仲昕眉

[摘 要]現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)有機(jī)整合，能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，幫助學(xué)生構(gòu)建說(shuō)話空間；能再現(xiàn)生活，打開(kāi)作文觀察之門(mén)；能提高評(píng)改效率，使作文教學(xué)變得輕松、簡(jiǎn)單。

[關(guān)鍵詞]電教媒體；作文教學(xué)；運(yùn)用

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）30-0013-01

我們的學(xué)生大多是談作文色變，主要原因有二：不知道寫(xiě)什么；不知道該怎么寫(xiě)。電教媒體具有直觀形象、方便快捷、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)。在習(xí)作教學(xué)中，我們?nèi)裟莒`活地利用電教媒體的優(yōu)勢(shì)，豐富寫(xiě)作形式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)的機(jī)會(huì)，就能解決學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，有話不會(huì)寫(xiě)的難題。

一、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)寫(xiě)作興趣

小學(xué)生受閱歷、年齡的限制，總感覺(jué)沒(méi)有東西可寫(xiě)，沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)。在作文教學(xué)中，我針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，借助電教媒體，給學(xué)生提供形式多樣、功能各異的視聽(tīng)材料，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性。如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小動(dòng)物的作文時(shí)，我首先播放學(xué)生最熟悉的動(dòng)物——貓的視頻，讓他們仔細(xì)觀看貓的外形、玩耍、睡覺(jué)、吃食等有趣的畫(huà)面。在指導(dǎo)學(xué)生觀察貓捉老鼠時(shí)，我用特寫(xiě)鏡頭把小貓守在洞口、追逐老鼠、捉住老鼠、戲弄老鼠、吃掉老鼠等畫(huà)面依次展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行觀察、交流、描述，最后把它寫(xiě)下來(lái)。這樣，按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各種感官，使學(xué)生處于一種積極參與、情緒高漲的狀態(tài)中，他們自然樂(lè)于寫(xiě)作。

二、運(yùn)用電教媒體，豐富寫(xiě)作素材

生活是寫(xiě)作的源泉，作文就是讓學(xué)生把平時(shí)所見(jiàn)的、所聽(tīng)的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)中，我特別重視引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)等。在生活、實(shí)踐過(guò)程中，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，若有一些心得體會(huì)，要求他們及時(shí)記下來(lái)。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生提供了豐富的圖文、聲像資料，引發(fā)了學(xué)生對(duì)作文的興趣。我引導(dǎo)學(xué)生把網(wǎng)上閱讀到的優(yōu)美詞句、精彩段落及時(shí)積累到自己的素材庫(kù)中，定期將自己收集到的素材和同學(xué)進(jìn)行交流，相互補(bǔ)充。我充分利用課件再現(xiàn)了花草樹(shù)木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸等讓學(xué)生觀察，播放自然界的各種聲音讓學(xué)生寫(xiě)想象作文，再現(xiàn)植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察作文，播放豐收的田野進(jìn)行情境作文。電教媒體的運(yùn)用，形象而直觀地延伸了課堂閱讀教學(xué)，豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材。

三、運(yùn)用電教媒體，培養(yǎng)觀察能力

學(xué)生的作文要想寫(xiě)得條理清楚、具體形象，就必須學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。為了使學(xué)生寫(xiě)作時(shí)“有米下炊”，我總是有意識(shí)地引導(dǎo)他們參與生活、觀察生活，積極參加社區(qū)、學(xué)校、班級(jí)組織的各種活動(dòng)，借助各種形式來(lái)體驗(yàn)生活。如指導(dǎo)學(xué)生觀察大課間的“滾輪胎比賽”，在現(xiàn)場(chǎng)觀察的同時(shí)，我利用攝像機(jī)把比賽活動(dòng)場(chǎng)面拍攝下來(lái)。拍攝時(shí)兼顧到整體、局部、周?chē)鷪?chǎng)景的聯(lián)系。課堂上，我讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己所看到的比賽場(chǎng)景；接著播放拍攝的場(chǎng)景，指導(dǎo)學(xué)生有順序、有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察；充分利用慢鏡頭、特寫(xiě)鏡頭、暫停等手段指導(dǎo)學(xué)生觀察整個(gè)比賽的場(chǎng)面和運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人神采，抓住神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)比賽的緊張有趣；通過(guò)播放觀眾的語(yǔ)言、神情來(lái)襯托比賽的激烈；最后，再把錄像放一遍，從整體上加深學(xué)生的印象。這樣的作前指導(dǎo)，有效地利用了多媒體的超時(shí)空的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意，增強(qiáng)了學(xué)生的觀察能力。

四、運(yùn)用電教媒體，提高評(píng)改效率

評(píng)改是作文訓(xùn)練中不可缺少的環(huán)節(jié)，它能指導(dǎo)和幫助學(xué)生分析、運(yùn)用寫(xiě)作材料，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作上的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷提高自己的寫(xiě)作水平。在作文評(píng)講課上，我把寫(xiě)得好的習(xí)作用一體機(jī)展示出來(lái)，進(jìn)行講評(píng)，也從一般習(xí)作中找出用得好的詞語(yǔ)、精彩的句子、優(yōu)美的段落制成課件，注上姓名，讓學(xué)生品讀欣賞，使被表?yè)P(yáng)的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，產(chǎn)生寫(xiě)作動(dòng)力。對(duì)于普遍存在的問(wèn)題，我同樣制作成課件展示出來(lái)，把錯(cuò)字、病句勾畫(huà)出來(lái)，師生共同討論修改。將批改的過(guò)程完整地展示給學(xué)生看，不僅能糾正有代表性的錯(cuò)誤，而且能教給學(xué)生修改文章的方法。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、修改，拓展了思路，真真切切體會(huì)到了“好作文是改出來(lái)的”，促使他們養(yǎng)成自覺(jué)修改的良好習(xí)慣。

總之，電教媒體與作文教學(xué)的有機(jī)整合，激發(fā)了學(xué)生作文的興趣，豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，教給了學(xué)生修改作文的方法，為作文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力。

（責(zé)編 劉宇帆）endprint