楊麗

在小學(xué)音樂課程教學(xué)中，游戲教學(xué)是不可缺少且極為有效的教學(xué)方法和策略，在輕松愉悅的游戲情境之下，小學(xué)生可以極快地融入音樂游戲之中，感受和體驗到音樂游戲的無窮樂趣和魅力，達到了寓教于樂的教學(xué)目標，更好地激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)探索興趣，體現(xiàn)出新課程改革之下的教育藝術(shù)觀。

活潑好動是小學(xué)生的本真性格，為了使小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和探索小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)小學(xué)生認識、了解到小學(xué)音樂的知識，教師要基于小學(xué)生的性格特點，采用寓教于樂的小學(xué)音樂游戲教學(xué)方式，在具體的教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情趣化、多樣化、娛樂式的教學(xué)音樂情境，以達到提升小學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)教學(xué)目標。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂中的重要性分析

在小學(xué)音樂教學(xué)階段中，由于小學(xué)生還缺乏完整的價值理念，但是，他們具有活潑好動的性格特征，也具有對基本的音樂藝術(shù)賞析能力和審美觀點，其主要原因是音樂滲透在學(xué)生的日常生活之中，與學(xué)生的情緒、情感內(nèi)容有極其密切的關(guān)聯(lián)性，在音樂的感染和浸潤之下可以極大地影響到小學(xué)生的心理和情緒的變化，由此可見，音樂對小學(xué)生的思想也具有一定支配性的作用。為了讓學(xué)生能夠更好地融入音樂，在具體的教學(xué)中可以采用游戲教學(xué)的方式，從而提高小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的集中注意力，與此同時，還可以通過音樂的傳遞作用，有效的連接起教師和小學(xué)生之間的心靈橋梁，從而更好地增強小學(xué)生的理解能力和自我體悟。

在小學(xué)的音樂課堂中開展游戲教學(xué)，在一定程度上對于培養(yǎng)小學(xué)生的合作協(xié)同能力和精神有著積極促進的作用，具體表現(xiàn)為在以班級為單位的游戲教學(xué)中，小學(xué)生可以產(chǎn)生極強的團隊意識和集體意識，在對自己團隊的認同度的前提下，快速進入到音樂游戲之中，更好地完成教師規(guī)定的游戲任務(wù)，通過相互彼此之間的團結(jié)合作精神，為自己團隊小組獲得榮譽。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂中的實施路徑

在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中，有效的運用游戲教學(xué)的方法和策略，是一種極為有效的教學(xué)方式，它以游戲為介質(zhì)和依托，并以教師的完整可行的教學(xué)計劃為前提，可以積極有效地促進小學(xué)音樂教學(xué)目標的實現(xiàn)。

1.創(chuàng)設(shè)活潑動態(tài)的游戲氛圍和環(huán)境

在小學(xué)音樂的教學(xué)之中，不能純粹地認為音樂教學(xué)就是音樂歌唱課程或音樂賞析課程，音樂作為一門聯(lián)想極強的聽覺藝術(shù)，因此教師要善于創(chuàng)設(shè)活潑動態(tài)的游戲氛圍和環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生進入到開放式的、創(chuàng)造式的音樂游戲情境之中，在良好的游戲氛圍之下，可以極大地感染學(xué)生，使學(xué)生體會到愉悅的心理感受。例如：在蘇教版小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容《媽媽講那過去的事情》一課中，就可以借助于游戲教學(xué)的方式來進行相關(guān)內(nèi)容的開展，與《搖籃曲》《燭光里的媽媽》《游子吟》等歌曲相結(jié)合，進行對比式的音樂賞析，并開展角色游戲情境教學(xué)，組織學(xué)生進行分組角色扮演游戲活動內(nèi)容，演唱自己所熟悉和喜愛的歌曲，在游戲活動中，教師要鼓勵學(xué)生運用自主的情感理解方式進行演唱，并通過自己對音樂的體悟加以詮釋，在欣賞、歌唱、表演的游戲情境環(huán)境之中，不僅可以激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)積極性和熱情，而且還能夠獲得音樂藝術(shù)的知識提升。

2.鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)造和編排特色化的游戲

在小學(xué)音樂的教學(xué)之中，要使學(xué)生感受和欣賞到藝術(shù)的魅力，要用音樂藝術(shù)熏陶和感染學(xué)生的心靈，并在游戲教學(xué)的過程中，最大化地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在小學(xué)音樂的游戲教學(xué)中，要遵循因材施教的教學(xué)原則和理念，以小學(xué)生不同的個性化性格和興趣入手，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)造和編排音樂游戲，并開展以合作小組為單元的游戲自主編排方式，從而提升小學(xué)生對于音樂知識的賞析和運用能力。例如：在蘇教版小學(xué)音樂教學(xué)“鼓樂傳情”的內(nèi)容主題之中，通過相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)就可以讓學(xué)生初步了解鼓樂的不同音色及其表現(xiàn)形式，例如讓學(xué)生通過聽、講、敲等不同的方式，直觀感受和體驗中國民族鼓樂的特殊韻律和音樂節(jié)奏之美，在領(lǐng)略到不同鼓樂的表現(xiàn)形式和功能的前提下，開展小組合作的自主游戲創(chuàng)編活動同時教師要給予學(xué)生適時的引導(dǎo)與幫助，可以讓學(xué)生運用鼓樂敲擊出完整的《將軍令》，并編創(chuàng)具有特色化、個性化的音樂《敲起我的小木鼓》，可以融入學(xué)生自己對鼓樂的理解，并自主創(chuàng)造一些相匹配的表演動作和表情，這樣就可以極大地豐富學(xué)生對于民族鼓樂的情感體驗和感知。

3.角色游戲情境下的合作互動教學(xué)

在小學(xué)音樂的游戲教學(xué)之中，可以采用角色扮演的游戲教學(xué)方法，讓學(xué)生很好地融入到特定的情境氛圍之中，并進行合作互動式的音樂教學(xué)的具體開展。例如：在蘇教版小學(xué)音樂《甜甜的秘密》一課中，就可以有效的利用角色游戲情境進行合作互動教學(xué)的開展，并讓教師和學(xué)生共同參與到教學(xué)中，扮演“媽媽”、“孩子”等角色，在唱歌和表演的合作互動過程中，充分體現(xiàn)出歌曲之中急切而神秘的情感，使學(xué)生的內(nèi)心油然升騰起對教師的尊敬和愛戴之情。

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)運用游戲教學(xué)的方式和策略，可以較好地營造和創(chuàng)設(shè)豐富化、直觀化的游戲氛圍，在輕松愉悅的音樂游戲氛圍之中，可以極大地集中小學(xué)生的注意力，將小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容融合于娛樂性的情境之中，感受和體驗到音樂知識內(nèi)在的魅力，獲得音樂藝術(shù)素養(yǎng)的綜合提升。