孫啟奧

高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要學(xué)生和教師的共同努力。研究得知，在我國高中英語學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)缺乏自主性，尤其部分地區(qū)未施行新課程改革，英語學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量明顯受到影響。目前，如何進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)是教育界內(nèi)的熱議課題。更多認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為，主動(dòng)體會(huì)學(xué)習(xí)當(dāng)中的樂趣。因此，本文以高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，分析了高中生培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)能力的必要性，并提出了英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑，試圖為之提供行之有效的可行性建議。

1. 英語自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)成績的影響評(píng)價(jià)

1.1有利于提高課堂效率

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)很難實(shí)現(xiàn)，所謂的自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生可以主動(dòng)掌握教師的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，可以發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，從而配合教師實(shí)現(xiàn)知識(shí)的最大化吸收。同時(shí)， 學(xué)生樹立“為自己而學(xué)”的意識(shí)，還可以幫助學(xué)生積極掌握課堂上一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，例如：從與學(xué)生的交流當(dāng)中學(xué)習(xí)對(duì)方的交際策略，從教師的課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)習(xí)英語發(fā)音等。

1.2有利于課后消化吸收

教師在課堂所講授的英語知識(shí)無法立即被學(xué)生自我消化，學(xué)生在課下還需要通過自主學(xué)習(xí)來再進(jìn)行消化吸收，只有這樣才能將課堂所學(xué)知識(shí)完全消化吸收。另外，如果只憑借課堂上教師的傳授，是無法讓學(xué)生真正將英語學(xué)好。因此，學(xué)生不僅僅在課堂上要認(rèn)真學(xué)習(xí)教師所講的知識(shí)，還要在課后盡心自主學(xué)習(xí)來提高自己的英語水平。

1.3有利于自我個(gè)性發(fā)展

每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，但每位教師所教授的學(xué)生有各自不同的性格特點(diǎn)，教師在課堂上無法針對(duì)每一位學(xué)生的問題做出應(yīng)對(duì)，只能在課堂上傳授一些語言的原則、規(guī)律等相關(guān)知識(shí)。例如：對(duì)于英語單詞的背誦，教師往往只能傳授學(xué)生記憶背誦的規(guī)律。而每個(gè)學(xué)生都有自己記憶高效的方法，有的學(xué)生在早晨記憶單詞的效率最高，而有的學(xué)生在晚上記憶單詞的效率最高。因此，學(xué)生一定要學(xué)會(huì)課下自主學(xué)習(xí)，只有找到了適合自己學(xué)習(xí)英語的方法，才能讓自己事半功倍，提高自己的英語學(xué)習(xí)成績。

2. 高中生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑

2.1激發(fā)自我學(xué)習(xí)興趣

興趣是高中生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。教師和學(xué)生應(yīng)該嘗試采取不同的教學(xué)及學(xué)習(xí)方法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生自我的學(xué)習(xí)潛能，從而有效提高學(xué)生的英語成績。另外，學(xué)生在課下還可以觀看一些有趣的英美影視作品，不但能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還能增加學(xué)生英語知識(shí)面，了解英美的文化習(xí)俗。

2.2發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生充分發(fā)揮主體作用是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的前提。在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)時(shí)，根據(jù)提前設(shè)計(jì)好英語教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠在自由、愉快的享受課堂氛圍；另外，課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要豐富多樣，充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，豐富課堂教學(xué)手段，讓枯燥的課堂教學(xué)變得更加形象生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主體作用。

2.3構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系直接關(guān)系到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，和諧的師生關(guān)系有助于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，從而讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)英語。在這種和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生作為主人公積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，真正地喜歡上英語學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生占主體地位，教師不再只是知識(shí)的講授者，而是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的引路人，同時(shí)學(xué)生也不再是被動(dòng)的知識(shí)接收者，而是積極的課堂學(xué)習(xí)參與者。這樣就會(huì)讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系還能培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

3. 結(jié)論

綜上所述，高中生在英語學(xué)習(xí)中找到適合自己的自主學(xué)習(xí)方法，才能真正地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能獲得提高自己的英語學(xué)習(xí)成績。而我們不斷激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮自己的主體作用，與教師建立和諧的師生關(guān)系，只有這樣才能提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位：天津市第四十二中學(xué)）endprint