劉培玲

對(duì)于新課改，其是在“以人為本”的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教育改革。在當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，能夠清楚的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主體地位已經(jīng)全面地貫徹到其中。而在教學(xué)工作中，教師也能夠根據(jù)學(xué)生所具有的個(gè)性特征和學(xué)習(xí)情況來(lái)制定針對(duì)性的教學(xué)方案。由此可見(jiàn)，新課程的改革，極大地提高我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)效果。但是在實(shí)際教學(xué)中，由于受到多方面的影響因素，使得英語(yǔ)教學(xué)中存在一定的問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題，相關(guān)教師必須要采取措施解決。

1. 新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)法方面的問(wèn)題

在現(xiàn)階段，隨著新課程理念的不斷推動(dòng)下，師生之間的關(guān)系變得更加融洽和諧。因而教師在教學(xué)過(guò)程中能夠以學(xué)生為本，并能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的情況來(lái)制定針對(duì)性的教學(xué)的策略，這種方式有效地促使學(xué)生獲得更廣闊的學(xué)習(xí)空間。但是，因課堂教學(xué)時(shí)間有限，多數(shù)教師為了能夠完成教學(xué)進(jìn)度，開(kāi)始采用以知識(shí)鞏固為主的教學(xué)方式，對(duì)于這種方式，在實(shí)際上就是以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思路。這與當(dāng)前新課改所提出的要求不相符。

1.2 英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)不夠合理

作為英語(yǔ)教師，其在教學(xué)評(píng)價(jià)上，過(guò)于注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，因而對(duì)學(xué)生在情感的學(xué)習(xí)也比較重視。這種評(píng)價(jià)會(huì)在一定程度上造成教師對(duì)定性的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)不夠充分。根據(jù)對(duì)新課標(biāo)理念的了解能夠得知，評(píng)價(jià)功能的出現(xiàn)只是作為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一種激勵(lì)方式。對(duì)此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，這樣能夠使學(xué)生能夠獲得一定的成就感。同時(shí)，也取代過(guò)去通過(guò)紙筆測(cè)試的分?jǐn)?shù)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的方式。

1.3 減負(fù)方面的問(wèn)題

自新課程實(shí)施以來(lái)，其一直強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，并且部分學(xué)校在這方面也進(jìn)行的一定的調(diào)整和改變。盡量在不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)臏p少相關(guān)作業(yè)的布置。但是在實(shí)際中，由于高中階段面臨高考的壓力，因而多數(shù)學(xué)校為了能夠進(jìn)一步的提升學(xué)生在高考中的成績(jī)，依然還是通過(guò)增加課時(shí)和作業(yè)來(lái)不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

2. 高中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的解決對(duì)策

2.1 全面深化課堂教學(xué)的載體地位，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)效率

在現(xiàn)階段，作為高中英語(yǔ)教師，其在開(kāi)展教學(xué)前，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，并且還要充分地掌握好課堂教學(xué)的主要任務(wù)。至于怎樣做，教師可以按照以下幾個(gè)方面：一是，其在英語(yǔ)教學(xué)中，要能夠尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)還要能夠采取有效的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。二是，在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中，需要教師注重其中的重點(diǎn)知識(shí)，以便能夠進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。三是，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要能夠以某個(gè)主題為中心來(lái)進(jìn)行。這樣能夠在一定程度上提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上綜合能力。

2.2 注重對(duì)英語(yǔ)選修課的推進(jìn)和實(shí)施

眾所周知，英語(yǔ)選修課是當(dāng)前新課程改革中的必不可少的部分，同時(shí)也是滿足學(xué)生自主發(fā)展而進(jìn)行的改革措施。在推進(jìn)英語(yǔ)選修課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施工作時(shí)，需要根據(jù)各個(gè)學(xué)校自身資源的實(shí)際情況，來(lái)制定出相應(yīng)的課程開(kāi)展計(jì)劃。筆者所在的學(xué)校根據(jù)自身資源的實(shí)際情況，制定出相應(yīng)的課程開(kāi)展計(jì)劃，如奧巴馬在復(fù)旦大學(xué)的演講，1998年克林頓在北大的演講，希拉里競(jìng)選演講，美國(guó)著名黑人領(lǐng)袖馬?。柯返?？金的演講等等。

2.3 全面貫徹評(píng)價(jià)改革制度，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在新課改的理念下，作為高中英語(yǔ)教師，要想能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首先就要采取措施改變過(guò)去傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，即改變以學(xué)生分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于采用何種評(píng)價(jià)方式，教師則可以結(jié)合學(xué)生發(fā)展情況，制定一套關(guān)于形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式，不僅有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的能力。

3. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的新課改背景下，其不僅在一定程度上改變高中英語(yǔ)教學(xué)傳統(tǒng)理念，還進(jìn)一步地推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。作為高中英語(yǔ)教師，要想能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，首先就要解決當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題。對(duì)于采取何種方式，教師則可以按照上述來(lái)進(jìn)行，如全面深化課堂教學(xué)的載體地位，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)效率、注重對(duì)英語(yǔ)選修課的推進(jìn)和實(shí)施以及全面貫徹評(píng)價(jià)改革制度，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力等方式。通過(guò)這些方式在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅更好地適用新課程改革，還進(jìn)一步地提高了學(xué)生在英語(yǔ)上的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而滿足新課程對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求。

[1] 張志平. 新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題及解決對(duì)策[J]. 校園英語(yǔ)， 2015（02）.

[2] 洪小芹. 新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策研究[J]. 英語(yǔ)畫刊：高級(jí)版， 2015（04）.

[3] 李祺. 新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策探微[J]. 中國(guó)校外教育， 2015（Z2）.

（作者單位：山東省青島第六十六中學(xué)）endprint