唐磊

在進行初中語文閱讀教學過程中，教師如果能夠在講授過程中創(chuàng)設相關的教學情境，將學生引入到情境之中進行教學的話，可以有效地提高學生參與語文閱讀活動的動力，同時提高學生對于課文的理解和探索欲望，而要想更好地對課文內容進行學習，教師必須進行情境的創(chuàng)設，通過一系列特殊是情境創(chuàng)設，使學生對課文有更加深入的認識和理解。

一、創(chuàng)建想象情境，加強讀寫能力

想象對于初中語文學習來說是非常重要的，沒有想象學生就無法對課文內容進行更好地理解和認識，沒有想象學生就無法更好地體會作者寫作過程中的情感，沒有想象學生也不能透過課文感受到課文中的內在哲理。因此在進行語文講授過程中，教師一定要積極幫助學生創(chuàng)設一個想象的情境，通過語言引導、聲音、影像等方式來引導學生快速進入到想象情境之中，并在想象中加深對課文的理解和認識。

比如在講授課文《天上的街市》這篇課文的時候，教師為了讓學生更好地進行課文的理解，給學生創(chuàng)設相關的想象情境，教師說道：“今天我們一起來學習天上的街市”，隨后教師將教師燈光關掉，室內非常的黑暗，隨后教師將事先準備好的星星投影燈打開，這時教室已經被閃爍的小星星給籠罩著，學生紛紛沉浸在這種充滿神奇和夢幻的色彩之中，教師開始繼續(xù)想象情境的創(chuàng)設。教師：“大家想象一下，在這樣的情境中你們想象到什么？”學生A：“宇宙的世界是非常大的，這樣的場景讓我聯(lián)想到自己是那么的小?！睂W生B：“宇宙好大啊，我萬一掉進去，估計再也回不來了?！苯處煟骸翱磥泶蠹覍τ钪娴母惺芏疾灰粯影。蠹蚁肼犅犚恍┪膶W家是如何描繪宇宙的嗎？”學生：“想?！苯處煟骸昂?，請跟我一起學習《天上的街市》?！?/p>

二、創(chuàng)建合作情境，引導從干中學

實踐對于學生語文學習有很大的影響作用，對于學生來說，要想更好地提高自身對語文閱讀課文的認識，適當?shù)拈_展一些教學合作活動是非常有必要的，通過開展這些合作活動，學生之間可以互相幫助和協(xié)作，在這種相互之間的努力之下更好地進行課文的學習，教師可以引導學生開展一些趣味活動，也可以組織學生結合課文內容進行手工制作和親身體驗互動，從而幫助學生更好地對課文內容進行體會，達到從干中學的教學目標。

比如在講授《從小就要愛科學》這篇課文的時候，教師為了讓學生更好地理解課文內容，給學生創(chuàng)設這樣的合作情境，教師：“目前計算機在人們生活中的應用越來越廣泛，且應用領域也更加寬泛，很多職業(yè)的人都能通過計算機來實現(xiàn)自己的職業(yè)需求，假設我給大家一臺電腦，大家能否先從網上搜索到相關的應用領域，然后以小組的方式對該領域如何更好地使用計算機進行模擬，從而更好地體會計算機的應用價值?！庇谑墙處煂⑷嗤瑢W分為若干小組，一個小組配備一臺筆記本電腦，學生們開始查閱資料，小組A從網上找到利用EXCEL可以更好地進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，于是他們分工進行EXCEL表格的學習和研究，于是他們制定相關計劃：“大家先一起學習表格計算公式，隨后開始從網上收集相關的解決案例，并嘗試進行案例的制作?！蓖ㄟ^制作大家更好地明白計算機在數(shù)據(jù)統(tǒng)計和計算中的應用價值。當學生明白這一點后，教師再進行教學就會更加輕松。

三、創(chuàng)建扮演情境，體會文章情感

在進行課文講授過程中，每篇課文中人物的情感都是隱藏在課文中的，學生如果能夠通過扮演相關角色的方式參與到其中，就能更好地在表演過程中把握課文中人物情感的方向，這樣對于學生來說才能更加簡單的理解課文中的內容，因此在實際教學過程中，教師可以為學生創(chuàng)設角色扮演情境，讓學生參與到其中，引導學生在角色扮演的過程中親身體會文章中所要表達的情感。

比如在講授《范進中舉》這篇課文的時候，教師給學生提出這樣的問題并進行情境創(chuàng)設：“從課文中我們不難看出，范進中舉前后的狀況發(fā)生了很大的變化，請大家仔細閱讀課文，并有感情地進行角色扮演，要求能夠從大家的表演中聽出來范進中舉前后的差異?！苯處焺?chuàng)設的這樣的情境，要求學生不僅能有感情的進行分角色朗讀課文，同時要求學生能夠體會到范進中舉前后的差異，并在角色扮演中表現(xiàn)出來，學生們紛紛開始課文的閱讀，當他們逐漸明白范進中舉前人們都瞧不起他的時候，在角色扮演中故意用很輕蔑的口氣來與范進進行溝通，而扮演范進的同學則是用很低聲下氣的語氣進行交流，相反當他中舉以后，人們開始對他刮目相看，范進也開始抬起頭來，這時同學們的角色扮演的口氣則發(fā)生很大的變化，通過這種對話扮演情境的出創(chuàng)設，學生對于課文的理解更加深刻。

總之在進行初中語文閱讀教學過程中，教師要想更好地進行課文的講解，必須給學生創(chuàng)設各種情境進行教學，引導學生在不斷的學習過程中加深對課文的理解和認識，為此在實際教學過程中，教師應采用各種手法對語文課堂進行情境創(chuàng)建，引導學生更好地進行課文的學習，從而提高學生通過情境進行語文學習的能力。為此教師應該創(chuàng)建想象情境，加強讀寫能力，創(chuàng)建合作情境，引導從干中學，創(chuàng)建扮演情境，體會文章情感。