夏玉英

摘 要：幼兒處在發(fā)展的萌芽階段，他們天生活潑好動，對外界新奇的事物都充滿了無限的好奇和興趣，擁有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在教學(xué)中，我們要善于創(chuàng)設(shè)游戲情境，運(yùn)用游戲教學(xué)，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，挖掘幼兒的潛能，培養(yǎng)他們動手操作能力，促進(jìn)他們身心各方面的健康發(fā)展。文章主要針對游戲教學(xué)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析和探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；游戲教學(xué)；應(yīng)用策略

一、幼兒教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)的重要性

1.有助于幼兒對常識性知識的了解和認(rèn)識

幼兒教學(xué)的目的就是教會孩子能夠了解和熟悉生活常識，對外界事物獲得感知和認(rèn)識。因此，常識性教育在教學(xué)中是非常重要的模塊。教師可在教材的輔助下，通過組織和開展有趣的教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。幼兒的接受能力是有限的，教師如果只是采用說課式的教學(xué)方法，根本無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該善于利用教具，在游戲中讓孩子去了解和認(rèn)識不同的物體，了解它們各自的用途。這樣，原本枯燥的課堂變得活躍起來，幼兒們的興致也高漲起來，從而達(dá)到寓教于樂的學(xué)習(xí)目的。

2.提升幼兒語言應(yīng)用能力

在語言游戲教學(xué)中，教師通常會將一些童話故事、神話故事引入教學(xué)中，讓大家根據(jù)故事中的人物進(jìn)行角色扮演，讓孩子們通過模仿故事中不同人物的語言和動作來詮釋故事中的角色。這種游戲教學(xué)和語言教學(xué)結(jié)合的方式，可以讓孩子們深入角色，通過角色之間的溝通和表達(dá)，將人物的情感表達(dá)和抒發(fā)出來，對于提升兒童的語言表達(dá)和溝通能力是大有裨益的。

3.提高幼兒的綜合素質(zhì)， 培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力

通過游戲教學(xué)，讓幼兒自主參與到實(shí)踐活動中，讓他們通過親身體驗(yàn)來感受活動的樂趣。開展一些手工活動，不僅可以培養(yǎng)幼兒動手操作能力，同時還可以有效激發(fā)幼兒的潛能，積極發(fā)揮幼兒的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

二、幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用策略

1.開展角色游戲教學(xué)， 培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)

良好的品行和行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于幼兒的健康成長和全面發(fā)展是非常關(guān)鍵的。在幼兒教育中，我們要注重正確引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的道德品質(zhì)。在游戲中，我們可以讓幼兒參與到故事的角色扮演中來，通過模仿和感知來體會不同角色在整體活動中的重要價值和意義。比如“老鷹捉小雞”“抬花轎”“貼燒餅”等，讓大家在這種團(tuán)體性的游戲中體會到互相幫助、互相協(xié)作的重要性，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，培養(yǎng)他們樂于助人、勇敢、堅(jiān)持的優(yōu)秀品質(zhì)，

2.開展動手游戲，增強(qiáng)幼兒的操作能力

手工游戲活動是幼兒教學(xué)中常見的活動之一，主要鍛煉幼兒眼、手的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒的動手實(shí)踐能力。幼兒天性活潑好動，在游戲活動中，我們要充分利用幼兒的這些性格特點(diǎn)，根據(jù)他們的興趣愛好，適當(dāng)開展手工游戲活動。比如，游戲“線翻花”，這個游戲主要鍛煉學(xué)生手指操作的靈活性，通過進(jìn)行支、 撐、 勾、 挑、 翻、 收、 放等一系列手部動作，形成各種豐富的圖案造型。這個游戲能充分調(diào)動幼兒的多種感官培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力、靈活的思維，以及手眼的協(xié)調(diào)性等，使幼兒視覺、 觸覺、 運(yùn)動覺、知覺等都得到全面的鍛煉和提升。

3.區(qū)域活動游戲化，讓幼兒成為游戲的主人

在幼兒教學(xué)中，區(qū)域性活動是其中非常重要的內(nèi)容之一。在教師的引導(dǎo)下，幼兒自主創(chuàng)建屬于自己的活動區(qū)域，如活動區(qū)域的位置、空間大小以及所使用到的物品種類等，讓孩子親自參與到物品擺放、區(qū)域設(shè)計(jì)中來，游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置必須具有趣味性，讓他們擔(dān)任“小設(shè)計(jì)師”，并為自己的活動區(qū)域取名，比如“七彩天地”“彩虹屋” “歡樂小城堡” “幸福樹” 等，這樣可以增添活動的樂趣，大家的積極性也被調(diào)動起來，形成一種輕松、歡快的教學(xué)氛圍。例如，我先以一個故事情境來導(dǎo)入活動：“奶奶要縫衣服，可是針掉到地上，奶奶年紀(jì)大了眼睛花，找了半天都沒找著，那么大家誰能幫助奶奶找到針呢？”大家都紛紛舉手回答，這時教師便可引入“磁鐵的秘密”探索活動，在不同的區(qū)域放入相應(yīng)的操作材料，如各種形狀的磁鐵、 回形針、 積木、 泡沫、 塑料塊、 玻璃珠等，讓大家進(jìn)行探索，通過對磁鐵的特點(diǎn)以及用途進(jìn)行探索，從而培養(yǎng)孩子探究問題的能力，在活動中要注意觀察和記錄幼兒的活動內(nèi)容和行為，適當(dāng)?shù)臅r候，給予他們一定的啟發(fā)和延伸，從而使活動更加豐富、充滿趣味性。

三、結(jié)語

在幼兒教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)游戲情境，將游戲融入到教學(xué)中，精心組織設(shè)計(jì)教學(xué)活動內(nèi)容和環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的自主參與意識，充分挖掘幼兒的潛能，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，為培養(yǎng)祖國未來優(yōu)秀的接班人打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。

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（作者單位：山東省東平縣教師進(jìn)修學(xué)校）endprint