于師生的成長(zhǎng)，課堂上才真正地有活力?！迸囵B(yǎng)中專(zhuān)生的自主性學(xué)習(xí)能力，能夠凸顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的多樣性，寓教于樂(lè)，在小組合作、趣味教學(xué)、小組展示的學(xué)習(xí)過(guò)程中，構(gòu)建起生命化課堂，讓課堂成為學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

1. 小組合作

小組合作是構(gòu)建生命化課堂的方式之一。通過(guò)這種教學(xué)方式，教師從“獨(dú)演”變?yōu)椤盎?dòng)”，學(xué)生從“自學(xué)”變?yōu)椤昂献鳌?，每個(gè)學(xué)生都成為課堂這一小天地的主角，在有限的時(shí)間內(nèi)獲得足夠多的語(yǔ)言交際機(jī)會(huì)。當(dāng)興趣的火花被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)的潛力被發(fā)掘，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)隨之高漲。分組方式主要有三種：一是異質(zhì)分組法，既“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。小組內(nèi)部學(xué)生的水平不一樣，強(qiáng)弱搭配，有利于組內(nèi)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，激發(fā)自信。組間水平相當(dāng)，有利于進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)，營(yíng)造緊張又和諧的學(xué)習(xí)氣氛。這樣，人盡其才，能調(diào)動(dòng)各個(gè)組每個(gè)學(xué)生的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。二是同質(zhì)分組法。按照學(xué)生水平從高到低分成幾個(gè)小組，水平接近的學(xué)生分在一個(gè)小組。這樣，優(yōu)秀的學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)潛能，相得益彰。落后的學(xué)生，克服自卑，樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，逐漸進(jìn)步。三是自由組合法。讓學(xué)生自己選擇分組，通常會(huì)選擇自己喜歡的小伙伴。在這樣的小組活動(dòng)中，學(xué)生就不會(huì)感到拘束，會(huì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，交流也會(huì)更加通暢。

選擇不同的小組合作方式，小組成員也會(huì)隨之變化。于是，經(jīng)常變化小組合作方式，一個(gè)學(xué)生可能和任何一個(gè)學(xué)生成為合作伙伴，在討論中相互了解、促進(jìn)、合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2. 趣味教學(xué)

“趣味性”能使英語(yǔ)課氣氛變得生動(dòng)、活潑，讓學(xué)生充滿(mǎn)好奇和樂(lè)趣而主動(dòng)學(xué)習(xí)。主要方式有：一是角色扮演。英語(yǔ)來(lái)源于生活，離不開(kāi)生活?？梢园颜n堂變成一個(gè)濃縮的社會(huì)一角，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、古今人物、神話(huà)傳說(shuō)……都可以成為角色扮演的故事背景，比如，學(xué)生扮演英語(yǔ)話(huà)劇《白雪公主和小矮人》、英語(yǔ)小品《喜洋洋與灰太狼》、英語(yǔ)相聲《中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)》里面的角色，學(xué)生在表演和欣賞的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了新單詞和句式，也學(xué)到生活哲理。英語(yǔ)不再是課本里枯燥的文字，而是生活中的語(yǔ)言，學(xué)生在生活中體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和真諦，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。二是競(jìng)爭(zhēng)比賽。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是體育生的特點(diǎn)，為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計(jì)了不同形式的競(jìng)爭(zhēng)比賽，比如：猜謎游戲（Guessing game）、記憶游戲（Memory game）、句子接龍（Sentence chain game）等形式。在競(jìng)賽過(guò)程中，既能考查學(xué)生的基礎(chǔ)能力，又能考查學(xué)生的反應(yīng)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和思維敏捷性。三是身邊英語(yǔ)。隨著國(guó)家改革開(kāi)放的深入，生活中運(yùn)用英語(yǔ)的地方越來(lái)越多，引導(dǎo)學(xué)生用專(zhuān)題方式觀察身邊的英語(yǔ)，比如：道路指示牌上的英語(yǔ)、衣服上的英語(yǔ)、廣告牌上的英語(yǔ)、電視廣告里的英語(yǔ)……培養(yǎng)學(xué)生在生活中隨時(shí)觀察和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣。

3. 小組展示

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，即“導(dǎo)演”，而學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，即“演員”。教師要根據(jù)不同分組的方式，設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的問(wèn)題和練習(xí)，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)內(nèi)在潛力，有機(jī)會(huì)享受成功后的喜悅。同時(shí)，教師也是“裁判員”，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)給予中肯的評(píng)價(jià)和啟發(fā)，并給出更深層次的思考題。

4. 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)中有句諺語(yǔ)：“You may take a horse to the water， but you cannot make him drink.” 對(duì)應(yīng)中國(guó)諺語(yǔ)：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。也就是說(shuō)，僅僅靠教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)是不夠的，只有學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)，才能讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)出生命的活力。教師不僅需要探索適合體育中專(zhuān)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，也需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，讓英語(yǔ)課堂成為學(xué)生施展興趣的天地、拓展思維的載體、自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。

[1] 王曉婷. 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 陜西教育（教學(xué)版）， 2011（04）.

[2] 陳明芬. 中專(zhuān)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)初探[J]. 英語(yǔ)教師， 2015（12）.

（作者單位：山東省威海市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校）endprint