王同祥

摘 要：在現(xiàn)實(shí)體育課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)體育課越來越缺乏興趣，他們無法在課堂上體會(huì)體育的魅力和快樂。文章從挖掘童趣內(nèi)涵、創(chuàng)編與實(shí)踐童趣游戲著眼，強(qiáng)調(diào)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡差異，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，采用自主、探究、互動(dòng)、共進(jìn)等教學(xué)方法，巧妙設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)體育課堂的過程充滿興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生體能，發(fā)展學(xué)生技能。

關(guān)鍵詞：童趣內(nèi)涵；童趣游戲；開發(fā)；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G807.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.05.007

近年來，我們看到有些體育教學(xué)觀摩課上，教師運(yùn)用的游戲，沒有關(guān)注到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，使得游戲和學(xué)生的生活脫節(jié)，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，影響了課堂效果。因此，筆者在日常教學(xué)中創(chuàng)編、運(yùn)用體育童趣游戲，力求通過童趣游戲，提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)激情，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平。

1 體育教學(xué)中童趣的內(nèi)涵

充分了解、尊重孩子。秉承“興趣第一，快樂第一”的教學(xué)理念，采用貼近生活或孩子熟悉的小游戲，在原有的基礎(chǔ)上再創(chuàng)編新穎游戲玩法等多種教學(xué)方法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。通過不同層次的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的思維素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)每個(gè)孩子的自身的特點(diǎn)，挖掘孩子各方面的潛力，努力讓每個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。使他們的創(chuàng)造力才能得到淋漓盡致的展現(xiàn)。

2 童趣之于體育教學(xué)的作用

兒童具有心是天真的、講話誠實(shí)的、模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，課堂采用的不是死板的體育思維訓(xùn)練方法，而是依于教材、高于教材自編的學(xué)生易學(xué)、易會(huì)、傳統(tǒng)的、民間的、易動(dòng)手作為一系列游戲教材。此游戲教材以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，以教給方法為手段，以提高能力為目的，引導(dǎo)學(xué)生將愛學(xué)——會(huì)學(xué)——學(xué)會(huì)幾個(gè)學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)有效鏈接起來，這樣讓孩子在情境中學(xué)習(xí)，不但學(xué)習(xí)效率高，還能激發(fā)孩子積極參與對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。只有有了學(xué)習(xí)上的自主性、自由性我們才能讓孩子能夠提問，敢于提問并能夠自我解決問題。只有這樣才能解答，在解答的過程中才有可能創(chuàng)新。

2.1 童趣游戲：打造學(xué)生喜愛的“體能教學(xué)”

兒童天生活潑好動(dòng)、好奇是一個(gè)喜歡做游戲的精靈，根據(jù)兒童的心理生理特點(diǎn)創(chuàng)編一個(gè)與學(xué)生知識(shí)背景密切相關(guān)，又是學(xué)生感興趣的游戲情境，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生自主調(diào)動(dòng)己有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)、策略去理解知識(shí)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)有效、事半功倍。例如：可以讓學(xué)生在“五角星游戲”中練習(xí)“耐久跑”這一內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的年齡、身體素質(zhì)、性別來決定五角星的大小和跑的次數(shù)。具體方法是：學(xué)生沿著五角星右側(cè)的那條線跑依次跑完五個(gè)角回到起點(diǎn)。也可以站成五隊(duì)由每隊(duì)的排頭同時(shí)起跑，進(jìn)行接力練習(xí)，同時(shí)又要給自己的同伴鼓勁、加油，這樣會(huì)使同學(xué)們更有自信。對(duì)獲勝隊(duì)或者表現(xiàn)優(yōu)秀的隊(duì)提出表揚(yáng)。既完成了教學(xué)目標(biāo)，又讓學(xué)生身心得到了鍛煉，體能得到了發(fā)展，通過游戲化的形式淡化學(xué)生的畏懼長跑的心理，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課的形式上來，而且讓學(xué)生樂于訓(xùn)練，使枯燥的長跑不再泛味，使沉悶的課堂變得生動(dòng)起來。

2.2 童趣游戲：富有標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的游戲

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生注意力持久性較差，好奇、愛動(dòng)善于模仿的特點(diǎn)，對(duì)一些較難的專項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的講解枯燥無味，學(xué)生很難理解。教師可以把它變成一個(gè)個(gè)小游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)習(xí)知識(shí)。使他們幼小的心靈產(chǎn)生無窮的樂趣與回味。但設(shè)計(jì)的要有童趣、驚險(xiǎn)、象征和有一定難度。如：水平二、四年級(jí)足球：腳內(nèi)側(cè)踢球。首先教師讓學(xué)生在規(guī)定區(qū)域球性練習(xí)、撥球、踩球等等，教師與學(xué)生共同玩足球，同時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)、逐步進(jìn)入主課（腳內(nèi)側(cè)踢球）。學(xué)生會(huì)很快掌握技術(shù)要領(lǐng)，完成既定動(dòng)作。改變以往多次重復(fù)練習(xí)單個(gè)動(dòng)作的教學(xué)，要讓小學(xué)生在游戲和比賽中，無意識(shí)地增強(qiáng)“體能”，掌握“技能”，并培養(yǎng)他們樂于參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣和習(xí)慣。

2.3 童趣游戲：富有體育知識(shí)的游戲

體育課上不僅讓學(xué)生鍛煉身體，還要要求學(xué)生學(xué)會(huì)一些體育知識(shí)、體育技術(shù)、體育技能。教師通過創(chuàng)編有童趣的體育游戲情境為主線，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)和理解。例如：“1000米至1200米自然走跑交替”，在教學(xué)中采用趣味尋寶活動(dòng)，此活動(dòng)不僅能培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考、解決困難的能力，而且可以鍛煉孩子們的團(tuán)隊(duì)的協(xié)作力，同時(shí)，培養(yǎng)孩子們良好的邏輯思維能力、意志能力、靈活應(yīng)用智力和體力的能力。通過參賽隊(duì)員之間的互相配合并獲得勝利使這項(xiàng)活動(dòng)具有較強(qiáng)的趣味性和競技性，使孩子們在老師或組長帶領(lǐng)下玩得巧妙、玩得高明，不是為玩而玩，而是讓學(xué)生在玩中生疑，讓學(xué)生在玩中質(zhì)疑，讓學(xué)生在玩中釋疑，獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)體育知識(shí)的能力。因此，在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心創(chuàng)編有童趣比賽游戲的方式，學(xué)生十分歡迎，興趣更濃，教學(xué)效果更好。

3 運(yùn)用童趣游戲的實(shí)踐要點(diǎn)

體育童趣游戲創(chuàng)編與實(shí)踐運(yùn)用，一經(jīng)提出便受到了廣大體育教育工作者的關(guān)注，一線體育教師在自己的教學(xué)中會(huì)有意無意地運(yùn)用童趣游戲，通過觀察，筆者認(rèn)為在體育教學(xué)中運(yùn)用童趣游戲需關(guān)注以下兩個(gè)方面。

3.1 巧創(chuàng)童趣游戲內(nèi)容，突出趣味性

巧設(shè)童趣游戲內(nèi)容是根據(jù)本節(jié)體育課內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)的游戲。教學(xué)中，每節(jié)體育課都有更新，每節(jié)體育課都有創(chuàng)新，可以使學(xué)生活動(dòng)的興趣得到充分發(fā)展和展現(xiàn)，而且能熟練掌握本課所學(xué)的基本動(dòng)作即更好地完成教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到鍛煉身體以及團(tuán)結(jié)合作的目的。如：“鉆山洞”小游戲。改變以往一年級(jí)隊(duì)列練習(xí)單調(diào)、泛味使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，很多學(xué)生不愿意活動(dòng)，高年級(jí)女生居多的現(xiàn)狀。本案例結(jié)合小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)以游戲情境為主線，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)和理解，然后教師、學(xué)生共同討論、總結(jié)。學(xué)生看到自己能想出新的玩法、玩出新的花樣，十分高興，玩起來會(huì)更加投入。

3.2 巧創(chuàng)童趣游戲途徑，凸顯有效性

教學(xué)有法，教無定法，關(guān)鍵在于創(chuàng)造。根據(jù)小學(xué)生有意注意時(shí)間短興趣轉(zhuǎn)移快的特點(diǎn)，把巧創(chuàng)童趣游戲的時(shí)間控制在5分鐘左右，這樣既能迅速收攏學(xué)生的注意力，又能避免學(xué)生因時(shí)間長而失去活動(dòng)興趣。體育課堂中要讓學(xué)生有一定的自主選擇權(quán)和自由活動(dòng)即創(chuàng)造地學(xué)習(xí)時(shí)間。例如：五年級(jí)50米快速跑。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法過于死板單一，往往是以教師為主，而忽略了作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生。在新理念指導(dǎo)下，體育教師所采用的教學(xué)方法不僅要科學(xué)、適合于學(xué)生掌握所學(xué)技術(shù)動(dòng)作，而且更要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主動(dòng)性被積極地調(diào)動(dòng)起來。心理上也得到了極大的滿足，自然而然地學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸濃厚起來，教學(xué)目標(biāo)順利完成了。我運(yùn)用了兩種以上游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合理地運(yùn)用游戲輔助教學(xué)，游戲是一種活潑生動(dòng)的活動(dòng)，合理地利用游戲教學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高身體素質(zhì)，掌握技術(shù)技能，這樣的方式學(xué)生易于接受。在50 米快速跑教學(xué)中，我以“抱球、十字接力、二人三足”等多種的形式進(jìn)行接力比賽。在比賽中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)“快跑”地進(jìn)行比賽，否則本組成績就會(huì)受影響，因此克服了以往快速跑教學(xué)的枯燥無味的缺點(diǎn)，在練習(xí)過程中氣氛熱烈，每一個(gè)學(xué)生都興致勃勃地完成了練習(xí)。不僅提高了學(xué)生跑的能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和競爭意識(shí)。

總之，學(xué)生還可以把創(chuàng)新的玩法遷移到其他游戲中去，創(chuàng)造出更多的玩法。因此，創(chuàng)新游戲玩法不僅增加了游戲的趣味性，還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力，讓其思維更加開闊。在教學(xué)中合理采用游戲的方式，學(xué)生十分歡迎，興趣更濃，教學(xué)效果也更好。

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