顧玲玲

小學(xué)音樂(lè)欣賞課要體現(xiàn)趣味性，要在教學(xué)方法中多注入一些趣味生動(dòng)的元素，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，這樣才能讓音樂(lè)欣賞課更高效，小學(xué)生的年齡階段正是活潑好動(dòng)的時(shí)期，單純、枯燥、單一的聆聽(tīng)，不能激發(fā)起小學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，要通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法活躍課堂，提高小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂的教學(xué)實(shí)效。

一、互動(dòng)游戲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)的音樂(lè)欣賞課堂要運(yùn)用游戲互動(dòng)來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲的注入，讓音樂(lè)課堂增添了無(wú)限的生機(jī)，教師通過(guò)小學(xué)生最為感興趣的游戲活動(dòng)，來(lái)激活音樂(lè)欣賞課堂，把聆聽(tīng)欣賞變得生動(dòng)有趣，在互動(dòng)游戲中充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如在聽(tīng)賞歌曲《云雀》時(shí)，我為了激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞的興趣，在教學(xué)活動(dòng)中巧妙安排了游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)游戲結(jié)合的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的參與熱情。我結(jié)合歌曲的聽(tīng)賞展開(kāi)舞蹈動(dòng)作的接龍游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲的互動(dòng)，感知音樂(lè)欣賞課堂的快樂(lè)氛圍，也通過(guò)肢體動(dòng)作的游戲傳遞，展現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的情感。為了讓學(xué)生們積極參與到游戲活動(dòng)中，我將自己融合到學(xué)生當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲，并在活動(dòng)中用生動(dòng)的語(yǔ)言展開(kāi)激發(fā)：“同學(xué)們，聽(tīng)著這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你想不想翩翩起舞？讓我們變成美麗的云雀，自由自在地展翅飛翔，用你優(yōu)美的舞姿去表達(dá)內(nèi)心的快樂(lè)，接下來(lái)讓我們進(jìn)行動(dòng)作的模仿和創(chuàng)編游戲，來(lái)進(jìn)行云雀飛翔的游戲接龍，讓我們展翅高飛吧！”教師運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生積極地投身到游戲活動(dòng)中來(lái)。為了便于游戲活動(dòng)的開(kāi)展，我組織學(xué)生圍成圓圈，這樣更有利于互動(dòng)中動(dòng)作的創(chuàng)編和傳遞，我作為游戲活動(dòng)的第一人，進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編展示，引導(dǎo)學(xué)生順利展開(kāi)游戲活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)中認(rèn)真模仿、自由創(chuàng)編，在快樂(lè)的氛圍中聆聽(tīng)音樂(lè)作品，表現(xiàn)內(nèi)心情感。

小學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間地集中在一件事上，小學(xué)音樂(lè)的欣賞課堂，主要以聆聽(tīng)為主，單一的聆聽(tīng)很難抓住學(xué)生的思維，所以教師可以通過(guò)趣味游戲的結(jié)合，激活欣賞課堂氛圍，讓小學(xué)生在興趣的帶動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)欣賞課堂的實(shí)效性。

二、情境設(shè)置中啟迪情感表現(xiàn)

小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情的聆聽(tīng)。欣賞課堂中可以通過(guò)情境設(shè)置環(huán)節(jié)，帶動(dòng)小學(xué)生的內(nèi)心情感，讓他們深刻體會(huì)作品的思想內(nèi)涵，在教師設(shè)置的情境中形成情感共鳴，為欣賞課堂的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

例如在欣賞歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》時(shí)，為了讓學(xué)生更加深入地了解歌曲內(nèi)涵，我在新授歌曲的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)那榫吃O(shè)置，針對(duì)聽(tīng)賞作品《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》制作了一組新舊社會(huì)對(duì)比的照片，通過(guò)教師生動(dòng)語(yǔ)言的描述和課件圖片的播放，展現(xiàn)舊社會(huì)生活的苦難和新社會(huì)生活的美好，激發(fā)小學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜幸福的內(nèi)心情感。為了達(dá)到良好的教育效果，我在播放課件圖片的同時(shí)，結(jié)合了生動(dòng)的語(yǔ)言描述：“同學(xué)們，美好的生活不是從天而降的，是勞動(dòng)人民和革命志士艱苦奮斗的結(jié)果，是用無(wú)數(shù)的鮮血和汗水換來(lái)的。萬(wàn)惡的舊社會(huì)有我們想象不到的苦難，人們吃不飽、穿不暖，過(guò)著牛馬不如的生活，而現(xiàn)在我們吃好的、穿好的，能坐在這么明亮寬敞的教室里學(xué)知識(shí)，是多么幸福的生活??！看著這些鮮明的圖片對(duì)比，你想到了什么？”教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由的發(fā)言，通過(guò)情境的設(shè)置，讓學(xué)生把握歌曲主題，在言語(yǔ)的討論中展現(xiàn)內(nèi)心真實(shí)的情感。

音樂(lè)作品的聆聽(tīng)，要抓住歌曲的主題思想，思想內(nèi)涵是歌曲表現(xiàn)的靈魂，聆聽(tīng)要抓住靈魂，教師可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)中情境的設(shè)置，幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解音樂(lè)作品內(nèi)在的情感，通過(guò)課件展示及教師生動(dòng)的言語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感的體驗(yàn)，為音樂(lè)欣賞課堂的開(kāi)展做好鋪墊。

三、拓展創(chuàng)編中開(kāi)發(fā)靈動(dòng)思維

音樂(lè)欣賞課堂的拓展環(huán)節(jié)是十分關(guān)鍵的，它對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的思維有著關(guān)鍵性的作用。教師可以在欣賞課堂的拓展環(huán)節(jié)，結(jié)合多元內(nèi)容，以創(chuàng)編為主，展開(kāi)靈動(dòng)的想象創(chuàng)造，意在培養(yǎng)小學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力等音樂(lè)綜合能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，推動(dòng)欣賞課堂的高效性。

例如在欣賞歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》時(shí)，我在歌曲聽(tīng)賞的拓展環(huán)節(jié)，就開(kāi)展了靈活的創(chuàng)編活動(dòng)，結(jié)合這首有趣的歌曲，展開(kāi)角色的扮演。這首歌曲是美國(guó)音樂(lè)電影《音樂(lè)之聲》的一首插曲，歌曲幽默詼諧，是一首很有意思的表演唱作品。為了增加歌曲聽(tīng)賞的趣味生動(dòng)性，我結(jié)合作品的歌詞內(nèi)容，讓學(xué)生在拓展環(huán)節(jié)展開(kāi)趣味的創(chuàng)編表演，將學(xué)生分段進(jìn)行角色的分配，讓他們扮演歌曲當(dāng)中不同的角色，展開(kāi)自己豐富的想象進(jìn)行劇情的配合表演，為了激發(fā)學(xué)生的表演激情，教師可參與到歌曲的表演當(dāng)中，我作為歌曲中教師瑪利亞的角色，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨歌曲的節(jié)奏韻律及歌詞內(nèi)容，展開(kāi)生動(dòng)、幽默的表演，把課堂聆聽(tīng)變成生動(dòng)活潑的音樂(lè)劇展示，增加其課堂的生動(dòng)趣味性，也優(yōu)化了音樂(lè)欣賞課堂的教學(xué)效果。

教師在拓展創(chuàng)編環(huán)節(jié)要參與到學(xué)生的活動(dòng)中，這樣才能更好地激發(fā)小學(xué)生的表演熱情，老師成了學(xué)生的朋友，更有利于促進(jìn)師生的情感交融。在聽(tīng)賞中巧妙地結(jié)合拓展創(chuàng)編，把聆聽(tīng)變成音樂(lè)表演，讓學(xué)生更加淋漓盡致地感受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)，提高欣賞課堂的實(shí)效性。