張清云

摘要：提高小學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)階段很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文老師的綜合能力提出更高的要求。提高學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，營(yíng)造讀書(shū)的良好氛圍，提高學(xué)生的基本閱讀能力，以促進(jìn)學(xué)生全面閱讀能力的提高，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；興趣；語(yǔ)感

隨著課程改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文老師的綜合能力提出更高的要求。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是擺在我們從事語(yǔ)文教學(xué)工作者面前的重大課題?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。閱讀理解能力對(duì)于擴(kuò)寬學(xué)生的視野，使其感知外界新鮮事物有著重要影響。閱讀理解能力的好壞與學(xué)生接受新鮮事物的能力，聯(lián)想力以及學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有著直接的聯(lián)系。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的一部分。

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師?！苯處熞囵B(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，就要發(fā)揮自己的智慧，用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的想象以及探究的熱情。如，教師可以在“晨頌”和“午讀”時(shí)間，引導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典的詩(shī)歌和短文，讓學(xué)生在閱讀中感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是一種美的享受。同時(shí)不要急于求成，而應(yīng)該在平時(shí)多給孩子閱讀的時(shí)間，讓孩子在反復(fù)讀、細(xì)讀、品讀的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)生閱讀完畢老師應(yīng)該與他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)，根據(jù)閱讀文本提出針對(duì)性的問(wèn)題，與同學(xué)們?cè)谡n堂上交流討論，尊重學(xué)生的想法并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“積三十年的經(jīng)驗(yàn)，使我確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習(xí)慣?！笨梢?jiàn)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是關(guān)系學(xué)生終生的一件大事。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)，從中培養(yǎng)和提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于與人合作，與人交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲知。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合書(shū)本的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀方向與合作學(xué)習(xí)，然后把收集到的資料、書(shū)籍等加以整理，進(jìn)行專(zhuān)題閱讀活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)自主合作閱讀，積累內(nèi)化了大量的語(yǔ)言材料。并且使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到了自主合作學(xué)習(xí)的力量和樂(lè)趣，感受到自主合作成功的喜悅。也提升了學(xué)生合作、交流、協(xié)調(diào)的能力。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果閱讀粗略，養(yǎng)成了不良的閱讀習(xí)慣，將成為‘終身之果?？梢?jiàn)，如果良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了，將會(huì)終身受益。所謂良好的閱讀習(xí)慣，包括兩個(gè)意思：一是要養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，持之以恒，日積月累地吸取知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，陶冶性情；二是閱讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采取認(rèn)真的閱讀態(tài)度和正確的閱讀方法，如認(rèn)真檢索、勤查字典的習(xí)慣；做讀書(shū)筆記的習(xí)慣；能圈、點(diǎn)、勾、劃，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣；發(fā)表議論、思考問(wèn)題、背誦摘錄的習(xí)慣。只有養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，才能專(zhuān)心致志地讀，開(kāi)動(dòng)腦筋地讀，才能學(xué)有所得。

3.注重閱讀積累

在閱讀教學(xué)中，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)。首先，背誦是積累知識(shí)、豐富語(yǔ)言的好方法。但這里的背誦不是死記硬背，是在閱讀時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確地感知和透徹地理解的基礎(chǔ)上背誦，教師要幫助學(xué)生抓住感知的重點(diǎn)、理解的要點(diǎn)背誦課文。如采用提綱式的方法進(jìn)行背誦。對(duì)于一些名言警句、詩(shī)歌，有的學(xué)生目視口誦記得慢，可以采用手抄與背誦相結(jié)合的方法。其次是摘記法。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地積累，把讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片段摘錄下來(lái)。對(duì)摘記的優(yōu)美詞句，把同類(lèi)的抄在一起，如可按寫(xiě)人、寫(xiě)活動(dòng)與場(chǎng)面、寫(xiě)景狀物、名言警句等歸類(lèi)。只有有了一定量的語(yǔ)言積累，學(xué)生的閱讀理解能力才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

4.增強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是閱讀創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如在教學(xué)《稱(chēng)象》這一課時(shí)，我首先設(shè)計(jì)一個(gè)融洽的課堂交流氣氛，讓學(xué)生感到無(wú)拘無(wú)束。緊接著問(wèn)：同學(xué)們，如果不用石頭，你們還有更好的辦法稱(chēng)出大象的體重嗎？這一問(wèn)，頓時(shí)激發(fā)了學(xué)生的極大興趣，思維也變得更為流暢了。有的說(shuō)：用泥土，因?yàn)槟嗤帘仁^方便；有的說(shuō)：用水，這樣既省時(shí)又不費(fèi)力氣。這樣，既激活了學(xué)生的思維，又可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中去更新和創(chuàng)造，有利地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5.堅(jiān)持課外閱讀

學(xué)生的閱讀理解能力的提高，光靠一本教材和課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生加大課外閱讀量，理解能力就增強(qiáng)了。我們老師要鼓勵(lì)學(xué)生課外廣泛閱讀。閱讀的內(nèi)容應(yīng)該切合學(xué)生的實(shí)際水平、興趣愛(ài)好，是課堂所學(xué)的延伸。在現(xiàn)今這個(gè)多元、開(kāi)放的信息環(huán)境里，學(xué)生獲取閱讀資源的渠道有很多，教師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是一種美的享受。

總之，提高小學(xué)生的閱讀理解能力是我們一線教師的重要任務(wù)之一。只要我們明確閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)形成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有方法，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，持之以恒，爭(zhēng)取使學(xué)生的閱讀理解能力得到最大限度的提高。

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