胡順忠

摘 要：21世紀，對每個公民都應該具有科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，而語文教育在其中有著非常重要作用。語文教學不僅需要對學生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)，還要陶冶情操。在語文教學中通過對學生美的感染、人生啟迪、情感熏陶和思想指引進行世界觀教育。所以，審美教育在語文教學中需要重視、強化；使學生對美的創(chuàng)造能力、鑒賞評價的培養(yǎng)。

關鍵詞：中學語文；閱讀教學；審美教育

閱讀教學應該“以人文為本”，在活躍的情感、思維活動中，引導學生深入體驗、理解對世界的思考及感悟；享受美樂趣；情感的熏陶；同時思想得到啟迪。因此，在中學語文閱讀教學活動中必須重視審美教育。

一、審美教育在語文教學中的對象

1.自然美跟我們的日常生活密切相關，它屬于一種象征、寓意在生活中，以形象的啟迪、教育給人類。

在語文教材中有很多描繪自然美，則教師能利用它對學生，進行關于自然美的教育；使其對自然美欣賞能力的提高。教師也可以通過各種方式，讓學生投身于大自然中，不僅可以受美的熏陶，對祖國，還能激發(fā)熱愛的情操。

2.心靈美決定了人的美，人本身的美又是社會美的基礎；是人的本質(zhì)直接顯示的審美對象。

在中學語言教學中，要在具體課文的內(nèi)容中，完全利用教材中人物美的心靈、美的事件，對學生進行陶冶情操。

3.在現(xiàn)實美中能集中反映形態(tài)、又具有重要位置、且很大程度上感染人們的是藝術美。

在中學語文教材中，要培養(yǎng)學生對藝術美鑒賞的能力，就需要很多文學作品；對學生在作品中欣賞藝術美的引領，能夠在無形中就接受藝術美的教育；這在語文學科美育中一種有效途徑，從而學生對社會美和自然美的評價能力、感悟能力得到提高。

二、審美教育在語文閱讀教學中實施的策略

1.創(chuàng)建優(yōu)良的教學情境。

在教學中，可以融入音樂對相關情景進行渲染，在情感上和學生產(chǎn)生共鳴，讓學生感覺身陷其中的美，從而陶冶了情操。比如：朱自清的《背影》，在教學中，開始可以融入《父親》這首歌曲，學生可以通過歌曲中父親的愛；并產(chǎn)生一系列的聯(lián)想；聯(lián)想到自己的父母親的愛。在教學過程中，對學生要加強朗讀教學，讓學生有感情的進行朗讀教學。這樣，作者有多想表達父親的深深的愛，可以更加深切的讓學生體會；以此同時，學生不僅可以掌握基本的語文知識，而且父母對自己的愛也能更加深刻的了解。

2.利用語言藝術對審美激發(fā)興趣。

在中學語文教材中，語言精煉、形式多樣和句式優(yōu)美的文本素材。進行教學時，引導學生認真欣賞和推敲，讓學生不僅能受到美的熏陶；還能提高語感。在教學課堂中，教師在閱讀時要賦予感情，不僅要聲情并茂；還需要抑揚頓挫，讓學生融入情境之中。以此同時，讓學生大聲朗讀、默念細讀，讓學生帶感情的進行閱讀課文，且對課文中的情感慢慢品嘗，從而學生受到了語言藝術美的熏陶。

3.組織課外閱讀，審美品質(zhì)提高。

在中學語文教學中，教師不僅要教語文課本中的教學內(nèi)容，還應引導學生在課余時間組織課外閱讀。通過校內(nèi)外豐富的資源，給學生提供各種各樣的文學作品；因此，學生的生活閱歷豐富了、閱讀水平提高了、視野也擴大了。

學生通過各類文學作品的閱讀，從中發(fā)現(xiàn)了人類的共性；讓學生有感情的閱讀，在復雜的情感中對文學作品中內(nèi)涵的深刻感悟。從而學生可以身陷其中的進行閱讀，感受到文學作品中的情感。同時，發(fā)揮自己的想象力，去補充作品中的藝術空間。從而通過感受、閱讀、想像和體驗，把作品中所具有的精神魅力，轉(zhuǎn)化成自己的精神。所以，可以通過對學生課外閱讀的指導，來進行審美教育目標的實現(xiàn)。

除了上面所說之外，教師還能在閱讀教學中實現(xiàn)美育目標，通過組織課外閱讀活動（話劇表演和詩朗誦等）。學生要想很好的把作者要表達的思想表現(xiàn)出來，就必須身心體會作品中的情感。因此在活動準備的時候，學生要全身心地融入到故事情節(jié)中，從而學生的閱讀水平也就提高了，實現(xiàn)美育的目標也達到了。

三、結(jié)束語

在中學語文教學中，要想達到語文教學的目標，教師就必須全面的利用課內(nèi)外的資料，把知識結(jié)合美育的內(nèi)容進行有效的傳授。

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