孫媛

摘 要：“師者，人之模范也?！苯處熥鳛橹R(shí)的傳播者，不僅需要有扎實(shí)的學(xué)科基本功，還要知書達(dá)理，不斷提升自身為師的風(fēng)度。尤其是擔(dān)任班主任的教師，其風(fēng)度儀表對(duì)學(xué)生品行、人格的形成起著重要的強(qiáng)化作用，直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量與效果。實(shí)踐證明，教師在課堂上展現(xiàn)出的儀表風(fēng)度，對(duì)學(xué)生的影響是有力而持久的，對(duì)學(xué)生品德和課堂教學(xué)都會(huì)產(chǎn)生影響。作者針對(duì)這兩個(gè)方面談一些自己的看法和觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：風(fēng)度儀表；品德教育；課堂教學(xué)；作用

教師是學(xué)生的授業(yè)、解惑者，也是學(xué)生的模范。教師應(yīng)做到身正為范、師德高尚。教師的風(fēng)度儀表，包括容貌裝束、舉止風(fēng)度，對(duì)學(xué)生的心靈都會(huì)起到潛移默化的作用，并影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在學(xué)生眼里，教師的內(nèi)外品質(zhì)有著巨大的教育、影響作用。教師風(fēng)度儀表的作用，主要從兩個(gè)方面體現(xiàn)。

一、教師風(fēng)度儀表對(duì)學(xué)生品德的影響

通常，教師某些下意識(shí)的動(dòng)作，學(xué)生也會(huì)盲目模仿，教師經(jīng)常表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的風(fēng)度儀表特征，更是學(xué)生仿效的對(duì)象，他們會(huì)不自覺地模仿以致吸收，教師表現(xiàn)出沉穩(wěn)，學(xué)生也會(huì)慢慢地變得遇事沉著冷靜。小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性和可塑性，他們總是在尋找一些可以供自己借鑒、吸收的東西。在社會(huì)、家庭和學(xué)校中，學(xué)校教師對(duì)學(xué)生的影響最大，學(xué)生從教師這里學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，也模仿了教師的外部人格特征。一個(gè)稱職的教師，其內(nèi)在的學(xué)識(shí)、品德和外在的風(fēng)度儀表都應(yīng)該成為學(xué)生的表率。

要讓學(xué)生健康成長，教師不僅僅在業(yè)務(wù)上、在學(xué)識(shí)上下功夫，更要注重自己的風(fēng)度儀表對(duì)學(xué)生品行的巨大影響。所以，作為一個(gè)教師，我們不但要將自己淵博的學(xué)識(shí)教授給學(xué)生，而且要以優(yōu)雅沉穩(wěn)的風(fēng)度儀表，去影響、塑造學(xué)生的品行。

二、教師風(fēng)度儀表對(duì)課堂教學(xué)的影響

現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)“綜合地解決學(xué)生的培養(yǎng)、教育和發(fā)展三項(xiàng)任務(wù)”，強(qiáng)調(diào)“每一節(jié)都具有教育的性質(zhì)”，它將保證學(xué)生的德、智、體、美、勞的統(tǒng)一。課堂猶如一個(gè)大舞臺(tái)，課堂教學(xué)是一門綜合藝術(shù)。教師也是一位藝術(shù)家，作為教師的我們集語言、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂，我們的風(fēng)度儀表會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，也直接作用于課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生接受、理解、消化知識(shí)有直接的影響，我們的言談、舉止、裝束、態(tài)度、作風(fēng)都會(huì)參與課堂教學(xué)的全過程，并產(chǎn)生積極的影響，輔佐知識(shí)的傳授和對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想教育。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！表嵚擅骺?、趣味盎然、灑脫自如的語言，學(xué)生聽得津津有味，不僅僅能切實(shí)感受到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值和意義，而且能對(duì)教師產(chǎn)生欽佩之情。同時(shí)，教學(xué)語言在表達(dá)過程中要快慢適度、節(jié)奏鮮明，注意抑揚(yáng)頓挫、反復(fù)恰當(dāng)，這樣才能給學(xué)生一種精神享受，有助于學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容。我們?cè)陂L期教學(xué)實(shí)踐中，形成了自己講課的語言風(fēng)格，不難發(fā)現(xiàn)，不同教師的課堂風(fēng)格迥異，我們需要意識(shí)到優(yōu)質(zhì)的課堂會(huì)使學(xué)生聽起來輕松愉快、沒有勞累感，教師的風(fēng)度儀態(tài)起著至關(guān)重要的作用。

在課堂中教師的動(dòng)作和表情也同時(shí)影響整個(gè)教學(xué)。在教學(xué)中，我們除了用語言傳授知識(shí)，還要調(diào)動(dòng)表情、動(dòng)作等手段共同作用于課堂教學(xué)，我們要調(diào)動(dòng)一切積極性因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的積極性，促進(jìn)教學(xué)相長和課堂任務(wù)的順利完成。所以在課堂中，教師應(yīng)交替使用多種手段，使課堂教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)而靈活。另外，教師工整的板書、端正的儀表、穩(wěn)重的步履和優(yōu)雅的風(fēng)度，則通過視覺給學(xué)生以美的享受，使學(xué)生對(duì)教師肅然起敬，從而專心致志，認(rèn)真聽講，深入理解教學(xué)內(nèi)容?？傊處熢谡n堂教學(xué)中，著裝樸實(shí)整潔、舉止穩(wěn)重端正、性情活潑開朗、待人熱情大方、談吐文雅謙遜、態(tài)度善良和藹，才會(huì)使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生深深的佩服之情，從中感受到力量、意志、修養(yǎng)、個(gè)性的具體的美，讓學(xué)生陶醉在知識(shí)和審美的海洋里，充分發(fā)揮巨大的潛能，從而能更好地配合教師圓滿完成教學(xué)任務(wù)。所以，我們的課堂教學(xué)效果和自身的風(fēng)度儀表是成正比的，良好的風(fēng)度儀表是完成課堂教學(xué)任務(wù)的重要手段之一。

小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生不僅有學(xué)習(xí)模仿能力，更有自我主人翁意識(shí)。這一階段是學(xué)生身心發(fā)展關(guān)鍵期，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得感恩，教育他們有一顆責(zé)任心，心中有目標(biāo)、有信念。要改變學(xué)生，教師首先應(yīng)當(dāng)從自身做起，身正為范，時(shí)刻做學(xué)生的榜樣，做學(xué)生的導(dǎo)師，在潛移默化中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，幫助他們建立良好的理想信念，這是教師的本職所在。教育是一門藝術(shù)，如同草木生長需要春雨的滋潤一般，教育應(yīng)當(dāng)用精神營養(yǎng)滋養(yǎng)我們的學(xué)生，用我們應(yīng)當(dāng)有的風(fēng)度和儀表姿態(tài)做學(xué)生的領(lǐng)路人。endprint