華起光

摘 要：漢字對(duì)我們中華民族來(lái)說(shuō)是不可多得的文化瑰寶，同時(shí)，它又是世界文化藝術(shù)的共同財(cái)富。在寫(xiě)字教學(xué)中，把握寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)的步驟，確立學(xué)生的主體地位，了解和掌握兒童心理，營(yíng)造書(shū)寫(xiě)氛圍，運(yùn)用靈活多樣的寫(xiě)字方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字熱情。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)；循序漸進(jìn)；持之以恒

崔巒老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“字是一個(gè)人的另一張名片，是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子踏下心來(lái)，好好地寫(xiě)字，我們的老師也要寫(xiě)好字?，F(xiàn)在，我國(guó)弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化，不能丟掉這一傳統(tǒng)。評(píng)估語(yǔ)文課的質(zhì)量，不要忽視這一點(diǎn)?！闭且?yàn)槿绱耍谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)一手好字尤其重要，特別是低年級(jí)的語(yǔ)文老師，他們是學(xué)生學(xué)寫(xiě)漢字的第一位啟蒙老師，對(duì)小學(xué)生能否養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣起著關(guān)鍵性的作用?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出，寫(xiě)字教學(xué)要作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，工整、秀美的漢字不僅是高質(zhì)量書(shū)面作業(yè)的體現(xiàn)，還能給人以美的感受。

一、 明確寫(xiě)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要意義

漢字對(duì)我們中華民族來(lái)說(shuō)是不可多得的文化瑰寶，同時(shí)，它又是世界文化藝術(shù)的共同財(cái)富。隨著中華民族的不斷復(fù)興，世界影響力逐漸增大，漢字正在被越來(lái)越多的人所推崇，學(xué)習(xí)漢字的人也越來(lái)越多，作為一個(gè)堂堂的中國(guó)人，將漢字寫(xiě)好更是義不容辭的事情?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度”?！罢_”就是要求學(xué)生把漢字寫(xiě)得合乎規(guī)范，不要寫(xiě)錯(cuò)字、別字，不能改變字形、筆順?！肮ふ本褪且髸?shū)寫(xiě)認(rèn)真，字體工整，筆畫(huà)清楚，結(jié)構(gòu)合理，字形美觀?！八俣取本褪且髮W(xué)生書(shū)寫(xiě)的速度隨著學(xué)習(xí)的深入，年齡的增長(zhǎng)，做到由慢到快，漸漸到熟練、敏捷。寫(xiě)字是一種創(chuàng)造，創(chuàng)造出屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的字體；創(chuàng)造是一個(gè)新生的過(guò)程，使之成熟的過(guò)程，使之更加完美的過(guò)程，甚至是一種創(chuàng)造美的過(guò)程?，F(xiàn)在已經(jīng)有很多學(xué)校在地方課程中都設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)字課，并由專(zhuān)業(yè)的書(shū)法教師或者有書(shū)法等級(jí)證書(shū)的優(yōu)秀教師擔(dān)任寫(xiě)字課的教學(xué)指導(dǎo)工作。其目的主要是通過(guò)寫(xiě)字指導(dǎo)，使學(xué)生懂得寫(xiě)字的基本知識(shí)，鞏固和掌握字形，對(duì)字形進(jìn)行精細(xì)的分析和綜合，掌握漢字的基本筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的技能，鞏固識(shí)字教學(xué)的成果，以及書(shū)寫(xiě)的正確姿勢(shì)和認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，形成良好的道德品質(zhì)。

二、 認(rèn)真遵循寫(xiě)字教學(xué)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的基本原則

首先，要讓小學(xué)生愉快書(shū)寫(xiě)，明確寫(xiě)字的重要性。

寫(xiě)字是一種心手合一的行為，主要依靠學(xué)生的形象記憶來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師的范寫(xiě)是小學(xué)生寫(xiě)好字的第一步，在書(shū)寫(xiě)中起著巨大的作用，而模仿又是一件很枯燥的事情。只有讓小學(xué)生明白寫(xiě)字的意義、目的，才能激發(fā)學(xué)生刻苦練習(xí)寫(xiě)字的熱情與興趣，并把這種熱情轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的書(shū)寫(xiě)行動(dòng)。

其次，要做到正確書(shū)寫(xiě)，先要講清寫(xiě)字要領(lǐng)，及時(shí)糾正不足。

寫(xiě)字又是一種動(dòng)作技能，一旦形成就不容易遺忘，由于小學(xué)生的模仿能力特別的強(qiáng)，思維富有具體性和形象性，通過(guò)臨摹字帖等學(xué)習(xí)就會(huì)在小學(xué)生的頭腦中留下印跡。因此，教師在講解坐姿、執(zhí)筆、運(yùn)筆、筆畫(huà)、筆順等方面，都要正確無(wú)誤，否則就會(huì)在小學(xué)生的頭腦里留下錯(cuò)誤的信息。教師自己的書(shū)寫(xiě)也要做到準(zhǔn)確、工整，并能夠一邊示范書(shū)寫(xiě)，一邊提醒學(xué)生易錯(cuò)的地方；在課堂練習(xí)的時(shí)候，來(lái)回巡視，個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，糾正低年級(jí)的坐姿、執(zhí)筆等問(wèn)題。正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)有利于學(xué)生更好地工整書(shū)寫(xiě)漢字，也有利于學(xué)生的身體健康發(fā)展，避免學(xué)生產(chǎn)生眼睛近視，駝背等現(xiàn)象。

第三，寫(xiě)字要循序漸進(jìn)，適度書(shū)寫(xiě)，數(shù)量與質(zhì)量并存。

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的快速階段，尤其是一年級(jí)的小學(xué)生，他們的手指肌肉也處在發(fā)育期，執(zhí)筆、書(shū)寫(xiě)的穩(wěn)定性不夠。另外，根據(jù)《兒童心理學(xué)》研究表明，一年級(jí)小學(xué)生的注意力僅能維持二十分鐘左右，即使在老師眼里的好學(xué)生也無(wú)一例外。這就要求語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中采取的方式不能單一、枯燥，必須生動(dòng)活潑，富于變化，娛樂(lè)與練習(xí)相結(jié)合?？梢栽诮虒W(xué)生字的時(shí)候運(yùn)用比賽的形式，看誰(shuí)先說(shuō)出生字的音、形、義，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，然后再安排書(shū)寫(xiě)，根據(jù)由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方式，逐步提高書(shū)寫(xiě)水平。

第四，寫(xiě)字要嚴(yán)格要求，注意間架結(jié)構(gòu)，持之以恒。

要讓學(xué)生練就一手好字，不是一朝一夕的事?！叭觳蛔x口生，三天不練手生”“拳不離手，曲不離口”。只有經(jīng)歷反復(fù)地書(shū)寫(xiě)練習(xí)，持之以恒，才能將寫(xiě)字的技能轉(zhuǎn)化為技巧。在教學(xué)過(guò)程中，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候可以將字分解成幾個(gè)部件，或者與學(xué)習(xí)過(guò)的漢字進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)字與字之間的聯(lián)系和不同點(diǎn)。另外，還要在書(shū)寫(xiě)之前認(rèn)真觀察每一個(gè)字的筆畫(huà)特點(diǎn)，在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)在田字格中間，不能靠上、靠下，或者靠左、靠右，四周應(yīng)該留有適當(dāng)空間，字體大小一致，不能忽大忽小，注意整體布局。中國(guó)常用漢字2500個(gè)，教師不可能做到每一個(gè)字都指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師在寫(xiě)字的教學(xué)中教給學(xué)生的應(yīng)該是寫(xiě)字的方法，怎么樣處理每一個(gè)筆畫(huà)，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)等這些問(wèn)題。只有學(xué)生自己學(xué)會(huì)了漢字書(shū)寫(xiě)的正確方法，才能在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中融會(huì)貫通，應(yīng)用自如，做到得心應(yīng)手。

三、 進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)的有效策略

1. 創(chuàng)設(shè)情境，精心布置，營(yíng)造書(shū)寫(xiě)的氣氛

在墨香校園建設(shè)中，重點(diǎn)突出寫(xiě)字方面的重要性。學(xué)校的宣傳欄、走廊、樓梯的墻壁上都可以開(kāi)辟書(shū)法展示的天地，掛上書(shū)法名人、名篇作品，再加上一些作者簡(jiǎn)介，書(shū)法知識(shí)介紹，營(yíng)造出一種書(shū)法藝術(shù)的氛圍。激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài)、興趣，讓他們喜歡上寫(xiě)字，樂(lè)于寫(xiě)字。另外，還可以舉行小型的書(shū)法作品展覽，書(shū)法比賽將學(xué)生中書(shū)寫(xiě)較好的書(shū)法作品，或者進(jìn)步很大的學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)展示在“文化走廊”或“學(xué)習(xí)園地”，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感，樹(shù)立他們的自信心，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的興趣。

2. 教師正確示范，課內(nèi)外相結(jié)合，細(xì)心指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@句話說(shuō)出了教師的表率、示范作用。示范是最好的老師，良好的寫(xiě)字示范對(duì)于小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生尤為重要。小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平與教師、家長(zhǎng)的嚴(yán)格要求，言傳身教有密切的關(guān)系。教師的每一個(gè)動(dòng)作都是他們感興趣的，愛(ài)模仿的，要求教師在給學(xué)生范寫(xiě)或指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，做到準(zhǔn)確、規(guī)范。學(xué)生在教師直觀的示范動(dòng)作之下，就可以更加全面地了解例字書(shū)寫(xiě)的運(yùn)筆過(guò)程，用力的輕重，筆畫(huà)、筆順等信息，在此基礎(chǔ)上學(xué)生臨摹教師示范的字跡就容易多了。教師在板書(shū)或者批閱些評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，也要做到書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范，同時(shí)也可以結(jié)合寫(xiě)字課，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生親自示范，在學(xué)生的練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，力求讓每一個(gè)學(xué)生都看清教師的示范，手把手地進(jìn)行指導(dǎo)，將范寫(xiě)落到實(shí)處，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)與模仿的對(duì)象。endprint

寫(xiě)字是要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期練習(xí)，逐漸趨于完美的過(guò)程，只靠每天二十分鐘的寫(xiě)字課和課堂幾分鐘的書(shū)寫(xiě)是不夠的。這就要求教師在批改學(xué)生平時(shí)的作業(yè)時(shí)嚴(yán)格把關(guān)，使學(xué)生平時(shí)作業(yè)和寫(xiě)字課練習(xí)寫(xiě)字一樣工整、認(rèn)真，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，克服粗枝大葉、馬馬虎虎、潦草書(shū)寫(xiě)的毛病，在潛移默化的過(guò)程中受到教育，提高書(shū)寫(xiě)水平，這樣才能讓學(xué)生寫(xiě)出一手好字。

3. 注意激勵(lì)性評(píng)價(jià)，重視自評(píng)與互評(píng)，提高書(shū)寫(xiě)水平

在學(xué)生完成寫(xiě)字作業(yè)之后，教師及時(shí)有效地對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)是十分重要的。教師的鼓勵(lì)是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)，教師要看到他們的閃光點(diǎn)，從積極方面給予評(píng)價(jià)，因?yàn)槔蠋煹脑u(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生莫大的鼓舞，能夠激發(fā)他們內(nèi)在的潛力?！澳憬裉斓臅?shū)寫(xiě)很認(rèn)真?！薄澳憧矗憬裉鞎?shū)寫(xiě)比昨天有了很大的進(jìn)步，只要你努力就一定能寫(xiě)得很好?！薄澳阏媸莻€(gè)小小書(shū)法家?！薄蒙线@些激勵(lì)性的語(yǔ)言，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

除了教師的評(píng)價(jià)之外，還要重視自評(píng)與同學(xué)互評(píng)的作用。重視學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，不僅能提高學(xué)生的觀察能力，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到字字認(rèn)真，每一個(gè)筆畫(huà)到位。在書(shū)寫(xiě)之前與范字進(jìn)行比較，想一想書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該要注意些什么。書(shū)寫(xiě)完畢后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己寫(xiě)的字，看看哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方有待改進(jìn)，然后與同桌交換，以自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照自己的書(shū)寫(xiě)善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)借鑒，以便改進(jìn)。學(xué)生在自評(píng)的過(guò)程中懂得了怎樣對(duì)待自己的勞動(dòng)成果，正確認(rèn)識(shí)了自己，培養(yǎng)了自信心。在互評(píng)中學(xué)會(huì)欣賞別人，發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)，訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)正確全面地看待人和事物的價(jià)值觀。

總之，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力并非是容易的事情，在寫(xiě)字教學(xué)中，勇于探索，努力進(jìn)取，把握寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)的步驟。確立學(xué)生的主體地位，了解和掌握兒童心理，營(yíng)造書(shū)寫(xiě)氛圍，運(yùn)用靈活多樣的寫(xiě)字方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字熱情，從而使他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，讓他們?cè)趯?xiě)字的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)和成功帶來(lái)的喜悅。

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