趙冬梅

寫作是高中英語教學中的重要組成部分，其屬于語言輸出的一種有效手段，對學生語言綜合能力的培養(yǎng)具有積極作用。書面表達是在卷面上展現(xiàn)語言交際能力的重要形式，也是英語教學中的難點及重點，只有培養(yǎng)和訓練學生的書面表達能力，才能提高學生的英語應用水平，達到理想的教學重點。本文就對高中英語書面表達能力的培養(yǎng)與訓練進行分析和探討。

1. 激發(fā)學生的寫作興趣

傳統(tǒng)的高中英語寫作教學中經(jīng)常會出現(xiàn)學生不知從何落筆寫作，或者是寫出來的文章答非所問、文不對題、詞不達意，致使學生對英語寫作產(chǎn)生畏懼心理。而興趣是學生學習的動力，能夠充分調(diào)動人的思維，因此教師在高中英語寫作教學過程中，可以借助多媒體技術(shù)，讓學生接觸文字、動畫、聲音、圖片、視頻等進行書面表達訓練，激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的書面表達能力。通過多媒體技術(shù)手段的運用，創(chuàng)設(shè)相對真實的教學情境，使學生快速進入到創(chuàng)設(shè)的情境中，在聽覺、視覺的作用下有感而發(fā)，促進書面表達能力的提升。

2. 巧妙利用文本

在高中英語寫作教學活動中，教師應該巧妙利用文本，鼓勵學生在了解文章大意的基礎(chǔ)上復述文章，形成與課文不同的新語篇，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力和構(gòu)思能力。值得注意的是，利用同義句型、近義詞、同義詞等取代文本意思，可以實現(xiàn)多樣化的表達方式，但是在實際使用中要注意表達方式和母語上的差異，以免出現(xiàn)中式英語的現(xiàn)象。同時教師必須要引導學生借助文本來縮寫文章，增強學生把握中心的能力，讓學生準確理解文本結(jié)構(gòu)的關(guān)系，結(jié)合關(guān)鍵詞縮寫文章，有效完成縮寫的書面表達任務。如學習“Travel journal”的內(nèi)容時，教師可以關(guān)鍵字為探究線索，將全班學生分成多個小組，然后以文章段落的關(guān)鍵詞為依據(jù)，利用網(wǎng)絡(luò)查詢一個關(guān)鍵詞能夠展開的內(nèi)容，仿寫海南島，如在natural beauty一欄中探究coconut trees等。此外，教師也可以學生的實際情況出發(fā)，有目的性和針對性進行文章的改寫或仿寫，引導學生借助文本信息進行仿寫訓練，或者是用第一人稱的方式進行文章的改寫，構(gòu)建新的語篇表達訓練，寫出地道正宗的英語文章，進一步提高學生運用知識和理解感悟的能力。

3. 利用閱讀進行語言輸入

“寫”與“讀”是英語教學中的重要內(nèi)容，兩者之間存在緊密的關(guān)系，如學生之所以能熟練運用中文，是因為每接觸運用中文，且與小學教師要求積累佳句好詞具有一定關(guān)系，而英語語言的學習亦是如此。英語和其他語言一樣，需要堆集語句和詞匯，而這些量化的東西可以適當完善與補充學生的英語閱讀，加強學生的語言輸入能力。寫好書面表達的基礎(chǔ)就是廣泛的閱讀，學生在閱讀中能豐富詞匯量，拓寬視野，接觸更多流暢優(yōu)美的句型和獨特的英語表達方法，進而將其化為己用，寫出高水準的英語文章。當然積累豐富的閱讀量是一個長期的過程，只有每日堅持，有機結(jié)合“寫”與“讀”，在閱讀中以話題為中心，才能高效完成閱讀任務，準確掌握相關(guān)的表達與詞匯，寫出地道純正的英語作文。

4. 構(gòu)建科學的評價體系

高中英語書面表達的批改方式應盡可能豐富多樣，有機結(jié)合同伴互批、課堂點批、教師點批等方式，幫助學生樹立寫作的自信心，使學生敢于發(fā)表自己的見解，在寫作中展露個性。一般采用同伴互批的的方式時，要求學生完成第一稿后，將學生分成不同的小組，各組評改資源的草稿，然后結(jié)合同伴意見寫出第二稿，讓學生自己學會分析自己的寫作。選用課堂點批的方式時，教師可以選擇不同層次的文章，利用多媒體技術(shù)進行公開講評，準確找出扣分與給分的依據(jù)，保證寫作的可操作性。如果采用教師點批的方式，教師要及時批閱學生作文中的不足之處，面批或個別指導學生，指出寫作中的不足和優(yōu)點。

5. 結(jié)束語

英語書面表達是學生結(jié)合自身的體驗與領(lǐng)悟，利用英語進行書面展示的過程，涉及語法等諸多技能和知識。作為一種創(chuàng)造性的學習過程，高中英語寫作的目的是指導學生在實踐中靈活應用所學知識，只有讓學生根據(jù)已有的知識進行遣詞造句、布局謀篇、構(gòu)思立意，確保書面表達的條理清楚、思路明晰，才能訓練學生的書面表達能力，提高教學的有效性。

[1] 翁秀榮. 淺談高中英語書面表達能力的培養(yǎng)與訓練[J]. 科教文匯（中旬刊）， 2015（02）.

[2] 周玉鳳. 淺談高中英語書面表達的主要問題和訓練策略[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2013（05）.

[3] 陶承歐. 高中學生英語書面表達能力的培養(yǎng)[J]. 科技創(chuàng)新與應用， 2012（03）.

（作者單位：山東省肥城市泰西中學）endprint