范巧玲

“互聯(lián)網(wǎng)+”是由全國人民代表大會通過的，并納入國家經(jīng)濟(jì)頂層設(shè)計的。其中的“+”并不是指簡單的物理相加，而是指互聯(lián)網(wǎng)與社會各行各業(yè)的有效融合，進(jìn)而實現(xiàn)真正的“互聯(lián)網(wǎng)+”。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，信息化教學(xué)為初中英語教學(xué)提供了更為廣闊的天地，不但推動了英語教學(xué)改革的深入化發(fā)展，還促進(jìn)了英語教育領(lǐng)域的深刻性變化，同時使以前想不到的、想到卻做不到的都有可能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實，進(jìn)而充分體現(xiàn)出信息化教學(xué)的深遠(yuǎn)意義。盡管發(fā)展前景是美好的，但要乘坐“互聯(lián)網(wǎng)+”這趟時代班車，還需要初中英語教師不斷深入了解其利弊，并注重提升自身的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提升英語教學(xué)質(zhì)量。

1. “互聯(lián)網(wǎng)+”時代初中英語信息化教學(xué)的有利影響

1.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“互聯(lián)網(wǎng)+”不但豐富了初中英語教學(xué)手段，同時拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。它利用靈活多變的交互式體驗讓學(xué)生改變了以往死記硬背、被動接受的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生實現(xiàn)了從不會-學(xué)會-會學(xué)的華麗蛻變，讓學(xué)生全面掌握了“應(yīng)該如何學(xué)、應(yīng)該學(xué)什么”，充分激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心和興趣?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與初中英語教學(xué)的有效融合，充分體現(xiàn)了信息化教學(xué)的優(yōu)勢，便于以“教與學(xué)”的常見問題作為突破口，利用海量典型案例，借助新媒體、APP、社會性軟件等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來解決實際性的問題，讓教師享受輕松教學(xué)，讓學(xué)生體會快樂學(xué)習(xí)，從而提高初中英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。信息化教學(xué)的應(yīng)用，幫助教師真正成為學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者，體現(xiàn)了“教師是為了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)而存在的”教學(xué)真理。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

目前，許多與初中英語教學(xué)相關(guān)的情景式網(wǎng)站、互動式網(wǎng)站、手游智能化手段、APP等信息化產(chǎn)物的出現(xiàn)，充分反映出“互聯(lián)網(wǎng)+”的衍生能力。這些信息化產(chǎn)物無論是從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，還是從學(xué)生的日常行為、社會實踐等各方面，可以無時無刻提醒他們要定時、定點、定期學(xué)習(xí)，長此以往，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生良好的時間意識，還能夠幫助他們克服不愿學(xué)、不自覺、懶散的不良習(xí)慣，進(jìn)而幫助他們逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.3 構(gòu)建真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

英語是一門語言類課程，學(xué)習(xí)環(huán)境尤為重要。初中英語教學(xué)并不缺乏語法條文、句型句式、詞義辨析，真正缺少的是真實的語言和語言學(xué)習(xí)環(huán)境。但目前我國所有學(xué)校并未全部實現(xiàn)由外教來執(zhí)教英語。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，信息化教學(xué)法為英語教學(xué)提供了可聽、可視、有趣的內(nèi)容，為教學(xué)中的探究活動構(gòu)建了逼真的場景，使乏味的、抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更為直觀、形象，多種現(xiàn)代方式的同時使用讓傳統(tǒng)的詞匯、日用用語、語法情景對話等教學(xué)內(nèi)容變得更具挑戰(zhàn)性和靈活性，從而達(dá)到活學(xué)活用、觸類旁通、引疑激趣的效果。此外，信息化教學(xué)法為教師和學(xué)生節(jié)省了大量時間，使教師有更多精力來指導(dǎo)學(xué)生開展語言實踐或鞏固訓(xùn)練等活動，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合。

1.4 促進(jìn)教師提高自身素質(zhì)

受“互聯(lián)網(wǎng)+”影響，初中英語教師與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系愈加密切，互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了更多接觸英語的機(jī)會，也豐富了教師接觸英語的途徑，可以說，互聯(lián)網(wǎng)儼然成為英語教師不斷充實自己、開闊視野、增長知識的現(xiàn)代化便捷工具，而其豐富化的教學(xué)資源更為英語教學(xué)提供了優(yōu)越的條件。教師不但可以將互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行比對和篩選，以選取最適合的資源；還可以將互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行下載儲存或云端儲存，以便于隨時隨地進(jìn)行查閱。目前，國內(nèi)外的大型圖書館已基本完成聯(lián)網(wǎng)，這為英語教師提供了用之不竭、取之不盡的教學(xué)資源。另外，教師可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的新理論效果和大數(shù)據(jù)檢驗教法進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總，從而制定更合理、更有效的教學(xué)方案。

2. 規(guī)避“互聯(lián)網(wǎng)+”時代初中英語信息化教學(xué)的不利影響

2.1 避免走入過度依賴的教學(xué)誤區(qū)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，初中英語教師在信息化課堂教學(xué)過程中，在面對一些突發(fā)性的事件或狀況時，一定要及時性地、靈活性地調(diào)整教學(xué)方法和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程、教學(xué)思路等，以此保障英語課堂教學(xué)的順利開展。任何事物都存在兩面性，從嚴(yán)格意義上講，“互聯(lián)網(wǎng)+”雖然具備一定的有利因素，但同樣也會存在一些不利因素，初中英語教師要防止過度依賴于“互聯(lián)網(wǎng)+”的資源優(yōu)勢，進(jìn)而走入“以學(xué)生為中學(xué)、以資源為中心”的教學(xué)誤區(qū)。

2.2避免阻礙師生之間的情感交流

初中英語教學(xué)應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行信息化教學(xué)是一種發(fā)展趨勢，也是一種時代潮流。但在實際的教學(xué)過程中，教師要不斷深入探索“互聯(lián)網(wǎng)+”的適用性和實用性，并認(rèn)真做好課前備課，避免因過分追求潮流而產(chǎn)生過度的依賴感。不是只有豐富的、精彩的課堂內(nèi)容才能體現(xiàn)出英語課堂的高效性，而師生情感則更能體現(xiàn)出英語課堂的完美性。倘若教師在教學(xué)過程或教學(xué)活動中過于依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，那么必然會降低師生之間的交流次數(shù)，同時會影響教師人格魅力的形成。

3. 結(jié)語

總之，在初中英語教學(xué)中滲透“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，勢必會給英語課堂教學(xué)帶來重大的變革，同時也給一線英語教師帶來極大的挑戰(zhàn)。這就要求廣大的初中英語教育工作者與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代同行，積極更新教育理念和創(chuàng)新教學(xué)模式，主動學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，合理利用云資源豐富教學(xué)素材，提供情景化的教學(xué)場景及現(xiàn)實版的人際互動；合理利用大數(shù)據(jù)算法，充分掌握全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的缺陷，進(jìn)而提高初中英語教學(xué)的整體效果。

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（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第二中學(xué)）endprint