錢書蔚

摘要：剪貼畫教學(xué)中蘊(yùn)涵了從觀察到思維，從認(rèn)識(shí)到操作，從想象到創(chuàng)造的一系列的過程。既是訓(xùn)練手的好辦法，又能發(fā)揮一定的想象與創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：剪貼畫；創(chuàng)造

幼兒剪貼畫趣味教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法。在剪貼畫教學(xué)中，我們可以讓幼兒以他們喜歡的方式學(xué)習(xí)，進(jìn)而使幼兒真正成為美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造的主體，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造思維和動(dòng)手能力的發(fā)展。

一、激發(fā)興趣，領(lǐng)略作品的內(nèi)容

古希臘哲學(xué)家亞里士多德說：“沒有形象的呈現(xiàn)，就沒有創(chuàng)造活動(dòng)?！币磺械膭?chuàng)造都源于生活，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展幼兒的審美視野，在創(chuàng)作活動(dòng)中，讓幼兒萌發(fā)創(chuàng)作的欲望。

1.選擇與幼兒年齡特點(diǎn)相符合的教學(xué)內(nèi)容

在選擇活動(dòng)教材時(shí)，要根據(jù)該年齡階段幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平及其生活經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中挖掘內(nèi)容，選擇幼兒熟悉又感興趣的題材。

2.帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境和生活中的美

在剪貼活動(dòng)中，首先要讓幼兒學(xué)會(huì)剪一些基本的簡單的形狀，比如說正方形、三角形、圓形等。在學(xué)習(xí)剪這些基本形狀時(shí)，教師可有意地提出一些問題，讓幼兒從思考中去加深對這些形狀的印象，并自己想辦法剪出它們的樣子。例如，在學(xué)習(xí)剪三角形時(shí)，教師可以先讓幼兒觀察并說出三角形有三條邊三個(gè)角的特征，然后讓他們自己親手試一試，看看幼兒是否能夠想出剪三角形的不同的方法。為了讓孩子更好的認(rèn)識(shí)形狀，我們要讓幼兒多從生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)。如我組織幼兒去自然角觀察小草，發(fā)現(xiàn)有的葉子圓圓的，有的葉子是三角形的；有的葉子細(xì)細(xì)的，有的葉子寬寬的。同時(shí)我利用現(xiàn)代的科技——相機(jī)，拍攝了許多生活中的照片，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、觀察。

二、結(jié)合主題，有效提高幼兒剪紙水平

藝術(shù)創(chuàng)作與各領(lǐng)域?qū)W習(xí)的有機(jī)結(jié)合是生態(tài)教育的突出特色。我們在實(shí)踐中突出剪貼教學(xué)與主題活動(dòng)相滲透。

如：在《春天真美麗》的主題活動(dòng)，主題開展之初，幼兒對春天的了解僅限于樹、花、蝴蝶。剪貼作品也僅限于大樹、小草、蝴蝶。隨著主題的深入開展，幼兒對春天的認(rèn)識(shí)也逐漸加深，他們發(fā)現(xiàn)了楊樹長出了葉子、柳樹長出了葉子，知道3月12日是植樹節(jié)、懂得保護(hù)樹木，了解了春天蝌蚪變青蛙的過程等等。幼兒的剪貼作品內(nèi)容也隨之豐富起來。出現(xiàn)了長出樹葉的柳樹、小樹搬家、春日的公園、劃船、青蛙在歌唱的剪貼作品。但是當(dāng)主題漸漸成熟，孩子們就能根據(jù)活動(dòng)中認(rèn)知到的事物進(jìn)行創(chuàng)作剪貼，組合成整體的畫面，這就為孩子提供了創(chuàng)作的空間，體會(huì)到了成功的愉快、創(chuàng)造的喜悅。并與班上語言角形成了有效互動(dòng)，使剪貼活動(dòng)融于幼兒的生活。

伴隨著剪貼活動(dòng)的深入開展，幼兒自信心增強(qiáng)了，敢于積極的嘗試了；觀察能力得到提高，能夠比較有序地進(jìn)行觀察活動(dòng)；使用剪刀的靈活性明顯增強(qiáng)；幼兒養(yǎng)成了專注做事的好習(xí)慣，能專心致志的進(jìn)行剪貼活動(dòng)。幼兒有了收集作品的意識(shí)，作品袋中的作品漸漸多了起來。而我收集資料的意識(shí)也加強(qiáng)了，更加關(guān)注孩子們的表現(xiàn)，及時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予應(yīng)答，讓幼兒在快樂中獲得更大發(fā)展。

三、要從培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力做起，訓(xùn)練幼兒動(dòng)手操作技能

在我們所要對幼兒培養(yǎng)的創(chuàng)新素質(zhì)中，實(shí)踐動(dòng)手能力很關(guān)鍵，通過動(dòng)手實(shí)踐，可以使思維和想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。

在剪貼活動(dòng)中，幼兒主要是操作剪子，而且能雙手配合剪出各種形狀的東西，這是幼兒進(jìn)行剪貼活動(dòng)的基礎(chǔ)。從小班開始學(xué)習(xí)用剪子，對大多數(shù)幼兒有一定的難度，特別是雙手配合，所以，教師應(yīng)從最簡單地使用剪子的方法入手，讓幼兒多加練習(xí)，教師手把手地反復(fù)地教，在初學(xué)的階段就需要教師的細(xì)心和耐心。等幼兒基本能夠掌握剪子的用法，再由淺入深地指導(dǎo)幼兒各種圖形的剪法。同時(shí)鼓勁幼兒大膽動(dòng)手操作，把自己的想象融入其中，以此來培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和想象創(chuàng)新能力。

然后要讓幼兒掌握一定的技能，而技能的學(xué)習(xí)是枯燥的。游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，把游戲因素與剪貼畫活動(dòng)結(jié)合起來，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)技能的興趣。我注意優(yōu)化教學(xué)方法，將枯燥的術(shù)語轉(zhuǎn)換成幼兒熟悉的語言或編成故事，如在教學(xué)蘑菇房我把它編成故事，邊講故事邊示范。這樣的教學(xué)方法、形式往往比簡單的說教效果要好得多。同時(shí)，在技能傳授時(shí)還應(yīng)注意從易到難，由簡單到復(fù)雜，逐步對幼兒提高要求，如：剛開始在教學(xué)中采用了“單元教學(xué)法”學(xué)剪“圓”，第一次剪太陽，第二次做糖葫蘆，第三次做毛毛蟲等逐進(jìn)提高要求。孩子們在這樣一次次地練習(xí)中提高了剪、粘、折、畫等能力。

四、多種形式，發(fā)展孩子思維的靈活性

在剪貼活動(dòng)中，我們還尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)帶領(lǐng)孩子走出活動(dòng)教室，在活動(dòng)中打開孩子的思維。另外我們還可以根據(jù)組織形式不同，可以分集體（或小組）與個(gè)別活動(dòng)。集體或小組活動(dòng)，即全班或其中一個(gè)組孩子合作共同完成一幅作品，如《金色的秋天》這幅大畫，我們就可以以小組為單位，分為果園、田野、公園等小主題，讓每一個(gè)孩子根據(jù)要求，發(fā)揮自己的創(chuàng)意。孩子們第一次看到通過自己和全班小朋友合作，能制出這么美麗的畫，是非常高興的 同時(shí)還使他們感到了集體的力量是很大的。玩是孩子的第一需要，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展孩子的多種思維。

總之，剪貼畫趣味教學(xué)讓我們更多地學(xué)會(huì)了換位思考，在了解孩子年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，尊重孩子的藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。