何燕萍??

摘要：兒童的繪畫水平隨著年齡的增長(zhǎng)和認(rèn)知水平的提高，通過平時(shí)的學(xué)習(xí)、練習(xí)也會(huì)有一定的增長(zhǎng)?？墒牵诟吣昙?jí)學(xué)生中經(jīng)常能看到一些低年級(jí)學(xué)生才應(yīng)該有的繪畫作品。為何會(huì)出現(xiàn)這種高年級(jí)學(xué)生作業(yè)“長(zhǎng)不大”的現(xiàn)象？本文將從老師和學(xué)生身上尋找原因，并尋求一些解決的方法。

關(guān)鍵詞：美術(shù)技法；良好習(xí)慣；學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，孩子隨著年齡的增長(zhǎng)和認(rèn)知水平的提高，在繪畫表現(xiàn)上也應(yīng)該由低幼段的符號(hào)涂鴉期慢慢地發(fā)展到視覺寫實(shí)期。可是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們?cè)谛W(xué)高年級(jí)學(xué)生中仍然能找到不少用幾何圖形組合而成的人物畫、一根線分割天空和地面的風(fēng)景畫，或者只有上下沒有前后關(guān)系等不符合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的認(rèn)知水平和實(shí)際操作能力的繪畫作業(yè)。

為何會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？聯(lián)系實(shí)際，通過日常的教學(xué)實(shí)踐，從師生兩頭觀察查找原因。

一、 師因

隨著課改的不斷深入，教材的不斷更新，有的教師認(rèn)為美術(shù)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生自由創(chuàng)作，培養(yǎng)個(gè)性。如果太過于講究美術(shù)技法就會(huì)束縛學(xué)生的創(chuàng)作思維。于是對(duì)那些稚拙的作品，不管是創(chuàng)作還是寫生，不管是低年級(jí)還是高年級(jí)學(xué)生的畫作，有的只是一味地贊揚(yáng)。對(duì)于畫中出現(xiàn)的一些問題，例如簡(jiǎn)單的透視規(guī)律、基本的色彩規(guī)律等，本該是高年級(jí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的技法知識(shí)，都不做糾正或教授，任其發(fā)展。長(zhǎng)此以往，學(xué)生失去了美術(shù)技法意識(shí)。因沒有美術(shù)技法的支撐，所以一個(gè)高年級(jí)的學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)能想到的大多也就是些簡(jiǎn)單的線條和圖形了。

二、 生因

1. 學(xué)業(yè)壓力轉(zhuǎn)移美術(shù)興趣。高年級(jí)的學(xué)生特別是畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力較大。雖然一直在喊著為學(xué)生減壓，但是學(xué)業(yè)壓力并沒有隨著課改而減輕。高年級(jí)學(xué)生把更多的精力放在了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等直接影響升學(xué)的科目上，無(wú)形中就轉(zhuǎn)移了對(duì)美術(shù)的興趣。有的學(xué)生興趣仍然，可是，為了擠出更多的時(shí)間完成語(yǔ)、數(shù)、英的練習(xí)，對(duì)待美術(shù)作業(yè)也就草草了事，應(yīng)付一下。這應(yīng)付的作業(yè)又怎會(huì)認(rèn)真地去畫好每一筆呢？為了能加快完成的速度，簡(jiǎn)單的幾何圖形，幾根線條就又成了他們最好的選擇。

2. 不良習(xí)慣影響作業(yè)質(zhì)量。在平日的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)高年級(jí)的學(xué)生存在許多不良的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課不帶或不帶齊美術(shù)用具，導(dǎo)致原本時(shí)間就緊張的課堂上無(wú)法完成美術(shù)作業(yè)；作業(yè)過程中注意力不集中，東張西望，不能獨(dú)立思考，要不就完不成作業(yè)，要不就和別人的作業(yè)雷同……這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著很大的影響，有時(shí)甚至?xí)绊懙秸５拿佬g(shù)教學(xué)秩序。

針對(duì)以上問題，可以嘗試通過以下幾點(diǎn)來解決高年級(jí)學(xué)生美術(shù)作業(yè)“長(zhǎng)不大”的問題。

（一） 改變教學(xué)觀念適時(shí)加入技法引導(dǎo)。

其實(shí)，學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和美術(shù)技法的學(xué)習(xí)是不矛盾的。試想一下，一個(gè)處于視覺寫實(shí)期的高年級(jí)學(xué)生，他掌握了自己年齡段應(yīng)該掌握的美術(shù)技法，通過這些技法結(jié)合自己豐富的想象力，他將創(chuàng)作出多么精彩的美術(shù)作品呀。但是美術(shù)技法也不是到了高年級(jí)才學(xué)習(xí)，應(yīng)該根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教授與該年齡階段學(xué)生認(rèn)知水平相符的技法內(nèi)容，由易到難穿插在整個(gè)小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中。

（二） 尊重學(xué)生差異重拾美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在一定程度上會(huì)影響甚至決定最后的作業(yè)質(zhì)量。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的方法有很多。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，除了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要注意引導(dǎo)外，在后邊的作業(yè)布置及評(píng)價(jià)更要引起重視。作業(yè)內(nèi)容太容易會(huì)讓學(xué)生不屑，太難又會(huì)讓學(xué)生無(wú)從下手。高年級(jí)學(xué)生自尊心較強(qiáng)，一旦作業(yè)看不到成果，慢慢地會(huì)開始反感逐漸失去興趣。沒了興趣，作業(yè)應(yīng)付的可能性就越大。所以在設(shè)計(jì)美術(shù)課堂作業(yè)時(shí)要從學(xué)生的認(rèn)知程度考慮。在材料的準(zhǔn)備上也要選擇學(xué)生容易找到的東西。材料好找，工具齊全，完成好作業(yè)就更進(jìn)了一步。

在學(xué)生完成作業(yè)后，教師要及時(shí)地做出評(píng)價(jià)和建議。評(píng)價(jià)時(shí)，我們要先站在學(xué)生的角度理解作品，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。多表?yè)P(yáng)一些有個(gè)性的，活用技法的作業(yè)。對(duì)于暫時(shí)不夠理想的作業(yè)先肯定其優(yōu)點(diǎn)，然后有針對(duì)性地提出要求。學(xué)生不但得到了老師的肯定，又看到了針對(duì)問題修改后進(jìn)步的作業(yè)，就有了認(rèn)真完成每次美術(shù)作業(yè)的動(dòng)力和興趣。

（三） 范練結(jié)合加強(qiáng)造型訓(xùn)練。

在日常教學(xué)中，我們還可以通過范畫來進(jìn)行作業(yè)引導(dǎo)。例如：在比較注重美術(shù)技法的課上，教師可以運(yùn)用范畫，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)解讀。還可預(yù)設(shè)學(xué)生作業(yè)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，邊示范邊講解。必要時(shí)還可以請(qǐng)學(xué)生到黑板上試畫，以便教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生作業(yè)前就先把問題解決。但是，在注重創(chuàng)意的課堂上，教師就不能示范得太多。

此外，在平時(shí)的教學(xué)中，有的學(xué)生完成作業(yè)的速度比較快，教師可以抓住時(shí)間空隙讓學(xué)生做一些能提高造型能力的練習(xí)，例如臨摹寫實(shí)作品。臨摹也要循序漸進(jìn)，以免學(xué)生完不成而排斥作業(yè)。等到成熟一些后還可以進(jìn)行實(shí)物的寫生，以此來提高學(xué)生的造型能力。這樣就可以有效避免學(xué)生作業(yè)“長(zhǎng)不大”。

（四） 培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備習(xí)慣。

課前做好充足的準(zhǔn)備工作，特別是工具的準(zhǔn)備，是能否完成美術(shù)課堂作業(yè)的關(guān)鍵之一。所以讓學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備工具的好習(xí)慣是非常重要的。

首先，教師要及時(shí)做好提醒工作。美術(shù)一周兩節(jié)，學(xué)生難免有遺忘，這就需要教師及時(shí)做好提醒，幫助學(xué)生帶齊工具。除了在當(dāng)天的課上布置下一節(jié)課的工具外，在上課的前一天，教師可以要求班長(zhǎng)把明天要帶的工具寫在黑板上，再次提醒。除此之外，還可以利用家校通、QQ等較現(xiàn)代的通訊方式再次提醒學(xué)生。

其次，注意觀察及時(shí)表?yè)P(yáng)。課堂上，教師要注意觀察，對(duì)那些堅(jiān)持帶全工具的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。例如：組織帶齊工具小組評(píng)比活動(dòng)，一個(gè)月小結(jié)，一個(gè)學(xué)期大總結(jié)，設(shè)立“月冠軍”、“學(xué)期冠軍”等，適當(dāng)?shù)亟o一些小獎(jiǎng)勵(lì)。為了小組能獲得榮譽(yù)，學(xué)生會(huì)相互提醒，積極地做好課前準(zhǔn)備工作。學(xué)生做好了充足的課前準(zhǔn)備工作，課堂作業(yè)的完成就有了成功的第一步。

每個(gè)問題的出現(xiàn)必有原因。日常教學(xué)過程中，教師除了向?qū)W生教授知識(shí)技法外，還應(yīng)多方面地了解、認(rèn)識(shí)學(xué)生。在尊重學(xué)生的天性，遵循他們的學(xué)習(xí)規(guī)律的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)觀察、總結(jié)，一旦出現(xiàn)問題及時(shí)反思。相信通過教師們的共同努力，定能讓高年級(jí)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)迅速成長(zhǎng)起來。endprint