胡斯陽(yáng)

【摘要】 素質(zhì)教育的內(nèi)容之一是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，德育是使學(xué)生具有良好品德思想、道德修養(yǎng)、道德行為的主要途徑，本人當(dāng)班主任已有16年，謹(jǐn)結(jié)合實(shí)際班級(jí)管理的經(jīng)歷，淺談初中班主任如何在班級(jí)管理中滲透德育。

【關(guān)鍵詞】 初中班主任 班級(jí)管理 德育

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）11-218-01

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班主任與一般的任課老師不同，除開(kāi)特定的知識(shí)教學(xué)任務(wù)和班級(jí)管理，還有一些特殊和必要體現(xiàn)德育的職責(zé)。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、全心全意為人民服務(wù)的思想。認(rèn)真貫徹德育工作計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)執(zhí)行《中學(xué)生守則》等有關(guān)規(guī)定，積極組織各種有意義的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德和行為習(xí)慣。以此為準(zhǔn)則，實(shí)際班級(jí)管理中教師應(yīng)當(dāng)做好榜樣，以身作則，合理通過(guò)群體效應(yīng)進(jìn)行導(dǎo)向，適當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的良好行為，利用影視作品進(jìn)行教育等綜合滲透德育。

一、 班主任以人格魅力滲透德育

班主任和學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中接觸較多，對(duì)學(xué)生的思想品德影響是較為直接的。在班級(jí)管理中班主任應(yīng)當(dāng)注意拉近與學(xué)生的距離，既做學(xué)生的老師也做學(xué)生的朋友，尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、和學(xué)生平等相處，當(dāng)學(xué)生向班主任打招呼，班主任也回之以微笑。留意學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，觀察其日常的喜怒哀樂(lè)，幫助學(xué)生，在一些班級(jí)活動(dòng)中參與其中，如和學(xué)生一起打籃球，一起參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一起鍛煉等，和學(xué)生一起感知團(tuán)結(jié)和睦的良好的班風(fēng)。同時(shí)，與其他班主任和教師關(guān)系融洽、和睦相處、熱心幫助、大方有禮。據(jù)本人16年班集管理經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生更傾向于別人如何待他，他就如何待他人的行為思想表現(xiàn)。班主任尊重、愛(ài)護(hù)、禮貌地待學(xué)生，也能得到學(xué)生的尊敬、愛(ài)戴、禮貌，這是一個(gè)相互的過(guò)程。班主任的人格魅力會(huì)給學(xué)生直接的影響，因此，班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，提升自身的道德修養(yǎng)，以感染學(xué)生，滲透德育。

二、恰當(dāng)利用群體效應(yīng)滲透德育

群體效應(yīng)是指?jìng)€(gè)體形成群體之后，通過(guò)群體對(duì)個(gè)體約束和指導(dǎo)，群體中個(gè)體之間的作用，就會(huì)使群體中的一群人，在心理和行為上發(fā)生一系列的變化。初中生由于其身心發(fā)展的特殊性，會(huì)存在一定的從眾的心理，班主任要一分為二地分析，以良好群體效應(yīng)作為導(dǎo)向，適當(dāng)強(qiáng)化良好的行為，忽視不良行為，使學(xué)生之間相互影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德和行為舉止。

如對(duì)于班集體公共財(cái)物，有的學(xué)生會(huì)很注意愛(ài)護(hù)，小心使用，經(jīng)常整理整齊，有的學(xué)生可能會(huì)做出一些破壞性的行為，或者用過(guò)之后沒(méi)有放回原本的位置，造成雜亂無(wú)章，沒(méi)有愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的意識(shí)，班主任對(duì)這兩種相反行為采取的態(tài)度是，贊揚(yáng)前者，在班上給以表?yè)P(yáng)，而對(duì)后者的行為采取忽視的態(tài)度。后者學(xué)生在這種情況下會(huì)意識(shí)到自身行為不當(dāng)，進(jìn)而規(guī)范自己的行為。

如在校運(yùn)會(huì)中，班主任組織學(xué)生參加，參賽選手、拉拉隊(duì)、后勤隊(duì)都有相應(yīng)的成員構(gòu)成。而對(duì)于少數(shù)實(shí)在不愿意參與其中的學(xué)生，班主任在動(dòng)員會(huì)中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)強(qiáng)調(diào)人人參與?？梢运降紫潞瓦@部分學(xué)生做好思想工作，分析運(yùn)動(dòng)會(huì)的積極性，強(qiáng)調(diào)人人參與的班集體大家庭，結(jié)合平時(shí)觀察的學(xué)生興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，給出一定的建議。學(xué)生在其他同學(xué)踴躍參與，為班集體爭(zhēng)光，具有集體榮譽(yù)感的氛圍下，會(huì)跟著參與其中，形成良好的群體效應(yīng)。

三、利用好班會(huì)課進(jìn)行德育滲透

班會(huì)課的作用是讓班主任對(duì)班集體中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行集中分析，和學(xué)生探討解決的方式，也是對(duì)某些重要的班級(jí)大事進(jìn)行討論的陣地，也是總結(jié)反思的途徑。班主任可以讓學(xué)生寫(xiě)周記，以反映學(xué)生一個(gè)星期之中遇到的困惑或者問(wèn)題，班主任進(jìn)行整理，集中進(jìn)行對(duì)學(xué)生引導(dǎo)。

四 、開(kāi)展多種活動(dòng)進(jìn)行德育滲透

校園是開(kāi)展德育教育的主要陣地，班主任需要在這一主陣地中發(fā)揮橋梁和紐帶的作用，與學(xué)科教師、與家長(zhǎng)互動(dòng)溝通，通過(guò)多種方式滲透德育。

如在國(guó)慶節(jié)到來(lái)之際，班主任和音樂(lè)老師建議，舉行愛(ài)國(guó)主義歌唱比賽，以愛(ài)國(guó)歌曲中飽含的對(duì)國(guó)家和民族愛(ài)護(hù)和尊重，歌頌的愛(ài)國(guó)主義戰(zhàn)士不畏犧牲精神，從內(nèi)心深處感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，體會(huì)到現(xiàn)如今幸福的生活來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。

如利用互聯(lián)網(wǎng)搜集，播放一些關(guān)于親情的感人至深的影片和紀(jì)錄片，邀請(qǐng)優(yōu)秀的演講者現(xiàn)場(chǎng)演講感人的故事，進(jìn)行對(duì)學(xué)生感恩教育。學(xué)生在受到感恩教育之后，不僅對(duì)父母、老師、朋友產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感激之情，同時(shí)對(duì)自己的行為做出了思考和分析，認(rèn)識(shí)到以往自己的不當(dāng)行為，并暗自下決心做出改變，規(guī)范自己的行為，愛(ài)戴，尊敬師長(zhǎng)，懷感恩之心。

班主任和學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)保持一定的聯(lián)系，以此分析學(xué)生的行為。如有的學(xué)生上課總是打瞌睡，有的同學(xué)經(jīng)常遲到，有的學(xué)生容易和同學(xué)發(fā)生過(guò)激的行為，在一般的日常班級(jí)管理中，班主任發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題產(chǎn)生的原因，則需要進(jìn)行一定的家訪，和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行充分的溝通和協(xié)商，從根本上解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)習(xí)慣。班主任建議學(xué)生家長(zhǎng)有條件的話，在寒暑假期間，和學(xué)生一起參觀博物館，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家情懷和科學(xué)情懷；讓學(xué)生參加社會(huì)義工活動(dòng)，到敬老院看望老年人，到地鐵站做志愿者，以使學(xué)生傳承敬老的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志。建議在家中讓學(xué)生適當(dāng)參與家務(wù)勞動(dòng)中，感恩父母，體會(huì)生活的來(lái)之不易，做到勤儉珍惜。

此外，班主任還可以在班級(jí)管理中多角度多種形式進(jìn)行對(duì)學(xué)生德育滲透，如組織學(xué)生將《中學(xué)生守則》編寫(xiě)成宣傳冊(cè)相互傳閱。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀畫(huà)冊(cè)掛于教室中，營(yíng)造良好的德育氛圍等。這需要班主任專(zhuān)注、專(zhuān)業(yè)地觀察，靈活地運(yùn)用各種途徑在班級(jí)管理中滲透對(duì)學(xué)生德育教育。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]申慶云.淺談如何在班級(jí)管理中滲透德育[J].新課程上2015（16）：186-186.

[2]付橋生.淺談如何通過(guò)班級(jí)管理渠道進(jìn)行德育教育引導(dǎo)和滲透[J].神州旬刊2014（3）：63-63.endprint