李顯　高子巖

摘 要：研究目的：探討高校體育教師如何體現(xiàn)和傳遞對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷。研究方法：文獻(xiàn)資料法、專家訪談法。結(jié)果和結(jié)論：高校體育教師應(yīng)從頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的品德、健康的生活方式三個(gè)方面充分體現(xiàn)和傳遞對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷。

關(guān)鍵詞：高校；體育教師；人文關(guān)懷

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.05.006

在高校體育課堂中，體育教師除了作為一個(gè)運(yùn)動(dòng)技能的傳授者、一個(gè)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的灌輸者、一個(gè)體育文化的傳播者，還應(yīng)該是一個(gè)頑強(qiáng)意志品質(zhì)的體現(xiàn)者，一個(gè)良好品德的傳遞者，以及一個(gè)健康體魄和積極健康生活方式的塑造者。一名優(yōu)秀的高校體育教師，應(yīng)當(dāng)從傳遞體育人頑強(qiáng)的意志品質(zhì)入手，以體現(xiàn)高校體育教師良好品德為突破，以為大學(xué)生塑造健康的體魄和培養(yǎng)健康的生活方式為目標(biāo)，充分地體現(xiàn)和傳遞新時(shí)期高校體育教師對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷。

1 體現(xiàn)和傳遞頑強(qiáng)的意志品質(zhì)

相對(duì)于其他科目教師，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)是一名高校體育教師最應(yīng)該給大學(xué)生獨(dú)特的饋贈(zèng)，這份禮物也將給即將踏出校門走向社會(huì)的大學(xué)生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)是一個(gè)人成功成才的必備條件，也是一個(gè)人成就輝煌業(yè)績(jī)的基石。而反觀當(dāng)下的眾多大學(xué)畢業(yè)生，不管是在意志力方面還是心理素質(zhì)方面都存在極大的欠缺，而這方面的缺失直接導(dǎo)致他們不能很快地適應(yīng)社會(huì)和工作崗位，缺乏社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。而高校體育教師恰恰具備常人不及的韌性和耐力，以及頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。因此，在高效課堂上體育教師應(yīng)當(dāng)將不畏艱辛，迎難而上；堅(jiān)韌持久，不言放棄；拼搏進(jìn)取，自強(qiáng)不息等良好意志品質(zhì)體現(xiàn)和傳遞給學(xué)生。

1.1 不畏艱辛，迎難而上

當(dāng)代大學(xué)生人群面臨一個(gè)很大的問(wèn)題就是消極情緒，這其中表現(xiàn)較為突出的就是畏難情緒。教學(xué)工作中，經(jīng)常遇到學(xué)生在課堂課下抱怨這個(gè)太難那個(gè)太難，有些大學(xué)生甚至在還沒(méi)有嘗試的情況下就因?yàn)榕驴嗯码y而選擇逃避。這種情緒和行為將會(huì)給一個(gè)人帶來(lái)非常嚴(yán)重的負(fù)面影響，不僅大大削減一個(gè)人的行動(dòng)力和執(zhí)行力，更有可能使一個(gè)人產(chǎn)生懦弱和自卑心理，因此，必須予以正確的指導(dǎo)和規(guī)避。一名合格的高校體育教師，應(yīng)當(dāng)充分利用好大學(xué)課堂，在體育課中培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣，讓學(xué)生充分獲得成功體驗(yàn)，讓學(xué)生懂得只要通過(guò)不懈的努力，就能到達(dá)勝利的彼岸。面對(duì)那些看似艱難的事情，更應(yīng)該鼓起勇氣面對(duì)，迎難而上才是解決問(wèn)題之道。體育教師可以利用多種渠道培養(yǎng)學(xué)生的這種品質(zhì)。比如，在體育課堂中設(shè)置一些素質(zhì)拓展內(nèi)容，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到，通過(guò)發(fā)揮主觀能動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，很多看似不可能的任務(wù)都可以輕松完成。這種成功的體驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生不畏艱險(xiǎn)，迎難而上的品質(zhì)。

1.2 堅(jiān)韌持久，不言放棄

高校體育教師大都是從事過(guò)專業(yè)或者系統(tǒng)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員出身，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練最核心的環(huán)節(jié)就在于持之以恒，不言放棄。而今，由于物質(zhì)生活水平的改善和家庭教養(yǎng)方式的不當(dāng)，使得很多大學(xué)生欠缺持之以恒和吃苦耐勞的品質(zhì)。而這種缺失，恰恰是大學(xué)生通向成功成才之路的最大障礙。高校體育教師應(yīng)當(dāng)利用好自身的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮大學(xué)體育課堂的作用，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒，不言放棄的意志品質(zhì)。在體育課堂中讓學(xué)生明白，任何一項(xiàng)任務(wù)的達(dá)成，都需要經(jīng)歷一番磨難。不積小流，無(wú)以成江海；不積跬步，無(wú)以至千里。

1.3 拼搏進(jìn)取，自強(qiáng)不息

在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)人在追求成功的道路上，必須具備拼搏進(jìn)取，自強(qiáng)不息的精神。大學(xué)階段是培養(yǎng)這種精神的關(guān)鍵時(shí)期，而高校課堂中最能深刻體現(xiàn)和培養(yǎng)這種品質(zhì)的課堂就是體育課。美國(guó)華爾街日?qǐng)?bào)曾經(jīng)報(bào)道：在當(dāng)前美國(guó)各大金融公司的管理層，幾乎所有的高級(jí)管理者都具備良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和突出的運(yùn)動(dòng)水平。這些成功人士在大學(xué)階段都曾出色地完成多個(gè)體育科目的課程。在運(yùn)動(dòng)界有句廣為流傳的話：記錄永遠(yuǎn)只是用來(lái)被打破的。它體現(xiàn)了體育人對(duì)運(yùn)動(dòng)水平不懈的追求，也展現(xiàn)出體育人拼搏進(jìn)取，自強(qiáng)不息的精神。高校體育教師應(yīng)當(dāng)在大學(xué)體育課中體現(xiàn)和傳遞這種精神，這也是體育教師應(yīng)對(duì)大學(xué)生最衷心的寄托和愿景。

2 體現(xiàn)和傳遞良好的品德

良好的品德是一名體育教師，尤其是一名合格的高校體育教師首先應(yīng)具備的基本素質(zhì)。對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)是高校體育教師對(duì)大學(xué)生應(yīng)有的人文關(guān)懷。在大學(xué)體育課堂中體現(xiàn)和傳遞良好的品德，需要高校體育教師做到慎言慎行；公平正直，一視同仁；認(rèn)真負(fù)責(zé)，誨人不倦。

2.1 慎言慎行

要做到慎言慎行，需要高校體育教師在課堂上使用正確、妥當(dāng)、尊重的語(yǔ)言，做出恰當(dāng)、合理、得體的行為。大學(xué)生人群思想活躍，行為激進(jìn)，善于在課堂中模仿教師的言行舉止，也喜歡接受教師的思想觀念和道德觀念。而體育教師由于個(gè)性使然，大都語(yǔ)言風(fēng)趣、性格直爽、口齒伶俐，故偶有舉止言行放蕩不羈。然而，高校體育教師倘若忽視了對(duì)自身言行舉止的約束和規(guī)范，就很容易給大學(xué)生造成不良的影響，甚至引導(dǎo)學(xué)生誤入歧途，使學(xué)生養(yǎng)成任性乖張的品性。有報(bào)道顯示，某些高校體育教師不注意自己的言行舉止，做出一些有傷風(fēng)化甚至違法犯罪的行為。這是一種職業(yè)道德修養(yǎng)缺失，也一種人文關(guān)懷的缺失。這類行為不管是對(duì)學(xué)生的影響，還是對(duì)其本人的影響都是深刻而重大的。

2.2 公平正直，一視同仁

對(duì)于多數(shù)中國(guó)高校體育教師而言，要做到公平正直，一視同仁都是一件看似簡(jiǎn)單卻十分不易的事情。然而這卻是對(duì)大學(xué)生人文關(guān)懷的一個(gè)重要方面。在我國(guó)普通高校，平均每一名高校體育教師每學(xué)期要教授的人數(shù)都要達(dá)到數(shù)百人之多，這些學(xué)生不管是身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、還是努力程度都會(huì)體現(xiàn)出不小的差異。以對(duì)于學(xué)生的評(píng)判為例，其中體育課程評(píng)分工作就很難用一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些孩子身體素質(zhì)突出，學(xué)習(xí)能力也強(qiáng)，很容易掌握運(yùn)動(dòng)技能，在測(cè)評(píng)中就可能輕松達(dá)到滿分。而有些同學(xué)由于身體素質(zhì)一般，領(lǐng)悟能力較差，雖然努力程度較大，卻很有可能仍不能很好地掌握運(yùn)動(dòng)技能，甚至達(dá)不到考試及格的要求。如果這里仍然只用技能考試這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)評(píng)，雖然做到了一視同仁，但某種程度上卻失去了公平公正。所以，面對(duì)這樣的問(wèn)題要求高校體育教學(xué)在設(shè)立學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，應(yīng)從人文關(guān)懷角度考慮，設(shè)立多維度的評(píng)價(jià)機(jī)制，以保障公平公正和一視同仁。endprint

2.3 認(rèn)真負(fù)責(zé)，誨人不倦

每一個(gè)人民教師都應(yīng)當(dāng)具備認(rèn)真負(fù)責(zé)，誨人不倦的品質(zhì)。而對(duì)于高校體育教師而言，認(rèn)真負(fù)責(zé)則顯得尤為重要。在高校體育課堂中隱藏著許許多多的不安全因素，一旦麻痹大意，很容易發(fā)生安全事故，給學(xué)生帶來(lái)肉體和心靈的創(chuàng)傷。常有報(bào)道，在某些體育課堂上出現(xiàn)因體育教師上課過(guò)程中麻痹大意，安全意識(shí)松懈而造成的學(xué)生受到人身傷害，甚至導(dǎo)致學(xué)生殞命的慘劇。誨人不倦，要求高校體育教師在體育課堂中面對(duì)學(xué)生要保持一顆絕對(duì)的耐心、持久的愛(ài)心和無(wú)私的奉獻(xiàn)之心。高校體育教師應(yīng)以學(xué)生的體質(zhì)健康為己任，耐心解答學(xué)生的問(wèn)題和疑惑，滿足學(xué)生的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能需要，將自己所學(xué)和經(jīng)驗(yàn)回饋給學(xué)生。

3 傳遞健康的生活方式

健康的生活方式是現(xiàn)代社會(huì)中人們應(yīng)該最關(guān)注和追求的行為方式。大學(xué)階段是塑造和養(yǎng)成健康生活方式的最適宜時(shí)期，也是最關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)大學(xué)時(shí)期也是一個(gè)人養(yǎng)成獨(dú)立能力，社會(huì)適應(yīng)能力，以及形成良好社會(huì)生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。然而，大學(xué)階段高度自主和自由的生活管理方式，以及現(xiàn)代社會(huì)多元化的娛樂(lè)和消遣手段，導(dǎo)致很多大學(xué)生在大學(xué)生涯不僅沒(méi)有養(yǎng)成良好地生活方式，反而腐化墮落，慵懶消極。以至于將來(lái)走向社會(huì)成為社會(huì)的包袱，家庭的寄生蟲(chóng)。高校體育教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康知識(shí)的講授、健康理念的傳輸、健康生活方式的塑造，幫助學(xué)生建立良好的作息習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，以及摒棄不良行為和克服消極生活態(tài)度，從而達(dá)到養(yǎng)成一個(gè)健康向上、積極樂(lè)觀生活方式的目的。

3.1 建立良好地作息習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

當(dāng)今社會(huì)正以高速的節(jié)奏和步伐迅猛發(fā)展，對(duì)人才的要求也在不斷的提升。一個(gè)新時(shí)期的現(xiàn)代化建設(shè)人才，除了具備扎實(shí)過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)該擁有健康的體魄和健康合理的作息習(xí)慣。強(qiáng)健的體魄是承受高強(qiáng)度高壓力工作的有力支撐，而良好的作息習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣才是維持強(qiáng)健體魄的最佳方式。高校體育教師應(yīng)當(dāng)利用好高校體育課堂和課外體育活動(dòng)，通過(guò)體育技能傳授和合理的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練手段，幫助大學(xué)生人群塑造強(qiáng)健的體魄，充分利用運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中嚴(yán)格的作息制度要求和勞逸結(jié)合的訓(xùn)練理念來(lái)幫助學(xué)生建立良好的作息和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

3.2 摒棄不良行為和克服消極情緒

懶惰是當(dāng)今大學(xué)生人群常常會(huì)面臨的一個(gè)非常普遍的消極情緒。心理學(xué)研究認(rèn)為，懶惰源于身體和心理的慣性。也就是說(shuō)一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間處于靜止?fàn)顟B(tài)，心理和身體就會(huì)趨向于維持這種狀態(tài)；而一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)或者保持良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的人，則心理和身體都會(huì)趨向于保持這種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因此，要克服大學(xué)生人群的懶惰情緒，則首先需幫助其建立良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。高校體育教師是幫助大學(xué)生人群保持和養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的引導(dǎo)者和塑造者。在大學(xué)體育課堂中，體育教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為和消極的生活態(tài)度，通過(guò)運(yùn)動(dòng)方式使學(xué)生摒棄不良的行為并克服消極情緒。

3.3 增強(qiáng)學(xué)生的執(zhí)行力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

體育運(yùn)動(dòng)尤其是團(tuán)隊(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，要求隊(duì)員在場(chǎng)上和場(chǎng)下都必須具備較強(qiáng)的執(zhí)行力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。作為即將走向社會(huì)，邁向工作崗位的大學(xué)生人群，具備這兩種素質(zhì)則顯得尤為重要。大學(xué)體育課堂是提升學(xué)生執(zhí)行力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的最重要平臺(tái)，高校體育教師應(yīng)當(dāng)善于在課堂中培養(yǎng)和提升大學(xué)生的執(zhí)行力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4 結(jié)語(yǔ)

對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷是每一名教育工作者都不應(yīng)當(dāng)忽視的重要內(nèi)容，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)完善的人，一名優(yōu)秀的高校體育工作者不能僅僅只是完成基本的教學(xué)和科研工作，更應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)和傳遞對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷，這是教育的核心要求，也是新時(shí)期培養(yǎng)合格人才和優(yōu)秀接班人不可輕視的一部分。

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