周巧伶

摘要：怎樣讓學(xué)生學(xué)好英語并能熟練運(yùn)用，這是從事英語教育工作人員要努力完成的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。長期以來，聽、說、讀、寫這四個(gè)學(xué)習(xí)英語的基本要素被當(dāng)成是學(xué)習(xí)外語最佳利器，可事實(shí)上在英語學(xué)習(xí)中還有一個(gè)重要的學(xué)習(xí)法寶就是英語閱讀。因此讀寫模式下的高中英語閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效果會(huì)有很大的幫助，高質(zhì)量的英語閱讀能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及參與到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性。

關(guān)鍵詞：讀寫模式 高中英語 閱讀教學(xué)

前言：

閱讀教學(xué)對(duì)提高高中英語教學(xué)效果非常重要，高中英語教師要努力提高學(xué)生的英語閱讀成績，并高度重視對(duì)其英語綜合閱讀能力的培養(yǎng)。對(duì)于高中英語閱讀的教學(xué)模式要有實(shí)質(zhì)性的改變，首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的讀寫能力的培養(yǎng)，再進(jìn)行相應(yīng)的英語閱讀作品講授解析等教學(xué)，讓學(xué)生的英語綜合能力得以全面拓展。

一、 高中英語閱讀和寫作教學(xué)現(xiàn)狀

1.關(guān)于英語閱讀方面

在高中英語教學(xué)中有多數(shù)英語教師存在重視英語知識(shí)教學(xué)，卻忽視了英語閱讀教學(xué)，教師關(guān)注更多的是對(duì)英語詞匯、語法等方面的傳授，而將英語閱讀教學(xué)當(dāng)做可有可無的輔助性教學(xué)。教師在日常的課堂教學(xué)中重點(diǎn)全都放在語法、詞匯方面，學(xué)生閱讀的時(shí)間偏少甚至于無。雖然也曾有給過學(xué)生閱讀任務(wù)，但因教師沒有監(jiān)督到位讓學(xué)生的閱讀很少有過落實(shí)，長此下去學(xué)生英語閱讀能力非常不理想，甚至于有的學(xué)生連一句話都讀不完整，這樣會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生最后會(huì)的只是啞巴英語。

2.關(guān)于學(xué)生英語寫作現(xiàn)狀

確切的說寫作在高中英語教學(xué)中占有非常重要的位置，通過英語寫作可以讓教師了解學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的實(shí)際掌握程度，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)英語真正水準(zhǔn)。在當(dāng)前的高中英語寫作教學(xué)中多數(shù)教師一味地讓學(xué)生背誦范文來提高其寫作能力，而教師所做的就是對(duì)各種類型的作文起端和結(jié)尾的寫法進(jìn)行總結(jié)，再教學(xué)生如何去構(gòu)思中間段落等等方面，在這種教學(xué)的狀態(tài)下，學(xué)生所寫的作文往往寫成了范文的套文，毫無新意根本就沒有創(chuàng)新性可談，這種不走心的寫作方式經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語法運(yùn)用、詞匯書寫等方面的低級(jí)錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生寫作能力的提高無法起來積極的作用。

二、讀寫模式在高中英語閱讀中的教學(xué)實(shí)踐

1.設(shè)定教學(xué)情境

想要營造一個(gè)英語環(huán)境讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語，最理想的方案就是設(shè)定教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)作深層次理解和運(yùn)用。情境教學(xué)有很多有效作用，比如教師可以根據(jù)實(shí)際需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，在一定的時(shí)間里有效實(shí)施英語教學(xué)內(nèi)容，還可以運(yùn)用多種情境來解決相關(guān)的英語問題。所以說設(shè)定科學(xué)的教學(xué)情境可以拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，面對(duì)問題可以從多角度多層次去分析解決，讓學(xué)生用探究和發(fā)展的心態(tài)在讀寫模式下提高英語閱讀能力。另外教師還可以從學(xué)生情感認(rèn)知方面著手，開啟情感教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生用積極向上的態(tài)度對(duì)待英語閱讀教學(xué)，并激發(fā)其英語閱讀興趣，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而英語的教學(xué)質(zhì)量也得到高度提升。

2. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高中英語教師要順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，設(shè)定多樣性的教學(xué)模式。比如建立小組教學(xué)，讓學(xué)生在組類對(duì)所閱讀的文章進(jìn)行討論和分析，將各自的認(rèn)知和觀點(diǎn)合總歸納，在教師的引導(dǎo)下，來總結(jié)出最具有科學(xué)性的結(jié)論，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)熟練掌握。另外為了加深學(xué)生對(duì)讀寫模式下英語閱讀認(rèn)知，還可以讓組與組之間對(duì)英語閱讀進(jìn)行競(jìng)賽形式的學(xué)習(xí)，即增加學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)又能更好的鞏固其英語學(xué)習(xí)技能。有效的教學(xué)模式舉不勝舉，多樣化的教學(xué)模式是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念最好的體現(xiàn)，作為高中英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況精心設(shè)定多種教學(xué)模式，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而使讀寫模式下的高中英語閱讀教學(xué)更完善、更有效、更具創(chuàng)造性。

3. 選擇閱讀材料

高中英語教師在進(jìn)行對(duì)英語閱讀教學(xué)時(shí)，要精心選擇材料。比如教師可以根據(jù)生活方式、風(fēng)俗人情等方面來選擇閱讀材料，并盡量以歐美文化形式來教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生盡快切入到英語語境中去，不至于對(duì)書中英語內(nèi)容表達(dá)形式過于陌生而喪失學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)促進(jìn)其英語學(xué)習(xí)能力是非常有利的。另外，英語教師在選取閱讀材料時(shí)還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的，來選擇能擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路實(shí)際需要的教學(xué)材料?？傊⒄Z教師要認(rèn)真科學(xué)的選擇具有效率性和實(shí)用性的相關(guān)閱讀材料，方能保障讀寫模式下高中英語閱讀教學(xué)的高效性。

三、讀寫模式對(duì)高中英語閱讀教學(xué)很重要

具有科學(xué)性的讀寫任務(wù)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力，從課文中具有內(nèi)涵的表達(dá)形式來領(lǐng)悟文中情感深意。并針對(duì)閱讀中的讀寫意義引導(dǎo)學(xué)生了解最基礎(chǔ)的課文內(nèi)容，從而領(lǐng)會(huì)其中的深意以及語法組成結(jié)構(gòu)等等。確切的說提高學(xué)生的英語閱讀能力的有效手段就是通過寫作活動(dòng)來體現(xiàn)，學(xué)生的寫作質(zhì)量越高說明英語閱讀教學(xué)越成功。

結(jié)論：

隨著我國經(jīng)濟(jì)面向國際發(fā)展，更彰顯出英語的重要性，高中英語教師應(yīng)致力培養(yǎng)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)能力，將讀寫模式下高中英語閱讀教學(xué)有效作用完全發(fā)揮出來，從而有效的拓展學(xué)生的英語綜合應(yīng)用技能。

參考文獻(xiàn)：

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