張娜

《木蘭詩》是我國南北朝時(shí)期的一首長(zhǎng)篇敘事民歌，又名《木蘭辭》。在中國文學(xué)史上《木蘭詩》與《孔雀東南飛》合稱為“樂府雙璧”?！赌咎m詩》選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》。本課的學(xué)習(xí)任務(wù)主要有兩點(diǎn)：一是反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和對(duì)和平生活的向往；二是揣摩文章精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的技巧。體會(huì)花木蘭身上的品質(zhì)和精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，體會(huì)這節(jié)課的現(xiàn)實(shí)意義。

初一的學(xué)生，學(xué)習(xí)語文的熱情高漲。豫劇《花木蘭》的唱腔孩子們耳熟能詳，《花木蘭》的動(dòng)畫片也深受學(xué)生的喜愛，花木蘭的故事真是廣為流傳，花木蘭的形象從小就深入學(xué)生幼小的心靈。但是孩子們對(duì)花木蘭的精神理解得并不全面、不深刻，以及學(xué)習(xí)花木蘭精神的現(xiàn)實(shí)意義并不明白，所以需要老師在這節(jié)課進(jìn)行引導(dǎo)，并和學(xué)生進(jìn)行共同探究。

一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.理解花木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛國精神。

2.學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)，巧妙運(yùn)用排比、對(duì)偶、夸張等修辭手法。

3.了解詩中詳寫和略寫的部分，理解這首敘事詩詳略分明的作用。

二、教學(xué)過程

1.檢查背誦。

以小組為單位，進(jìn)行比賽，組內(nèi)選出最佳選手（激發(fā)學(xué)生誦讀的熱情，同時(shí)達(dá)到背誦識(shí)記的目的）。

2.PPT打出教學(xué)內(nèi)容，分小組展示重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞和句式，小組互評(píng)，鞏固知識(shí)。

3.小組活動(dòng)。

小組活動(dòng)一：本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)語言運(yùn)用技巧，本文巧妙地運(yùn)用排比、對(duì)偶、夸張等修辭手法。請(qǐng)大家從文中找出，并分析。

小組活動(dòng)二：這首詩在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)。哪些部分詳寫。哪些部分略寫。這樣安排有什么好處。

4.品讀課文，賞析人物。

人物賞析：你覺得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子？你從課文中的哪些語句可以看出？

討論：一千多年來，花木蘭的形象一直深受人們喜愛，原因是什么？

5.拓展延伸，小小練筆。

播放《感動(dòng)中國十大人物》視頻，幫助花木蘭撰寫頒獎(jiǎng)詞，幫助學(xué)生加深理解課文主題，理解學(xué)習(xí)花木蘭形象的現(xiàn)實(shí)意義。

古代還有哪些和花木蘭一樣的女中豪杰，請(qǐng)說說她們的偉大事跡？

探究：當(dāng)今社會(huì)還有哪些像花木蘭一樣的人？她們身上有什么東西值得我們學(xué)習(xí)？花木蘭對(duì)你的生活、人生有什么啟示？

三、課后作業(yè)，鞏固提升

1.選出對(duì)“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”翻譯正確的一項(xiàng)是（）

A.將軍和壯士從軍十多年，經(jīng)歷了千百戰(zhàn)斗。有的死了，有的勝利歸來。

B.將軍和壯士戰(zhàn)斗死去了，壯士從軍十年勝利歸來。

C.將軍在千百次戰(zhàn)斗中死去了，花木蘭卻在十年后回來了。

D.從軍十年，經(jīng)歷了千百次戰(zhàn)斗，將軍死去了，壯士歸來了。

2.對(duì)下列句子修辭手法依次判斷正確的一項(xiàng)是（）

①將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

②朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

③東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。

④旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。

A.比喻對(duì)偶反復(fù)夸張B.互文對(duì)偶排比對(duì)偶

C.借代反復(fù)排比對(duì)偶D.對(duì)偶反復(fù)對(duì)偶比喻

四、課后反思

通過小組比賽背誦，分組展示，提高了課堂效率，增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。

這首詩在敘事上有詳有略，對(duì)花木蘭從軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)和會(huì)見親人寫得比較詳細(xì)，淋漓盡致地寫出人物的思想感情。對(duì)出征前的準(zhǔn)備和十年軍旅生活則寫得比較簡(jiǎn)略。本文運(yùn)用的排比、對(duì)偶、復(fù)沓、夸張等修辭手法也值得我們學(xué)習(xí)，這樣的文章和樂而歌，節(jié)奏感強(qiáng)，有利于學(xué)生背誦和理解。

花木蘭形象喜聞樂見，花木蘭的愛國精神深入人心，通過課文的學(xué)習(xí)和課外愛國愛家視頻的播放，學(xué)生深受感動(dòng)，很容易理解課文的現(xiàn)實(shí)意義。和平年代雖然不用代父從軍，但是愛父母、愛兄弟姐妹、愛祖國的大好河山、愛我們身邊的一草一木，構(gòu)建和諧社會(huì)，就是愛國。

作者單位陜西省蓮湖教師進(jìn)修學(xué)校endprint