石萬祥

微課堂和傳統(tǒng)的初、高中學校英語教師給學生集體教書授課的教學模式有著非常大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在微課堂的教學內容和表現(xiàn)方式上，通過眾多的新型媒體的表現(xiàn)，再加上學生主動的、積極的學習習慣，就會產生一個非常好的教學目的，形成一個完整的教學過程。當前，我們只有緊跟信息發(fā)展迅速的腳步，切實做到與時代共同進步的同時，還要堅持改善教學科技設備，研究改善和創(chuàng)新關于如何提升英語教育中教學產生好的效果的方式和方法，由此，高中英語學習在微課堂的教學模式中占有舉足輕重的地位。

1. 高中英語文化背景知識下的微課分析

目前，我國國內拓展的較為成功的英語文化背景知識教學中使用了微課模式，但是就我國的英語文化背景知識教學理念中， “微課”主要指的是微小型的網絡視頻的教學課程，主要是圍繞某一個學習科目中的每一個知識點，尤其是一些重要的知識點，有疑問的知識點，很難掌握的知識點，來設計編著出的教學環(huán)節(jié)非常清晰明確的網絡視頻學習資料，簡稱為網絡視頻教學微課堂。有位教授曾經提到，小課程的教學目標非常明確，它可以在很短的時間里，對一個小問題講解的非常透徹。微課堂的短小精煉是建立在其錄制的周期相對縮短，錄制成本的大幅降低，還是技術性要求不強，以及在傳播中可以反復使用，合理利用資源，資源沒有浪費等優(yōu)勢?！岸绦【珶挕保哼\用較短的時間，鎖定某一個熱點問題作為學生需要理解的知識點，使用準確、規(guī)范、條理清晰的語言進行講解分析，最終形成一個教學效果的，快速高效率的教學模式，使學生可以實現(xiàn)在較短時間中有效掌握知識點，取得良好的教學收益。

2. 高中英語文化背景知識教學中微課的應用方法

2.1 課堂前導讀

在英語知識的教學中，課堂開始前的提前導讀是教學環(huán)節(jié)中的第一步，這對于在這堂課中學生們學習英語的積極性，以及學生有沒有濃厚的學習興趣、教學課堂有沒有活躍的氛圍，起著非常大的影響。所以，為引起學生對英語教學產生探究的渴望，教師應該在課堂導讀中注重導入的生動性、趣味性、吸引性等積極因素。高中的英語教學對微課教學有著嚴格特殊的教學模式，教師們就可以運用一些學生們感興趣的、有著豐富教學內容的相關教學視頻來作為課堂導讀，從而引入教學主題和重點，一方面提高了學生的興趣程度，另一方面自然而然的吸引了學生的關注。

例如，在高中教學課程中關于《Heroes》這節(jié)課，教師們在教學的內容開始前的導讀環(huán)節(jié)中，切記不能強調一般過去時態(tài)，還有過去進行時態(tài)以及現(xiàn)在完成時態(tài)等類似的詞語和內容，因為這不僅不能讓學生們產生興趣，反而會讓學生倍感困惑和迷茫，降低學習積極性，甚至產生厭學的心理。如果教師能試著使用一些學生喜歡的動漫視頻來吸引學生的注意力，等課堂的學習氛圍升溫，然后再開始對知識點的深入講解，可能就會起到良好的學習效果。

2.2 課堂中教學

在英語教學課堂的講授中，我們首先要注意培養(yǎng)學生的學習動力和學習的主觀自主性。學生不僅僅是課堂學習中的主要參與者，同時也是掌握學習主動權的領導者，要根據學生的自身水平等實際情況來控制學習的進程，教師只是負責觀察和引導學生更好地去培養(yǎng)學習能力，配合學生完成學習。

例在《The Sea》這節(jié)必修的課程中，授課過程中可以通過一段簡短的視頻進行教學，幫助學生認識單詞，記憶單詞，了解英語文化背景，這樣可以有效地提高學生的學習興趣也會幫助他們有效記憶。

2.3 課堂后鞏固

在英語課堂教學完成后，再進行自主復習是課堂教學環(huán)節(jié)中的收尾工作，這項工作主要是負責讓學生對課堂上需要熟練掌握和運用的重要知識點進行鞏固和復習，這時教師和學生，以及家長還要繼續(xù)重視他們的學習效果，特別是在教師并沒有因為完成課堂上的教學而松懈了對學生的訓練和指導。

又如，在課程《People》這節(jié)課的復習當中，也可以適當?shù)赝ㄟ^短視頻來幫助學生復習，可以通過播放一些英語文化背景和一些約定俗成的信息使學生更多地了解相關的英語知識，拓寬知識面，只有這樣，學生才能夠在英語實踐中更加順暢。

3. 結語

經過以上大量的舉例論證，如今很多學生，尤其是高中生的英語文化背景知識都已經被這種快速便捷、短小精簡而又內容豐富的微課教學特點、教學模式所推崇?？梢娫诟咧?，英語文化背景知識與微課相結合的關鍵性。然而，在微課堂的英語教學發(fā)展中，還存在許多不足和問題需要我們解決。今后，教師在微課的教學中，還要注重培養(yǎng)學生的全面發(fā)展和綜合素質，力爭做到與時代的教育信息化模式共同進步，發(fā)揮自身優(yōu)勢，實現(xiàn)教育教學新理念。

注：本文系甘肅省十三五規(guī)劃課題系列成果之一，課題編號GS2017。

[1] 張玉琴. 淺談微課在高中英語教學中的應用[J]. 課程教育研究， 2015（11）.

[2] 張一川， 錢揚義. 國內外“微課”資源建設與應用進展[J]. 遠程教育雜志， 2013（06）.

（作者單位：甘肅省張掖市第二中學）endprint