李晶晶

[摘 要]課外閱讀是課堂學(xué)習(xí)的有力補充和延伸，加強課外閱讀指導(dǎo)，有助于豐富學(xué)生的語言積累，促進學(xué)生的心智發(fā)展，拓寬學(xué)生的知識視野，提升學(xué)生的語文能力和綜合素養(yǎng)。教師要指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)選讀物，避免閱讀的盲目性；指導(dǎo)閱讀方法，提高閱讀的有效性；指導(dǎo)閱讀交流，展示閱讀的獨特性。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；課外閱讀；指導(dǎo)方法

[中圖分類號] G623.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）30-0007-01

小學(xué)生猶如一株株剛破土而出的幼苗，需要用愛心、耐心以及知識的甘露澆灌才能使之健康快樂、茁壯成長。而知識甘露的獲得，僅僅依靠課堂上教師有限的知識講解和傳授是難以實現(xiàn)的，還需要進行拓展延伸，重視平時的課外閱讀積累。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)注意加強課外閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生方法，鼓勵學(xué)生在課外博覽群書，從而積淀語言、開闊視野、陶冶情操、啟迪思維，豐富知識儲備，提升綜合素養(yǎng)。

一、指導(dǎo)優(yōu)選讀物，避免閱讀的盲目性

小學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，但明辨是非、判斷好壞的能力薄弱。面對浩如煙海的課外書籍，教師應(yīng)注意加強指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的認知需求、個性特征、思維水平、思想狀況以及閱讀能力，幫助他們選擇有益的課外讀物，點燃他們的求知熱情，促進他們身心的健康發(fā)展。

一方面，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外閱讀。如教學(xué)完劉紹棠《師恩難忘》一課后，教師向?qū)W生推薦了相同主題的加拿大作家瑪麗·安·伯德的《難忘的八個字》以及我國當(dāng)代作家魏巍的《我的老師》，讓學(xué)生感受師愛的力量。另一方面，教師可以根據(jù)不同年級學(xué)生的心理特點，向他們推薦不同的書籍。如低年級學(xué)生比較青睞童話、寓言故事類書籍，教師可以向他們推薦《格林童話》《伊索寓言》《安徒生童話》《了不起的狐貍爸爸》《小豬唏哩呼?！返取Ｖ?、高年級學(xué)生由于年齡的增長，其生活經(jīng)驗逐漸變得豐富起來，認知能力也隨之不斷提高。此時，教師可以向?qū)W生推薦《十萬個為什么》《中華上下五千年》《太空博覽》《藍鯨的眼睛》《淘氣的故事》《魯濱孫漂流記》《假如給我三天光明》《夏洛的網(wǎng)》《少年智力開發(fā)報》等。

二、指導(dǎo)閱讀方法，提高閱讀的有效性

古人云：“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用?！弊鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師要注重課外閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅愛讀，而且會讀，讀有所用，從而提高閱讀的有效性。閱讀的方法多樣，具體包括以下幾種。

1.品味性的精讀法

即針對文章中的某些重點內(nèi)容進行細讀，集中精力，咬文嚼字，反復(fù)揣摩，透徹理解。有的文章文質(zhì)兼美、語言凝練、內(nèi)涵豐富、含蓄雋永、情感真摯、意蘊深遠，需要細細品味、用心咀嚼、精思熟讀，方能悟得真意。比如，學(xué)習(xí)了《愛如茉莉》后，筆者指導(dǎo)學(xué)生精讀《愛心樹》，去體會書中無私奉獻且不求回報的母愛。

2.吸收性的選讀法

即根據(jù)課內(nèi)學(xué)習(xí)和寫作需求，以獲取讀物中的某一知識點為目的，有選擇地對相關(guān)的文章進行閱讀。比如，學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲的衣袋》一課后，為了讓學(xué)生更全面地了解昆蟲知識，拓寬知識視野，教師指導(dǎo)學(xué)生去選讀與昆蟲有關(guān)的書籍。如《昆蟲記》《昆蟲的故事》等。

3.摘錄性的批注法

即在閱讀過程中，將文章中的好詞好句和優(yōu)美語段摘錄下來，然后在字里行間用特定的符號進行圈點批注，寫出自己的所疑、所思、所想和所感。比如，有學(xué)生在閱讀課外讀物《美麗的集郵冊》時，巧妙地運用批注法，將文中的 “驚嘆”與“驚奇”、“著魔”與“入迷”進行對比分析，從而更加深刻地理解了作者用詞的精妙，并學(xué)會了準(zhǔn)確用詞，提高了閱讀理解能力。

三、指導(dǎo)閱讀交流，展示閱讀的獨特性

閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀感受和體驗。在小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)中，教師要尊重和珍視學(xué)生的閱讀體驗，通過開展閱讀交流會、讀書匯報會，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己獨特的閱讀收獲和感受，分享自己的閱讀心得，學(xué)會欣賞、評價與傾聽，從而彰顯學(xué)生的個性風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性和獨創(chuàng)性，讓學(xué)生愛讀書、想讀書、善讀書。

譬如，閱讀了《讓孩子著迷的77×2個經(jīng)典科學(xué)游戲》后，有的學(xué)生嘗試自己動手做實驗，有的學(xué)生聚在一起玩游戲，還有的學(xué)生相互分享著自己的閱讀感受……學(xué)生閱讀后興奮之情溢于言表，激動之情自然流露，沖動之情難以自抑。再如，有學(xué)生閱讀了《出賣笑的孩子》后這樣寫道：“笑作為人類最原始的、友好的、幸福的表達方式，竟然有人為了金錢而把他出賣了。真正的快樂是無法用金錢衡量的，一個人無論他多么有錢，多么富有，沒有笑容，就不會擁有真正的幸福與快樂。所以，我們在做任何事的時候都需要權(quán)衡一下得失利弊，不要因為內(nèi)心的貪婪而失去了自己最寶貴的東西?！?/p>

總之，書中乾坤大，課外天地寬。在平時的語文教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的課外閱讀，通過有效指導(dǎo)，讓學(xué)生愛上閱讀、學(xué)會閱讀、樂于閱讀，最終形成博覽群書的好習(xí)慣。

（責(zé)編 劉宇帆）endprint