錢(qián)珺珺

一、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，加強(qiáng)監(jiān)控

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)英語(yǔ)的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式中起重要作用。小學(xué)生的自覺(jué)性并不是非常好，翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課前自學(xué)等工作。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以采用與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的方式，監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成課前的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而保證翻轉(zhuǎn)課堂高效進(jìn)行。

比如，在教學(xué)《Would you like a pie》這一單元內(nèi)容時(shí)，首先為學(xué)生制作了一段微視頻，其中包含了本節(jié)課的相關(guān)單詞、句子和一些小故事等。然后，要求學(xué)生在課前對(duì)這段視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)并總結(jié)視頻中的內(nèi)容。為了保證學(xué)生更好地完成課前自學(xué)的任務(wù)，與所有學(xué)生建立了一個(gè)討論組，并要求每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)微視頻以后，將自己的理解和疑問(wèn)發(fā)到討論組里，與其他小伙伴分享。學(xué)生們根據(jù)要求，觀(guān)看微視頻后紛紛在討論組中發(fā)表言論，其中包括許多學(xué)生的問(wèn)題。如：Would you like an egg？和What about a cake？有什么區(qū)別等問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，然后在課堂中詳細(xì)地為學(xué)生進(jìn)行講解。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的方式，不僅督促了學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)提高了教學(xué)效率。

由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際應(yīng)用中，采用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的方式，不僅能夠有效保證學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果，還能更好參與到學(xué)生的討論中，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，從而促進(jìn)師生之間更好的交流和溝通，整體提高教學(xué)效率。

二、合理安排，線(xiàn)上先學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)更快、更好地理解教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)合理進(jìn)行安排，避免由于安排不到位，造成加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的結(jié)果。實(shí)際運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在課前先熟悉即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在課堂上與教師共同探討。

比如，在教學(xué)《Chinese festivals》這一課的內(nèi)容時(shí)，就充分利用了課前合理翻轉(zhuǎn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生課前學(xué)習(xí)微視頻中的內(nèi)容，提前梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。首先結(jié)合本節(jié)的相關(guān)內(nèi)容為學(xué)生制作了一個(gè)微視頻，將課中所涉及到的簡(jiǎn)單單詞加以羅列，并在視頻中簡(jiǎn)單講解中國(guó)節(jié)日。課前學(xué)習(xí)了微視頻中的內(nèi)容后，學(xué)生對(duì)于中國(guó)的節(jié)日以及英文表達(dá)方式都有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生將自己在微視頻中學(xué)習(xí)到的筆記與其他學(xué)生分享，在腦海中構(gòu)成這部分內(nèi)容的知識(shí)框架，再在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)自己比較疑惑或感興趣的地方進(jìn)行討論和總結(jié)，同時(shí)檢查、充實(shí)自己的知識(shí)框架，有效把握這一課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

通過(guò)合理安排讓學(xué)生在課前先從網(wǎng)上熟悉教學(xué)內(nèi)容，明確課堂教學(xué)內(nèi)容和難度，再在實(shí)際教學(xué)的課堂中進(jìn)一步加深理解。不僅能夠有效提高教學(xué)效率，還能使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，利用微視頻和相關(guān)資源充分激發(fā)學(xué)生的積極性，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、選擇應(yīng)用，有的放矢

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其主要作用還是與人交流。因此，在英語(yǔ)課堂的實(shí)際教學(xué)中教師可以有目的地選擇一些生活中常用的一些對(duì)話(huà)和情景，并引導(dǎo)學(xué)生將課上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，促使學(xué)生在應(yīng)用的過(guò)程中真切感受語(yǔ)言的用法，從而強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)有效提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度。

比如，在教學(xué)《How old are you？》這部分內(nèi)容時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了一系列的學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生年齡的表示方法。如：How old are you.和My sister is fine.以及I want a new school bag.等句子的用法。學(xué)生了解了課文內(nèi)容之后，要求學(xué)生自由分配，和自己的小伙伴進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。在練習(xí)的過(guò)程中不僅要能夠正確表達(dá)自己的話(huà)還要能聽(tīng)懂同伴的話(huà)，如果出現(xiàn)聽(tīng)不懂或不會(huì)說(shuō)的情況要及時(shí)向老師、同學(xué)請(qǐng)教。根據(jù)要求，學(xué)生紛紛開(kāi)始了對(duì)話(huà)練習(xí)。在對(duì)話(huà)的過(guò)程中，學(xué)生不僅用英語(yǔ)向小伙伴介紹了自己的年齡和愛(ài)好，同時(shí)還介紹了家人的年齡。通過(guò)這樣的對(duì)話(huà)練習(xí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容掌握得更加牢固。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生回家以后用英語(yǔ)將自己所學(xué)的知識(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，促使學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣和信心。

通過(guò)選擇教學(xué)實(shí)踐方式引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，不僅能夠有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用程度，還能夠提高學(xué)生對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)興趣和信心，從而促使學(xué)生更主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，構(gòu)建主動(dòng)式課堂教學(xué)。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂模式的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)從多方面入手，合理協(xié)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)要素，從而確保通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而更好培養(yǎng)高素質(zhì)人才?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省濱?？h陳濤鎮(zhèn)中心小學(xué)）

□責(zé)任編輯：鄧 鈺endprint