葛宗梅+白宇+王一涵

摘要：“一帶一路”建設(shè)的推進，使外語專業(yè)畢業(yè)生面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。本文對近年來外語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況進行比較分析，發(fā)掘出外語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的特點、面臨的形勢和存在的問題，提出提升外語專業(yè)就業(yè)水平的對策和建議，以適應(yīng)和服務(wù)國家“一帶一路”建設(shè)的需要。

關(guān)鍵詞：一帶一路；外語專業(yè)；大學(xué)生就業(yè)

在我國“一帶一路”戰(zhàn)略部署背景下，世界經(jīng)濟全球化、區(qū)域經(jīng)濟一體化加快推進，其目標(biāo)是建立一個政治互信、經(jīng)濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責(zé)任共同體。隨著“一帶一路”建設(shè)的不斷深入推進，雙邊及多邊政治、經(jīng)濟、文化交流與合作不斷擴大和加強，國家和社會對于人才特別是外語人才的需求也在不斷增加。高校外語專業(yè)大學(xué)生因其獨有的語言優(yōu)勢、國際化視野、開闊性思維等優(yōu)勢受到用人單位的青睞，同時又因為其知識結(jié)構(gòu)單一、實踐經(jīng)驗不足在擇業(yè)過程中受到諸多限制。本文從近幾年來吉林大學(xué)外語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況分析人手，以從畢業(yè)生反饋的數(shù)據(jù)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生生源狀況、課程教學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃、實習(xí)實踐、就業(yè)心理等方面，綜合分析最近幾年畢業(yè)生就業(yè)實際情況，提出提高就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量、提升外語專業(yè)學(xué)生的總體就業(yè)水平的意見和建議。

一、近幾來外語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況分析

（一）從一次性就業(yè)率來看，各專業(yè)就業(yè)狀況稍有差異，且就業(yè)狀況受國際大環(huán)境影響明顯。目前來看，外語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率相比較于其他文科專業(yè)甚至個別理工科，就業(yè)率相對平穩(wěn)，并不是特別低。但是，縱向來看，近幾年的就業(yè)率，在數(shù)量和質(zhì)量上有下滑現(xiàn)象。英語、朝鮮語專業(yè)就業(yè)率比其他專業(yè)相對要低，日語、俄語專業(yè)就業(yè)率相對平穩(wěn)，但俄語專業(yè)2014屆就業(yè)率較低。西語專業(yè)就業(yè)率呈上升趨勢，一直保持在90%以上，2012、2013年兩年的就業(yè)率是100%。世界經(jīng)濟危機，中日關(guān)系、中韓關(guān)系的緊張，都會直接或間接影響到相關(guān)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況。

（二）就業(yè)去向多樣化。對比近幾年學(xué)生就業(yè)的單位，發(fā)現(xiàn)進入國有企業(yè)就業(yè)的數(shù)量減少，進入私企和靈活就業(yè)數(shù)量增多；各專業(yè)進入機關(guān)、事業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)生逐年減少。比如英語專業(yè)，2006年和2007年分別有20名和18名畢業(yè)生進入機關(guān)和事業(yè)單位工作，而2008年之后，每年進入機關(guān)事業(yè)單位的都不超過5人，對比明顯。其他專業(yè)也有不同程度的減少，特別是進入國家部委級單位的越來越少。

在對271名畢業(yè)生的調(diào)查中，統(tǒng)計“您所從事的工作性質(zhì)”時，在國有企業(yè)工作的占17.34%，在其他外企、合資等企業(yè)工作的共20%左右，在政府機關(guān)工作的僅占7.38%。

（三）出國留學(xué)和國外就業(yè)的學(xué)生逐漸增多。比如在招生數(shù)量沒有太大變化的情況下，吉林大學(xué)英語專業(yè)2006年畢業(yè)后選擇出國的有3人，到2016年有21人；日語專業(yè)2007年有3人畢業(yè)后選擇出國，2016年有10人；西班牙語專業(yè)2006年沒有畢業(yè)后出國的學(xué)生，2016年則有10人選擇畢業(yè)后出國讀研或工作。

（四）就業(yè)過程中存在潛在的性別歧視。吉林大學(xué)的外語專業(yè)男女生招生比例1：5左右，其他高校也基本上存在外語專業(yè)女生大大多于男生的情況，而女生在求職中處于性別弱勢。在就業(yè)季，很多招聘單位的要求表示“男生優(yōu)先”或者“此崗位適合男性”，畢業(yè)生中各專業(yè)的男生即使成績差一點、能力弱一點，一般也都能順利找到心儀的工作。

在對關(guān)于就業(yè)過程中是否存在就業(yè)歧視問題的調(diào)查中，畢業(yè)生反映雖然直接的性別歧視不明顯，但存在隱性的性別歧視，某些單位或崗位對于女性還是直接或間接的不接受。

您認(rèn)為在就業(yè)過程中性別歧視是[單選題]

二、“一帶一路”背景下外語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)面臨的客觀形勢及主觀原因

（一）就全國來看，就業(yè)形勢持續(xù)嚴(yán)峻，就業(yè)壓力持續(xù)增加，但壓力與機遇并存。從2001年到2014年，高校畢業(yè)生人數(shù)由114萬增長到765萬，從2011年到現(xiàn)在，全國畢業(yè)生人數(shù)增長了100萬。然而，用人崗位增加的比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于此。

但是，同時我們也可以看到，隨著改革開放的不斷深化和經(jīng)濟全球化的不斷深入，中國制造、中國文化正快速和穩(wěn)步地走向世界。中國企業(yè)國際化進程在加快，他們把眼光投向了國際市場，而為了加快中國經(jīng)濟改革開放的步伐，我國政府也制定了“走出去”戰(zhàn)略，鼓勵有實力的企業(yè)走出國門。特別是當(dāng)前“一帶一路”戰(zhàn)略部署的提出，更將中國的現(xiàn)在、過去、和未來與世界緊密相連。在這樣的國際國內(nèi)背景下，外語專業(yè)畢業(yè)生面臨著前所未有的機遇。

（二）企業(yè)越來越看重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和能力，對復(fù)合型人才的需求越來越高。在當(dāng)今人才急缺且競爭激烈的市場經(jīng)濟條件下，很多單位對于純外語人才的需求量下降，他們希望招聘的是具有外語專業(yè)水平同時又具有經(jīng)濟、金融、外貿(mào)、法律等知識的復(fù)合型人才。外語人才除了應(yīng)具備外語專業(yè)知識外，還需要具備良好的組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力、團隊合作精神、創(chuàng)新精神等綜合能力和素質(zhì)。因此，具備更高綜合素質(zhì)的復(fù)合型外語人才是當(dāng)前社會對外語人才所提出的更高要求。

在對畢業(yè)生進行的問卷調(diào)查中，在問到“哪些因素在外語專業(yè)學(xué)生擇業(yè)中最重要（限選三項）”時，選擇“溝通能力”（占80.44%）、“組織協(xié)調(diào)能力”（56.09%）、“學(xué)習(xí)成績”（44.65%）、“實習(xí)經(jīng)歷”（42.44%）的占大部分。

在問到“就業(yè)單位最看重畢業(yè)生的哪些條件（多選題）”時，選擇“綜合素質(zhì)”的占77.32%，選擇“組織、溝通能力”的占61.99%，選擇“專業(yè)技能”的占54.61%、“學(xué)校名氣”的占51.66%。

這些數(shù)據(jù)直接反映了當(dāng)前用人單位對畢業(yè)生的要求。在對畢業(yè)生認(rèn)為自己在擇業(yè)中存在的主要劣勢的調(diào)查中，認(rèn)為“專業(yè)限制”的占63.84%，認(rèn)為“綜合能力弱”的占31.37%。同時，現(xiàn)在很多單位認(rèn)為外語專業(yè)的學(xué)生往往專業(yè)理論知識非常扎實，但是實踐能力較弱，綜合素質(zhì)方面溝通交流能力有待加強。endprint

（三）各專業(yè)因?qū)I(yè)優(yōu)勢不同，存在專業(yè)間的差距。日語、西語專業(yè)近幾年就業(yè)形勢相對不錯；而英語專業(yè)因全國各高校英語學(xué)生數(shù)量多、較之其他非語言類專業(yè)優(yōu)勢不明顯等因素，就業(yè)率相對較低；朝鮮語專業(yè)因近幾年韓國經(jīng)濟增長放緩，同時受朝鮮族人群沖擊，很多單位希望招聘相關(guān)專業(yè)的朝鮮族學(xué)生，而不青睞零基礎(chǔ)的漢族學(xué)生，因此就業(yè)率在下降。

（四）生源地與就業(yè)地嚴(yán)重不匹配。吉林大學(xué)本科學(xué)生生源地主要來自北方，而就業(yè)地主要在南方和北上廣等地區(qū)。統(tǒng)計本科畢業(yè)生就業(yè)單位所在地區(qū)，大部分畢業(yè)生前往廣東、江蘇、上海、湖南、浙江等華東和中南地區(qū)工作，其次是北京、天津、大連等地。畢業(yè)生就業(yè)地選擇北方特別是東三省就業(yè)的相對較少，這也是造成南方用人單位對北方高校認(rèn)知程度不夠，本科學(xué)生第一次就業(yè)率相對不高的一個客觀因素。

調(diào)查問卷顯示的吉林大學(xué)外語專業(yè)學(xué)生就業(yè)區(qū)域比例

（五）個別畢業(yè)生擇業(yè)心態(tài)影響實際就業(yè)。一是部分畢業(yè)生就業(yè)期望值較高，擇業(yè)觀念存在誤區(qū)，抱著外語即翻譯的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與社會需求的匹配度不高；二是個別學(xué)生自信心不足，面對社會所需求的高素質(zhì)、復(fù)合型人才的各類招聘信息，望而卻步，存在等、靠心理，錯過好的就業(yè)機會；三是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，生活壓力相對較小，個別學(xué)生不急于就業(yè)或不急于畢業(yè)前就業(yè)，選擇畢業(yè)后回家鄉(xiāng)或固定地區(qū)就業(yè)，這將影響傳統(tǒng)高校就業(yè)率的統(tǒng)計。

三、“一帶一路”背景下提高外語專業(yè)學(xué)生就業(yè)水平對策建議

通過對外語專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及面臨問題的調(diào)查分析，結(jié)合實際工作，以及畢業(yè)生和用人單位對于教學(xué)、就業(yè)方面的反饋意見和建議，可以探索和提出進一步加強外語專業(yè)學(xué)生就業(yè)工作的對策，提升外語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)水平。

（一）優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)精益求精的專業(yè)外語人。就目前高校外語專業(yè)的課程設(shè)置和教材來看，雖然近年來進行了較大的完善和改進，但教材老舊、教學(xué)手段單一，外語專業(yè)知識與市場、職場所需脫節(jié)。

建議外語專業(yè)的課程設(shè)置體現(xiàn)靈活性、多樣性。一是要堅持學(xué)?？傮w辦學(xué)特色和目標(biāo)，打好外語專業(yè)基礎(chǔ)，注重聽、說、讀、寫、譯全方面外語能力的培養(yǎng)，下苦功夫才能出成績。二是在培養(yǎng)學(xué)術(shù)型或者研究型人才的總體框架下，考慮學(xué)生特點和個性差異，做到因人施教，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，在高年級可以根據(jù)學(xué)生將來職業(yè)選擇進行學(xué)術(shù)或者實用能力的培養(yǎng)。三是要與時俱進，課堂教學(xué)與社會、與時事、與就業(yè)接軌，特別是要與“一帶一路”建設(shè)接軌。

（二）多向延伸，培養(yǎng)復(fù)合型外語人才。從語言的角度來講，外語是一門交流工具，它需要承載其他信息才能實現(xiàn)有效溝通；從就業(yè)的角度來看，不論事業(yè)單位還是企業(yè)公司，對員工能力的要求都是全方位的；從員工自身的角度來看，員工只有做到一專多能，才能高質(zhì)高效地完成各項工作、解決各類問題，保障企業(yè)的正常運營和高速發(fā)展，這就要求高校要注重培養(yǎng)復(fù)合型的外語人才。

復(fù)合型人才的培養(yǎng)，不僅是指本專業(yè)和二外的雙外語復(fù)合，更應(yīng)在夯實雙外語復(fù)合的基礎(chǔ)之上，將管理、法學(xué)、經(jīng)濟、金融等專業(yè)融合進來，將歷史文化、時事新聞等內(nèi)容擴展進來，將專業(yè)實習(xí)實踐和綜合能力培養(yǎng)貫穿到整體教育教學(xué)之中。要走出去，拓展國際交流，既學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀的政治、經(jīng)濟、文化，也要將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和新中國建立以來日新月異的發(fā)展變化傳遞到國際社會，探索多向延伸，實行“大外語”人才培養(yǎng)，實現(xiàn)“外語+x”的復(fù)合。

（三）加強職業(yè)規(guī)劃，與用人單位對口對接，培養(yǎng)社會需求外語人才。強化、細(xì)化職業(yè)規(guī)劃，從大一開始，提早著手，喚醒大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識，同時隨時間推移，不斷細(xì)化指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷修正、明晰自己的職業(yè)規(guī)劃。

緊跟時代步伐、緊貼市場需求，將正規(guī)企事業(yè)單位請進大學(xué)課堂，充分利用校友資源，通過就業(yè)指導(dǎo)講座交流、實踐實習(xí)基地的建立、訂單式合作培養(yǎng)的意向等形式，將最新的市場資訊引入大學(xué)課堂，將他們的用人理念和培養(yǎng)模式引入大學(xué)的教書育人，從而真正做到以市場需求為導(dǎo)向、培養(yǎng)出社會需要的優(yōu)秀人才。endprint