倪仲春

【摘 要】針對生物科學(xué)史知識內(nèi)容展開的教學(xué)介紹工作，能夠保障和支持高中學(xué)生實現(xiàn)對生物學(xué)科歷史發(fā)展過程的全面充分認識，繼而通過了解生物科學(xué)歷史發(fā)展過程中的有趣故事，提升高中學(xué)生參與生物學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗過程中的主觀興趣，確保高中生物學(xué)科教學(xué)工作能夠順利獲取到最佳預(yù)期效果。文章針對生物科學(xué)史在高中生物教學(xué)中的育人作用，結(jié)合具體實例展開了簡要分析。

【關(guān)鍵詞】生物科學(xué)史；高中生物教學(xué)；育人作用

《普通高中生物課程標準》明確強調(diào)了對生物科學(xué)史知識教學(xué)工作的重視，并在具體的內(nèi)容表述過程中多次提及了對生物科學(xué)史知識內(nèi)容教學(xué)工作的具體要求。從高中階段生物學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)工作的具體化組織開展過程角度展開分析，切實做好圍繞生物科學(xué)史知識內(nèi)容的教學(xué)介紹工作，對于保障和支持高中生物學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)工作順利獲取到最佳預(yù)期效果具有重要實踐意義。接下來，筆者將會圍繞生物科學(xué)史在高中生物教學(xué)中的育人作用展開簡要闡述。

一、促進高中學(xué)生實現(xiàn)對生物科學(xué)發(fā)展歷程的充分認識

在高中階段生物課程教學(xué)工作過程中引入呈現(xiàn)生物科學(xué)史教學(xué)內(nèi)容，能夠保障和支持高中學(xué)生真切認識生物學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和獲取過程，在充分認識歷代科學(xué)家在研究生物科學(xué)相關(guān)問題過程中所付出的艱辛和努力過程中，誘導(dǎo)高中學(xué)生不斷提升對參與生物學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗過程的興趣和主動性，繼而確保了最優(yōu)化預(yù)期教學(xué)效果的順利獲取。

在針對蘇教版高中生物必修1第一章第一節(jié)中《生物科學(xué)與社會：基因診斷和基因治療》板塊知識內(nèi)容展開教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，高中生物教師可以借助于對生物科學(xué)家和醫(yī)學(xué)研究人員在認識和發(fā)展基因診斷技術(shù)和基因治療技術(shù)過程中所經(jīng)歷的歷史過程，幫助高中學(xué)生充分且真切認識和感知科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)和研究“基因診斷與基因治療”相關(guān)理論問題和應(yīng)用技術(shù)過程中所經(jīng)歷的具體實踐過程，以及實際遭遇和面對的困難和挑戰(zhàn)，繼而保障高中學(xué)生能夠充分認識和感知基因診斷與基因治療問題在人類醫(yī)學(xué)事業(yè)歷史發(fā)展過程中的重要作用，以及對人類群體基礎(chǔ)性健康水平的影響干預(yù)作用，并且在此基礎(chǔ)上逐步形成主動學(xué)習(xí)理解“基因診斷與基因治療”板塊知識內(nèi)容的主觀愿望，獲取良好優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)建構(gòu)高中學(xué)生的科學(xué)獻身精神

在高中階段生物學(xué)科知識內(nèi)容的教學(xué)實踐過程中，教師通過指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解生物科學(xué)史的基本知識內(nèi)容，能夠督導(dǎo)和促進高中學(xué)生在自身實際參與日常生活過程中，能夠積極主動發(fā)現(xiàn)和提出與生物學(xué)科中實際涉及的知識內(nèi)容直接相關(guān)的具體問題，并積極找尋科學(xué)合理的針對性解決策略，比如“生活中如何實現(xiàn)對抗生素類藥物的合理運用？”“以轉(zhuǎn)基因作物為原料生產(chǎn)的視頻是否會影響人體健康？”以及“克隆人技術(shù)的研究和運用是否會影響社會倫理秩序？”等。

在針對蘇教版高中生物必修1第五章第三節(jié)中的《我國的癌癥防治》板塊知識章節(jié)展開教學(xué)介紹過程中，高中生物教師可以借由為學(xué)生回顧介紹我國生物科學(xué)研究人員和醫(yī)學(xué)工作者在研究分析癌癥類疾病的發(fā)病機制、預(yù)防，診斷，以及臨床治療處置等問題方面所作出的相關(guān)工作，以及實際經(jīng)歷或者是遭遇的問題和挑戰(zhàn)，要在促進我國高中學(xué)生逐步形成和具備一定程度的基礎(chǔ)科學(xué)研究精神品格基礎(chǔ)上，充分督導(dǎo)我國現(xiàn)有的高中階段學(xué)生實現(xiàn)對我國癌癥問題基本臨床現(xiàn)狀的全面充分認識，繼而督導(dǎo)其切實形成參與學(xué)習(xí)癌癥疾病章節(jié)知識內(nèi)容的主觀興趣和動力，保障和支持高中學(xué)生在實際參與相關(guān)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解活動過程中，能夠較為穩(wěn)定且順利地獲取到最優(yōu)化的預(yù)期效果。

三、培養(yǎng)提升高中學(xué)生的科學(xué)使命感

現(xiàn)代社會本身具備著表現(xiàn)程度鮮明且劇烈的思想觀念形態(tài)多樣性和沖突性的外在表現(xiàn)特征，因而切實在高中階段生物學(xué)科知識知識內(nèi)容的教學(xué)實踐活動過程中引入呈現(xiàn)生物科學(xué)史知識內(nèi)容，能夠督導(dǎo)和促進高中學(xué)生深刻且充分地學(xué)習(xí)和感悟生物科學(xué)家在開展基礎(chǔ)性科學(xué)研究工作過程中所展現(xiàn)的愛國主義精神和風(fēng)險社會的精神品格。

在針對蘇教版高中生物必修2模塊中有關(guān)遺傳與變異相關(guān)基礎(chǔ)知識和基本經(jīng)歷展開教學(xué)工作過程中，高中生物教師可以通過為學(xué)生介紹中國工程院院士著名農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平，在研究雜交水稻方面的人生經(jīng)歷過程中，督導(dǎo)高中學(xué)生真切認識生物學(xué)科知識內(nèi)容在影響和改變?nèi)祟惾后w的基礎(chǔ)性生存狀態(tài)過程中所發(fā)揮的重要作用，同時促進高中學(xué)生充分認識科學(xué)家袁隆平在研究雜交水稻過程中所經(jīng)歷和戰(zhàn)勝的一系困難和挑戰(zhàn)，感受其在具體參與生物科學(xué)應(yīng)用技術(shù)研究實踐工作過程中所展示的愛國主義精神和充沛的社會責(zé)任關(guān)懷，繼而督導(dǎo)高中學(xué)生切實建構(gòu)形成穩(wěn)定充分的科學(xué)使命感。

四、總結(jié)

在高中生物學(xué)科教學(xué)過程中引入實施生物科學(xué)史教學(xué)內(nèi)容，能夠促進高中學(xué)生實現(xiàn)對生物科學(xué)發(fā)展歷程的充分認識、培養(yǎng)建構(gòu)高中學(xué)生的科學(xué)獻身精神，以及培養(yǎng)提升高中學(xué)生的科學(xué)使命感，督導(dǎo)和促進我國高中階段學(xué)生充分提升參與生物學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗過程的主動性，繼而保障和支持其順利獲取到最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。

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