石福偉

摘 要：隨著新課改背景下對(duì)教學(xué)目標(biāo)要求的提高，教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力的培養(yǎng)也日趨嚴(yán)格。在初中化學(xué)教學(xué)中，微課的引進(jìn)讓學(xué)習(xí)課堂更加清晰明了，學(xué)生可以在教師的良好的引導(dǎo)下進(jìn)行深入的探究，在多媒體教學(xué)下明白基礎(chǔ)的化學(xué)理論概念。在這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)折關(guān)鍵時(shí)期，做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)鍛造是至關(guān)重要的。教師的教學(xué)內(nèi)容可以用精彩的導(dǎo)入方法貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生可以穩(wěn)定自己的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且可以根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)安排學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。本文針對(duì)實(shí)踐教學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施有針對(duì)性地講解，以視頻教學(xué)形式而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)為具體的教學(xué)模式，深入探究教學(xué)策略和教學(xué)方法，希望能夠和各位初中化學(xué)教學(xué)工作者有更加深刻的交流和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；學(xué)習(xí)；初中化學(xué)

在進(jìn)行微課學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題都需要學(xué)生發(fā)散學(xué)習(xí)思維，利用多方面的知識(shí)來(lái)融會(huì)貫通。教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)不氣餒，不松懈，靜下心來(lái)認(rèn)真研討，通過(guò)自己的創(chuàng)新和努力來(lái)攻克一個(gè)個(gè)難關(guān)。其實(shí)學(xué)生為解決問(wèn)題而進(jìn)行的思考是思維不斷發(fā)展變化的過(guò)程，每當(dāng)大腦產(chǎn)生新的靈感，學(xué)生對(duì)于探究學(xué)習(xí)的敏感程度都會(huì)更上一層樓。尤其是在化學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際動(dòng)手操作過(guò)程中，學(xué)生可以用自己的學(xué)習(xí)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行對(duì)接，從而完善自己的學(xué)習(xí)視野，多方面擴(kuò)展學(xué)習(xí)策略。

一、 利用抽象的微觀(guān)世界突破教學(xué)難點(diǎn)

初中化學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)需要學(xué)生日積月累的過(guò)程，不是單單憑借幾本書(shū)就可以塑造學(xué)生核心素養(yǎng)的。在日常學(xué)校生活和課堂教學(xué)過(guò)程中，要不斷進(jìn)行滲透教育，交流自己對(duì)于化學(xué)相關(guān)人文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，這種思想上的不斷摩擦和碰撞會(huì)讓教學(xué)效率顯著提升，讓學(xué)生在不斷的印象加深和思維模式的訓(xùn)練來(lái)提升自己對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的理解，提高自己在化學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的能力和水平。通過(guò)微課生動(dòng)的畫(huà)面，可以幫助學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)微觀(guān)世界的奇妙性。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)有關(guān)水的基本化學(xué)概念時(shí)，教師可以讓學(xué)生從微觀(guān)世界了解基本的化學(xué)模型，讓學(xué)生明白分子和原子區(qū)別概念劃分，比如說(shuō)，氫原子怎么樣結(jié)合成氫分子，氧原子又是怎么樣結(jié)合成氧分子的。在這種基本的微課展示過(guò)程中，學(xué)生可以更加清楚地了解實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的基本概念，從而加深自己的化學(xué)理解，完善自己的學(xué)習(xí)視野，多方面擴(kuò)展學(xué)習(xí)策略。

二、 微課可以提供多元的教學(xué)素材

教師的循循善誘是可以讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣不斷茁壯成長(zhǎng)，達(dá)到在課堂學(xué)習(xí)中得到事半功倍的教學(xué)效果。在思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)上對(duì)一些具體的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和概括，爭(zhēng)取讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中一直保持著十足的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在化學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際動(dòng)手操作過(guò)程中，學(xué)生可以用自己的學(xué)習(xí)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行對(duì)接，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基本材料和器材用品時(shí)，教師可以從實(shí)驗(yàn)室抽取一定的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)探究，比如說(shuō)學(xué)習(xí)我們的生活中“為什么爐火越吹越旺而燭火一吹就熄滅”看上去相當(dāng)矛盾的問(wèn)題沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的理解。對(duì)此，教師就要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，利用學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行探究，讓學(xué)生可以帶著問(wèn)題去思考教材內(nèi)容，在學(xué)生心中埋下興趣的種子，并且用教師的循循善誘來(lái)使之不斷茁壯成長(zhǎng)，起到事半功倍的教學(xué)效果。在思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)上對(duì)一些具體的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和概括，爭(zhēng)取讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中一直保持著十足的學(xué)習(xí)興趣。

三、 微課能夠彌補(bǔ)教學(xué)缺陷

化學(xué)學(xué)科其實(shí)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在進(jìn)行人文科學(xué)的講解過(guò)程中，教師可以利用課堂教材內(nèi)容的講解來(lái)豐富學(xué)生的人文價(jià)值觀(guān)念，但是在自然科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是需要利用生動(dòng)典型、氣味性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識(shí)之前就有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有充分的學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“O2的化學(xué)性質(zhì)”內(nèi)容時(shí)，教材內(nèi)容中要求實(shí)踐教學(xué)課堂中要利用細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒，讓學(xué)生觀(guān)察到劇烈燃燒火星四射的現(xiàn)象，這時(shí)學(xué)生在對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行深入探究觀(guān)察時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)家中的各種各樣的鐵制器具火鉗、鐵鍋等為什么不能燃燒，這就產(chǎn)生了生活中不會(huì)燃燒的物質(zhì)具體都有哪些的疑問(wèn)。同樣在“燃燒和滅火”教學(xué)過(guò)程中，讓白磷和氧氣燃燒的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入對(duì)于提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率有著積極的促進(jìn)作用。教師要抓住學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣點(diǎn)，并且根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)展開(kāi)一系列的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中既可以滿(mǎn)足自己學(xué)習(xí)疑惑，也可以在思考過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行深入完善，最終掌握化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)并且可以在實(shí)踐操作過(guò)程中做到靈活運(yùn)用。

四、 總結(jié)

總體來(lái)說(shuō)，微課化學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)不能局限于單純的教材內(nèi)容講解，一定要把理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)知識(shí)相關(guān)內(nèi)容完美地聯(lián)系到一起，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的思維認(rèn)知情況來(lái)分析自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方案，提升學(xué)生思維素質(zhì)能力，推動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

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