李森

摘要：在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，民間兒童游戲?qū)τ變旱木C合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。在現(xiàn)代社會(huì)中，越來(lái)越多的人意識(shí)到民間兒童游戲的價(jià)值，將民族傳統(tǒng)體育游戲引入到幼兒教學(xué)中，并在教學(xué)中持續(xù)創(chuàng)新與優(yōu)化。在本文中，筆者對(duì)學(xué)前體育教學(xué)中民間傳統(tǒng)兒童體育游戲教學(xué)的作用展開(kāi)研究，總結(jié)其教學(xué)模式及應(yīng)用狀況。

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育游戲；學(xué)前體育教學(xué)；利用價(jià)值

在現(xiàn)代教育中，學(xué)前體育教學(xué)占有重要地位，對(duì)幼兒體質(zhì)與智力的培養(yǎng)產(chǎn)生很大影響。國(guó)務(wù)院在制定教育振興行動(dòng)計(jì)劃通知內(nèi)提出，教育應(yīng)從學(xué)前教育開(kāi)始，促使幼兒擁有良好的生活習(xí)慣。體育游戲教學(xué)從屬于特別教育的一種，民間傳統(tǒng)體育游戲是我國(guó)重要的民族文化瑰寶，能夠有效地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

一、學(xué)前體育教學(xué)中民間傳統(tǒng)體育游戲的價(jià)值

大部分民間傳統(tǒng)體育游戲都采用游戲的方式來(lái)促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，這些體育活動(dòng)大多生動(dòng)有趣，整個(gè)過(guò)程令人身心愉悅。民間傳統(tǒng)體育游戲是人們?cè)陂L(zhǎng)期的發(fā)展中逐步創(chuàng)造的體育文化成果，其在學(xué)前體育教學(xué)中的價(jià)值具體表現(xiàn)為如下方面：

1.提升兒童的運(yùn)動(dòng)水平

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，體育游戲能夠有效地提升其運(yùn)動(dòng)水平，使得其對(duì)游戲的認(rèn)知能力提升，擁有更加健康的體魄。幼兒的生長(zhǎng)過(guò)程中必須保持一定的運(yùn)動(dòng)量，借助科學(xué)的體育游戲，幼兒游戲的過(guò)程中可以提升自身的平衡能力、肌肉的控制能力等。當(dāng)前，最常見(jiàn)的能夠顯著提升幼兒運(yùn)動(dòng)水平的集中傳統(tǒng)體育游戲有跳繩、追逐、手影等。

2.推動(dòng)兒童的情感發(fā)展

學(xué)前兒童處于特殊的發(fā)育階段，對(duì)游戲尤為熱衷。在游戲的過(guò)程中，整個(gè)活動(dòng)氛圍相對(duì)輕松、愉快，幼兒能夠充分釋放自身的情感，發(fā)展個(gè)性，大膽地創(chuàng)造，并借助各種材料與物品完成游戲。最終的游戲結(jié)果能夠顯著滿(mǎn)足幼兒的心理需求，使之收獲成就感與滿(mǎn)足感，擁有良好的自信心。與此同時(shí)，游戲還是為兒童提供了一個(gè)理解與接納他人的窗口，使得自身的情感得到更好的表達(dá)，有助于兒童的情感發(fā)展。

3.實(shí)現(xiàn)兒童的個(gè)性化發(fā)展

兒童對(duì)于體育游戲有著濃厚的興趣，其能夠自主地投入到游戲之中，充分享受游戲的過(guò)程中，并憑借自身的努力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作而完成游戲項(xiàng)目。整個(gè)游戲過(guò)程中，兒童的協(xié)作能力與學(xué)習(xí)能力都能夠得到提升，游戲的最終結(jié)果給兒童帶來(lái)巨大的成就感，使得兒童的自信心提升，實(shí)現(xiàn)兒童的個(gè)性化發(fā)展。

4.其他方面

民間兒童體育游戲是我國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程中所形成的，其蘊(yùn)含著極為豐富的民族文化內(nèi)涵，對(duì)于兒童的身心發(fā)展能夠起到顯著的推動(dòng)作用。在現(xiàn)代社會(huì)中，民族傳統(tǒng)體育游戲深受現(xiàn)代科技與現(xiàn)代生活方式的沖擊，出現(xiàn)一定的衰敗勢(shì)態(tài)。人們對(duì)于民族傳統(tǒng)體育游戲的看法也較以往有很大不同，民族傳統(tǒng)體育游戲開(kāi)始被大量的現(xiàn)代游戲所代替，正在不知不覺(jué)中走向衰退，部分民族傳統(tǒng)體育游戲甚至已經(jīng)淡出了人們的視野。在學(xué)術(shù)界，越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始就學(xué)前教育中民族傳統(tǒng)體育游戲的價(jià)值展開(kāi)研究，相當(dāng)一部分幼教工作者意識(shí)到民族傳統(tǒng)體育游戲在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展中的價(jià)值，將民族傳統(tǒng)體育游戲引入到幼教中，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷改造與優(yōu)化。與此同時(shí)，在學(xué)校體育教學(xué)中，體育游戲在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中占據(jù)重要地位，是其他教學(xué)方法所不可匹敵的。

二、在學(xué)前體育教學(xué)中應(yīng)用民族傳統(tǒng)體育游戲的策略

就學(xué)前體育教學(xué)現(xiàn)狀而言，教師在引入民族傳統(tǒng)體育游戲的過(guò)程中可以從如下幾種體育游戲教學(xué)模式入手：

1.器械類(lèi)游戲教學(xué)模式

在學(xué)前教育階段，兒童的年齡相對(duì)小，運(yùn)動(dòng)能力比較差?；诖?，在選擇體育器械的過(guò)程中，應(yīng)盡量選擇那些操作簡(jiǎn)單的器械，如秋千等，盡管游戲器械的投入會(huì)增加相應(yīng)的教育成本，并且占有有限的教學(xué)場(chǎng)地，然而游戲器械帶有濃厚的趣味性，操作非常簡(jiǎn)單，兒童能夠輕松掌握，很多兒童都對(duì)游戲器械有著濃厚的興趣。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)機(jī)能、心理活動(dòng)等，科學(xué)地安排動(dòng)作，設(shè)置合理的難度。教師應(yīng)選擇與兒童身心狀況切合的運(yùn)動(dòng)器械，兒童擁有足夠的體育能力來(lái)支配這些體育器械。只有這樣做，兒童才能夠積極地投入到器械游戲教學(xué)中，才能夠擁有較高的學(xué)習(xí)積極性。從這些我們可知，器械類(lèi)游戲教學(xué)模式中，最重要的是選擇合適的器械。操作簡(jiǎn)單的器械能夠吸引兒童的參與興趣，促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。

2.合作類(lèi)游戲與對(duì)抗類(lèi)游戲教學(xué)模式

在合作類(lèi)游戲與對(duì)抗類(lèi)游戲中，兒童需要與他人合作，共同努力而完成相關(guān)目標(biāo)。這些游戲能夠顯著地提升兒童的團(tuán)隊(duì)合作精神，使得兒童具備良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。團(tuán)隊(duì)合作類(lèi)的游戲能夠鍛煉兒童的合作能力，使得兒童擁有良好的心理素質(zhì)。常見(jiàn)的民族傳統(tǒng)體育游戲有老鷹抓小雞與斗拐等多種對(duì)抗類(lèi)的游戲，這些游戲和兒童的實(shí)際狀況完全切合，符合其愛(ài)玩的天性。在游戲開(kāi)展中，教師可以融合一定的競(jìng)爭(zhēng)因素，由于合作游戲與對(duì)抗游戲必然會(huì)出現(xiàn)輸贏的結(jié)果，這能夠鍛煉兒童的心理承受能力。在進(jìn)行游戲之前，教師應(yīng)做好充分的思想動(dòng)員工作，使得兒童能夠擁有一定的競(jìng)爭(zhēng)心理，積極地投入到游戲中，努力創(chuàng)造好優(yōu)良的游戲成績(jī)。教師應(yīng)做好必要的引導(dǎo)工作，給予兒童必要的心理輔導(dǎo)。除此之外，教師還應(yīng)該從學(xué)前兒童的身心特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)出多種體育游戲。針對(duì)那些比較小的孩子們，教師應(yīng)為其提供多一些的合作類(lèi)游戲；針對(duì)年齡較大的孩子們，教師可以設(shè)計(jì)一些對(duì)抗性的游戲。無(wú)論是合作類(lèi)游戲還是對(duì)抗類(lèi)游戲，在游戲的過(guò)程中，兒童之間的溝通與協(xié)作都能夠得到有效加強(qiáng)，其能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，即便是失敗也能夠積累經(jīng)驗(yàn)，再接再厲。

3.角色游戲類(lèi)教學(xué)模式

角色游戲指的是在游戲的過(guò)程中兒童能夠以多種角色參與進(jìn)來(lái)，依照游戲情境而展開(kāi)表演。在當(dāng)前，學(xué)前教育中最受兒童們歡迎的是“老鷹捉小雞”這一游戲，這一游戲中有一名同學(xué)扮演老鷹，而多名同學(xué)扮演小雞。類(lèi)似的游戲非常多，這種游戲能夠有效地創(chuàng)建情境，使得兒童在投入情境游戲的過(guò)程中，綜合能力得到提升。教師可以借某一文學(xué)作品或日常動(dòng)作等設(shè)計(jì)出游戲。比方說(shuō)，針對(duì)負(fù)荊請(qǐng)罪，教師可以組織兒童依照故事情節(jié)而扮演不同的角色。此類(lèi)游戲要求兒童做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，在充分了解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲，展示整個(gè)故事情節(jié)。

4.體能發(fā)展類(lèi)游戲教學(xué)模式

體能發(fā)展類(lèi)游戲能夠有效地提升兒童的體質(zhì)，使得兒童擁有良好的體魄，此類(lèi)游戲大多由多種動(dòng)作組成。在實(shí)際教學(xué)中，教師在組織這類(lèi)游戲的時(shí)候應(yīng)充分考慮兒童的承受能力，所涉及的動(dòng)作應(yīng)為兒童所能夠完成的。針對(duì)此，教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)充分考慮到上述有關(guān)內(nèi)容。比方說(shuō)，在蹦跳游戲中，教師應(yīng)充分老齡兒童的骨骼與肌肉發(fā)育狀況，明確其所能夠承受的重力，針對(duì)此而推出多種游戲。在游戲中應(yīng)可能地多一些雙腳蹦跳動(dòng)作，最大限度地避免摔傷、跌倒等現(xiàn)象出現(xiàn)，使得兒童的身體免受損傷。與此同時(shí)，教師在組織學(xué)生進(jìn)行體能發(fā)展類(lèi)游戲的時(shí)候，必須引導(dǎo)兒童做好充足的準(zhǔn)備活動(dòng)，從而減少不安全事故出現(xiàn)的可能性，在確保安全的前提下，借助體能發(fā)展類(lèi)游戲有效地提高兒童的體質(zhì)，促進(jìn)兒童身心發(fā)展。

事實(shí)上，多數(shù)民族傳統(tǒng)體育游戲都非常簡(jiǎn)單，具有極強(qiáng)的趣味性，深受學(xué)前兒童的青睞。在游戲的過(guò)程中，兒童需要完成大量的跑、走、跳、投等動(dòng)作，反應(yīng)速度能夠提升，在不知不覺(jué)中身體得到了更好地鍛煉。學(xué)前體育教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到民族傳統(tǒng)體育游戲的價(jià)值，在教學(xué)中引入民族傳統(tǒng)體育游戲，并從學(xué)前兒童的實(shí)際狀況出發(fā)，持續(xù)改進(jìn)與優(yōu)化民族傳統(tǒng)體育游戲，充分利用好民主傳統(tǒng)體育游戲，使之有效地促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

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