卞盈春

初中英語(yǔ)課堂在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，初中英語(yǔ)教師既要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男问絹?lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)，本文將會(huì)針對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并對(duì)初中英語(yǔ)課堂學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略等內(nèi)容進(jìn)行具體的闡述。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅僅要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行訓(xùn)練，只有高素質(zhì)的學(xué)生才能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，而傳統(tǒng)式的初中英語(yǔ)教學(xué)并能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力得到進(jìn)一步的提升，而現(xiàn)代化的教學(xué)理念則能夠更好地推動(dòng)初中生英語(yǔ)的快速進(jìn)步，只有改變傳統(tǒng)式的教學(xué)理念，在原有的英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行突破和創(chuàng)新，才會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為提升初中生英語(yǔ)成績(jī)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1. 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1重視基礎(chǔ)知識(shí)，忽視能力培養(yǎng)

從目前初中英語(yǔ)教學(xué)的情況來(lái)看，很多教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候都注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。很多初中英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)中一味地要求學(xué)生背誦課文、背誦單詞，實(shí)際上這種教學(xué)都是比較死板的基礎(chǔ)性教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力并沒有幫助。初中學(xué)校的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，只有培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生才是現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的最終目的。

1.2缺少課堂知識(shí)的課外實(shí)踐延伸

現(xiàn)如今很多初中英語(yǔ)教學(xué)都是教師采用引導(dǎo)式的教學(xué)理念來(lái)授課，在課堂上，教師非常注重課上的四十五分鐘時(shí)間，大多數(shù)的初中英語(yǔ)教師認(rèn)為課上的時(shí)間非常重要，課上的時(shí)間是非常寶貴的，應(yīng)該讓學(xué)生好好珍惜課上的時(shí)間，而教師卻忽視了學(xué)生課下的業(yè)余時(shí)間，教師并沒有延伸一些課外的知識(shí)，這將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)局限性較強(qiáng)，學(xué)生僅僅可以學(xué)到書本和教材中的內(nèi)容，并能夠更多地學(xué)習(xí)課外的知識(shí)。

1.3英語(yǔ)教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

初中英語(yǔ)教學(xué)還有很多缺點(diǎn)，其中英語(yǔ)授課缺乏創(chuàng)新也是需要解決的一個(gè)問題。英語(yǔ)教學(xué)要想更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，首先就應(yīng)該激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才會(huì)更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓初中英語(yǔ)教學(xué)不再是“啞巴式”的英語(yǔ)教學(xué)理念，這對(duì)于新課改后的教學(xué)具有非常重要的意義。

2. 初中英語(yǔ)課堂學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

2.1明確核心素養(yǎng)階段性要求

樹立明確的核心素養(yǎng)是非常重要的，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)并不是一件容易的事情，要想學(xué)好英語(yǔ)，首先就應(yīng)該建立明確的教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)之上，再設(shè)置一些其他的教學(xué)模式，這樣才會(huì)更好地推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的快速發(fā)展。在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)具體地制定，要制定可理解、把握，具有實(shí)際操作性的教學(xué)體系，促使不同階段的教學(xué)目標(biāo)能夠相互銜接，有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)理解能力。

2.2提升教師能力，轉(zhuǎn)變教師思想

教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力將會(huì)關(guān)系到學(xué)生的自身發(fā)展，所以在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重自身的綜合實(shí)力，初中學(xué)校有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一問題的重要性，要定期對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，要讓教師充分地認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)素質(zhì)的重要性，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)之間有著很大的差異性，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)阻礙學(xué)生的英語(yǔ)思路，而豐富的教學(xué)體系則可以開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到多樣化教學(xué)體系的魅力。

2.3英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)和生活實(shí)際相聯(lián)系

初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重多元化的發(fā)展，如果單純的英語(yǔ)教學(xué)，則很容易影響學(xué)生的綜合發(fā)展，所以在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重實(shí)際與理論相結(jié)合，這樣可以更好地促使核心教學(xué)和學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該將核心知識(shí)融入到學(xué)生所關(guān)注的一些社會(huì)事件中，通過這種生活與實(shí)際相結(jié)合的形式，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，本文主要論述了初中英語(yǔ)課堂核心素養(yǎng)等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的教學(xué)發(fā)展中，只有充分地注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，將核心素養(yǎng)與實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)完美的結(jié)合到一起，才會(huì)更好地豐富初中英語(yǔ)課堂的全面發(fā)展。在具體英語(yǔ)教學(xué)課堂中，只有注重提升學(xué)生核心素養(yǎng)，才會(huì)更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，為推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的快速發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1] 付永平. 基于“課堂教學(xué)生態(tài)”的蘇中初中發(fā)展整體推行研究——以南通市課堂教學(xué)改革為例[J]. 教育理論與實(shí)踐，2013（09）.

[2] 盛思悅，何山亮. 論學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建途徑——基于近年來(lái)核心素養(yǎng)主題研究成果的量化分析[J]. 教育參考，2014（05）.

[3] 張如興. 新課程背景下初中生英語(yǔ)自主閱讀能力形成的實(shí)踐與研究[J]. 英語(yǔ)教師，2014（05）.

（作者單位：山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)小孟鎮(zhèn)中心中學(xué)）endprint