李春

游戲，深受學生的喜愛和青睞，它形式多樣，內(nèi)容豐富，具有較強的趣味性、娛樂性、參與性、知識性以及競爭性。寓游戲于高中體育教學中，可以為體育教學注入鮮活動力，有助于調(diào)動學生參與體育學習的積極性和主動性，深化學生對運動技能的理解與掌握，增強學生的體魄和心理素質(zhì)，開發(fā)學生的智力，促進學生身心的健康發(fā)展。

一、精心選取游戲內(nèi)容，營造愉悅學習氛圍

游戲作為一種娛樂性活動，是為體育學習服務的，因此，教師在引入體育游戲時，不能喧賓奪主，而應圍繞教學目標，結(jié)合學生學習需要、身心發(fā)展特點以及教學場地等情況，精心選取游戲內(nèi)容輔助體育教學，營造輕松愉悅的學習氛圍，從而調(diào)動學生主動參與體育活動的熱情，促進學生體育知識技能的掌握。

比如，在進行田徑教學時，筆者選取了“你追我趕”“蛙跳比快”等游戲項目來訓練學生的腿部、腰腹和奔跑能力，提高學生身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。再如，在進行籃球運球教學時，筆者借助“運球接力賽”“繞桿運球蛇形跑”等游戲，增強學生的運球能力；在傳球教學時，選取了“傳球計數(shù)”“打龍尾”等游戲，讓學生在游戲中完善傳球動作，掌握傳球要領；在投籃教學時，通過“步步高升”“投手榴彈”等游戲方式，激發(fā)學生投籃積極性，提高學生投籃技能；在籃球戰(zhàn)術(shù)教學時，設計了“全場人盯人”“半場攻防”“攻堡壘”等游戲活動，來增加籃球戰(zhàn)術(shù)教學的生動性和趣味性，讓學生在游戲中建立攻防戰(zhàn)術(shù)意識，加深學生對籃球戰(zhàn)術(shù)的理解和掌握。這樣，通過游戲，不僅使枯燥乏味的體育訓練變得生動活潑，調(diào)動了學生的學習注意力和參與積極性，而且提高了學生對知識技能的掌握，讓學生領悟籃球運動的真諦和獨特魅力，同時，還訓練了學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)了學生的團隊合作意識。

二、科學設計游戲活動，釋放學生運動潛能

在高中體育教學中，教師在組織游戲活動時，要注意游戲活動與教學內(nèi)容的緊密結(jié)合，整合多重教學資源，科學設計游戲活動，釋放學生的運動潛能。首先，要展開學情調(diào)查，尊重學生個體差異，結(jié)合學生不同身體和心理素質(zhì)，巧妙設計游戲活動。譬如，男生速度、耐力較強，但柔韌度和協(xié)調(diào)性較弱，可以巧設一些對抗性競賽游戲，女生柔韌性和協(xié)調(diào)性好，速度、耐力較弱，可以設計一些韻律操、健美操、舞蹈等游戲活動。其次，制定合理的游戲規(guī)則，明確游戲步驟，做好操作分工，確保游戲活動的順利進行。最后，教師做好有效監(jiān)督和指導，及時糾正學生不規(guī)范行為，提升學生的運動指數(shù)，增強體育活動安全性。

三、合理完善游戲形式，提升體育教學成效

體育游戲形式靈活多樣，為了提升游戲活動維度，增強課堂教學實效性，教師在選取游戲形式，組織游戲活動時，還需要以發(fā)展的眼光審視這些游戲，根據(jù)教學實際情況對其進行綜合評估，并注意通過改變游戲規(guī)則、增減游戲環(huán)節(jié)、調(diào)節(jié)游戲步驟等方法不斷完善和優(yōu)化游戲形式，創(chuàng)新游戲內(nèi)容，使其發(fā)揮應用的輔助作用，讓體育課堂煥發(fā)出生命活力。

以足球教學為例，在熱身活動過程中，筆者將簡單的“徒手跑”準備活動作了適當改進，使其成為妙趣橫生的“唐老鴨步”游戲活動。在進行游戲前，先將學生合理分成幾個小組，每組成員以“唐老鴨步”進行接力跑比賽，最先完成接力的一組為優(yōu)勝隊。這樣，通過改進游戲形式，為體育課堂增添了生機，既提高了學生膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)的靈活性和穩(wěn)定性，又釋放了學生的精力。再如，在進行了激烈的足球運動對抗賽后，為了避免學生直接就地休息影響肌肉發(fā)育和身體健康，筆者讓參與對抗賽的學生和未參與的學生進行“你來比畫我來猜”活動。先對學生進行合理分組，然后各小組派出一人根據(jù)老師給出的詞語，比畫動作，其他成員一起猜，用時最短且猜得最多的隊伍獲勝，輸?shù)年犖榻邮軕土P。這樣，通過優(yōu)化游戲形式，不僅使學生的身心得到放松，而且開發(fā)了學生智力，鍛煉了學生體能。

總之，體育游戲，對于改善體育教學質(zhì)量，提高體育教學效率起著積極的促進作用。在平時體育教學中，教師要注重實效性和安全性，講究科學性和合理性，立足教學實際，因地制宜，精心設計體育游戲，讓學生在游戲中充分發(fā)揮主觀能動性，深化體育知識理解，提高體育技能，鍛煉身體和心理素質(zhì)，并從中體驗到無限樂趣。

作者單位江蘇省鹽城市濱海中學endprint